核心素养下农村初中化学实验演示教学的有效策略

随着时代的发展,社会对学生的教育越来越强调以培养学生能力为主,核心素养的概念应运而生。农村初中因为地处环境因素和经济因素导致教育条件有限,所以提升初中化学实验演示教学效果是现代农村教师面临的重大挑战。本文就核心素养下农村初中化学实验演示教学的有效策略进行了简单的探究。     

高中物理教学核心素养:演示实验创新

高中物理一直以来都是高中教育教学体系中的重要组成部分,对高中教育发展有着直接的影响。实验教学是近年来新流行的一种教学方法,比较适用于理科类型的学科,其中少不了物理和化学,尤其是物理,每单元的物理学习都有至少三个物理实验,足以见得实验对物理教学的重要性。所以加强对演示实验的创新,必定会提高高中物理教学质量,从而实现对学生的物理核心素养培养。     

核心素养视域下中学化学实验的改进与创新

核心素养指引下,在反思实验教学的基础上,通过中学化学实验改进与创新策略及案例分析,探讨中学化学实验的改进和创新,努力提高实验教学质量,培养学生科学探究精神与创新意识。     

核心素养下初中化学演示实验教学优化探讨

在新课改不断深化的背景下,各学科都将核心素养的培养作为了首要教学目标。在初中化学教学中,演示实验教学是其重要内容,高质量的实验教学可以调动学生的学习积极性,提升化学学习效率。在核心素养要求下,初中化学教学应该不断优化教学模式,侧重演示实验教学,培养学生将知识用于实践的能力,促进学生的全面发展。为了更好的将核心素养与初中化学演示实验教学相结合,本文将通过分析目前化学实验教学的不足,提出针对行的优化策略。     

初中化学演示实验的改进

对初中化学的某些演示实验进行了改进 ,取得了明显的演示效果 .     

浅谈核心素养背景下初中化学探究实验的改进策略

初中化学是初中学科中较为复杂的一个学科,需要与实际相结合,在实践中不断地巩固所学知识。但是很多学校在教学过程中忽略了学生对于知识的吸收,同时并没有将所学知识应用于实践,使得教学的效率十分低下,学生自身能力的发展也受到了极大的限制。现今核心素养的教学理念在我国盛行,在初中化学的教学过程中开始提倡实施化学探究实验的教学方法,以此来提升初中化学的整体教学效率。但是探究实验的教学方法在我国实施时间较短,因此在教学的过程中应该秉承核心素养的教学宗旨,不断改进初中化学探究实验的教学策略。本文当中便对于初中化学探究实验的改进进行了研究。     

核心素养背景下高中化学实验改进与创新研究

在高中阶段的学科教育体系结构中,化学课程是一个非常重要和关键的组成部分,同时也是高考重点考查的学科之一。众所周知,化学本质上是一门建立在实验基础之上的自然学科,实验不仅是化学课程知识,也是学生理解化学、学会用化学的重要学习方式。而且在化学学科核心素养中,实验技能是一个重要组成部分。在日益强调培养学生学科核心素养的背景下,需要高度重视高中化学实验教学的全面优化和完善,力争达到更好的教育教学效果,这也是现阶段高中化学教育的一条必经之路。因此,文章针对核心素养背景下高中化学实验改进与创新进行深入探究和分析。首先阐明核心素养背景下高中化学实验教学的重要性,然后分析现阶段高中化学实验教学工作中存在的不足,最后提出针对性的优化和完善建议,希望对新时期高中化学实验教育工作起到指导作用。     

初中化学演示实验的若干改进

化学实验作为化学学科发展的生命源泉,在化学教学中起着其它教学手段无法替代的作用.清晰、生动、神奇的化学实验现象对激发学生学习兴趣,调动学生开展科学探究的积极性,无疑具有极大的吸引力和感召力.下面谈谈我在初中化学教学中对演示实验的一些改进.     

初三化学若干演示实验的改进

经过5年多的初中新课程教学实践,该校化学教研组发挥群体优势,运用创新技法重新设计和改进若干化学演示实验,初见成效。本文将介绍该校化学教研组在化学实验创新和改进方面的一些实践经验与探索体会。     

核心素养下高中化学新教材实验改进与创新研究

以“影响化学反应速率的因素”教学为例,通过对人教版高中化学新教材中的实验装置进行改进,开发出更严谨合理、操作简易的创新实验,利用数字化实验直观形象的效果,来探究不同浓度对化学反应速率的影响。教学中对教材的处理方式要富于变化,对不完善的实验方案予以调整,尽可能体现出实验的创新意识,让实验现象变得更直观明显,促使学生的化学学科能力得到提升,核心素养得到发展。     

基于核心素养下初中物理演示实验在教学中的作用

随着《中国学生发展的核心素养》的颁布,初中教育教学活动将紧紧围绕学生核心素养的培养开展。学生的核心素养是初中生适应未来社会发展所必备能力与品质。初中物理实验教学是初中物理教学的重要组成部分,是初中学生科学精神、实践创新、学会学习等核心素养培养的重要途径。本文论述了核心素养理念下的初中物理实验在教学中的重要作用,同时详细阐释了实验过程中应该如何优化演示实验,使得演示实验效果达到最佳,促进学生的核心素养的养成。     

改进演示实验培养创新思维

现行高中化学教材中“NO生成的演示实验”现象不明显，学生在观察该实验时也就自然进发出对其进行改进的欲望。他们大胆提出自己的看法和设想时，我就因势利导，启发学生把改进实验装置作为他们初次涉足的课题研究。     

创新演示实验 培养核心素养——自制感应起电演示器

针对教材中利用感应起电这一使物体带电的方式,指出教材演示实验的不足;介绍了利用低成本材料创新自制的简易感应起电演示器及演示方法,引导学生经历科学探究过程,以期促进学生的深度学习,增强其创新意识和实践能力,培养学生核心素养。     

基于核心素养下中学生物实验创新的探讨

生物学科与其他学科有着明显的差异,生物教学主要以实验作为载体,根据实验规律与实验结果进而形成相关生物知识,可见生物实验的重要性不言而喻。基于核心素养培养背景下,初中生物实验教学进一步创新发展,需要教师结合学科特点、教学规律,从学生的兴趣爱好出发,增强生物实验教学的创新性、趣味性,以此激活学生的学习积极性与主动性,让学生通过对生物实验现象的观察,了解生物知识内在本质,提高学生的生物学习效率。故此,文章基于核心素养下,对初中生物实验创新教学方法进行分析,以期为初中生物教师提供教学新思路。     

化学演示实验改进和创新的思考

中学化学教学的魅力在于实验，以实验为基础开展化学教学已经成为广大化学教师的共识。在课堂教学中，演示实验作为最直观、最有效的教学手段发挥着重要作用。其一，通过观察实验现象、分析实验过程和对实验数据的处理，可以得出相关概念和规律。其二，教师的演示实验对于学生的实验操作方法具有示范作用。演示实验的这一功能是其他形式的实验所无法体现和替代的。     

基于物理核心素养的课堂演示实验教学

核心素养概念的提出引发了教育教学的新思考,课堂演示实验作为物理课堂教学最重要的环节之一,教师应改进原有的演示实验教学方式,切合核心素养理念。从还原实验困难、加强师生互动、关注实验细节、突破知识局限等方面论述基于物理核心素养的课堂演示实验。     

核心素养理念下的化学实验教学策略探究

新课程标准已经明确指出,实验在初中化学教学中占有重要地位。教师在初中化学实验教学中,要努力创新实验教学方式,激发学生的化学探究兴趣,提高学生的实验探究能力和动手操作能力,培养学生的化学核心素养。文章对核心素养理念下的初中化学实验教学进行分析,并提出几种教学策略。     

基于核心素养的初中化学实验教学研究

化学实验是初中化学课堂的重头戏,通过直观生动的实验操作有利于提高学生化学知识技能的提高,尤其对于学生核心素养的培养有着积极的促进作用。核心素养不仅仅包括学生的化学理论和实践能力,同时还包含了化学学习过程中学生人文素养、创新精神、发现问题、解决问题能力的培养。本文将结合初中化学实验教学实践,探讨如何培养学生的化学核心素养,以此促进化学实验教学模式的优化,提高初中化学教学质量。     

核心素养下“能量的释放与利用”实验的改进与创新

分析了现行苏教版生物学教材"能量的释放与利用"一节中,验证植物呼吸作用产生CO_2、验证植物呼吸作用消耗O_2、探究种子呼吸过程中释放热量3个实验存在实验材料选择单一、实验方法陈旧等问题,使得实验枯燥乏味,难以达到预期的教学目标。通过对这3个实验进行改进与创新,能有效激发学生的学习兴趣,使学生从知识型逐渐向素养型、创新型和能力型转变。     

核心素养导向下的初中生物学实验改进课

实验是培养学生科学思维、科学探究等核心素养的重要途径。但常因材料选择不当、方法不合理等,难以取得良好的教学效果。对人教版《生物学·七年级·上册》“绿色植物与生物圈的水循环”一章实验进行分析,改进了“植物对水分的运输”“观察叶片的结构”两个实验,延伸与拓展了“绿色植物参与了生物圈的水循环”实验,并取得了好的实验结果。