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在新课标、新教材以及大单元教学的背景下,比较阅读是更务实的教学方式,情境教学是更有效的载体。在统编版高中语文教材选择性必修下册第一单元的教学中,可以通过创设情境,从文本基本信息、相关主题表现、多样呈现形式等角度进行比较阅读,探寻新的语文教学策略。 相似文献
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学生内驱力的激活离不开认知情境的创设,在一定的学科知识情境中,学生形成知识整体的构建;在问题链设计中,学生发散思维,提升思维品质;在真实的情境创设中,学生真实地触及作品的灵魂,走进文本。拟结合教学实践,探讨在认知情境构建下进行有效而深度阅读教学的有效策略。 相似文献
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语文阅读教学中创设问题情境可激发学生认知的内驱力,从而引发其解决问题的行为。因此,在教学过程中,教师要积极创设问题情境,以提高阅读教学效果。具体策略有:利用课文中的矛盾形成问题情境;利用新颖形式形成问题情境;利用争辩形成问题情境;利用课外资源创设问题情境。 相似文献
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刘红 《中学语文(读写新空间)》2022,(30):71-72
《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》指出“重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化。”高中小说阅读教学任务的设计与情境创设指向学科大概念的文本深度解读,教师要以学科大概念为核心,以任务为驱动,以情境为依托,以项目为载体,通过点拨引领,让学生开展合作探究,通过学生的参与感受,自行体会感悟,培养研究意识,强化思维能力,形成思维品质,从而提高学生的阅读鉴赏能力,厚实审美素养。 相似文献
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黄红云 《语数外学习(高中版)》2013,(1):142
在阅读教学中创设情境对于我们高中语文教师来说已经显得不陌生了,但是如何创设高效的情境还有待进一步探究。本文主要针对如何在高中语文课堂教学中创设情境展开论述,希望能进一步提高我们的高中语文阅读教学质量,激发学生的学习兴趣。 相似文献
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孙玉刚 《中国教育发展研究杂志》2010,7(6):171-172
随着新课程改革的深化,语文新课程标准提倡自主、探究、合作等多元的学习方式,但无论哪种学习方式,“问题”始终是学习活动的主线,贯穿于整个教学过程中。本文就语文阅读教学中创设问题情境进行探讨。 相似文献
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从学习环境、知识环境和价值氛围等方面进行设计,创造适合教学的情境,对提高阅读教学效果起到积极的促进作用。 相似文献
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时事政治教育是高中思想政治教育的重要内容,也是当前新一轮基础教育课程改革对高中思政课的要求。它对提高学生思想政治觉悟、学习兴趣、综合素质和克服政治教材的滞后性都有重要作用。学校应该采取多种方法把时事政治渗透到高中思政课的各个环节,创设生动活泼、积极有效的课堂教学情境。 相似文献
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随着新课程改革的深入实施,语文新课程标准提倡自主、探究、合作等多元的学习方式,但无论哪种学习方式,"问题"始终是学习活动的主线,贯穿于整个教学过程中。语文阅读教学中问题情境可使学生置身于特定的认知任务之中,激发他们的认知内驱力,从而引发其解决问题的行为。在教学过程中,教师要积极创设问题情境,以提高阅读教学效果。那么如何在高中语文阅读教学中去创设问题情境呢?本文谈一下个人看法。 相似文献
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以“探究柳穿鱼形成两种不同花型的原因”为问题情境,制造并利用学生的认知冲突,提供资料引导学生在探究中自主构建表观遗传的概念,并从分子水平理解表观遗传的作用机制,发展学生生物学核心素养。 相似文献
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建构主义情境理论认为,最有效的学习是产生于有意义(真实的)情境中的学习。华东师大皮连生教授认为:"情境教学法创设情境的基本做法有联系生活展现情境、运用实物演示情境、借助图画再现情境、播放音乐渲染情境、扮演角色体会情境、锤炼语言描绘情境等。"结合高中思想政治课教学的特点和独特优势,本文主要对高中思想政治课情境创设策略进行探索。 相似文献
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我国已经推行了新课程改革计划,在这种背景下,学校和教师都开始着重强调学生自身的积极性,自觉性和创造性。越来越多的教师开始认识到教师在课堂教学中只是起到一个主导的作用,学生才是课堂真正的主体。为了使学生的主体地位能够更加凸显,这就要求教师应当更加有效地创设问题情境,从而激发学生的积极性,使学生有更加充分的活动机会。 相似文献
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王姝媛 《华夏少年(简快作文 )》2013,(7)
合理的问题情境创设在高中信息技术课程教学中至关重要,它能够激发学生学习的兴趣,培养他们解决问题的能力。那么,如何进行高中信息技术课程教学中问题情境的创设?从生活实例的引入、游戏方式的运用、课程资源的拓展几个方面入手,简要分析了这一问题。 相似文献