小学低年级数学教学的策略

教学策略是当教学目标确定以后,根据已定的教学任务和学生的特征,有针对性地选择和组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术,从而形成具有效率意义的特定的教学方案。由于儿童本身的特殊性,故在小学低年级数学教学中,如何选择适当的教学策略具有非常重要的意义。在教学中,我从以下五个方面做了一些探索。一、重视非认知因素,让课堂充满激情。现代教学观认为：学习过程是认识、情感、意志、信念等认知因素与非认知因素在相互作用中统一发展的过程。在这一过程中,学生的非认知因素对智力活动具有动力、定向、维持等一系列相…     

小学低年级趣味数学教学思考

现阶段我国低年级学生由于受到年龄的影响,在老师讲课时无法将注意力集中在书本上,导致在课堂上学习效率低。老师在教学时应该多关心学生,根据教材内容多开展趣味性学习,使学生在课堂上有乐趣学习。本文主要针对小学低年级学生在课堂上纪律差等问题做进一步分析,提高课堂教学效率。     

简谈小学低年级数学游戏化教学

从妙趣横生的游戏活动中,学生能够获得无穷的快乐。而在兴奋快乐状态中,学生学习任何知识都会比较容易。正因为如此,部分小学低年级数学教师在不断尝试将小学低年级数学课堂教学游戏化,并且也取得了一些丰硕的理论研究成果。在借鉴这些理论研究成果的基础上,紧密结合多年从事小学低年级数学教学的实际,浅显论述一些小学低年级数学游戏化的有效策略。     

小学低年级数学游戏教学的问题与对策研究

近年来,随着教育改革的深入,小学数学教学逐渐向素质化方向发展,更加注重对学生实践能力的培养．新一轮的基础教育新课改,为全面发展的基础教育奠定了坚实的基础．数学游戏是一种新型的课堂教育方式,受到了广泛的欢迎．但是在实际教学中,数学游戏并未达到理想的效果．基于此,文章分析了小学低年级数学游戏教学存在的问题和内涵,提出了小学低年级数学游戏教学策略,即明确游戏教学目标,增强游戏实效;自主创新数学游戏,激发学生兴趣;使游戏合理简洁化,提升小学生参与度,希望能对提升小学低年级数学教学质量有所帮助．     

浅谈小学低年级数学教学策略

良好的习惯是一个人取得成功的必要条件,小学一年级是学生学习的启蒙教育阶段。启蒙教育对人一生发展的重要性不言而喻。兴趣是最好的老师,一年级数学教学应该从培养学生良好的学习习惯和激发兴趣开始。     

浅谈小学低年级数学教学

当一个孩子刚刚步入校园,真正经历第一次的身份转变——由幼儿转变为一名小学生,如果进入校园发现自己以后接触的数学课一点意思也没有,也就失去了学习数学知识的兴趣,无法达到数学学习的目的。如何面对那些稚气的面孔;如何让一个个可爱的笑脸充满我们的数学课堂;让孩子认识数学,了解数学,喜欢数学这是我们低年级数学老师应该做到的,可是如何做到呢?我就说一说我从教多年来的一点看法。     

谈小学低年级数学趣味性教学策略

小学低年级数学趣味性教学策略的探讨对于小学基础学科教学的发展来说具有十分重要的意义。本文通过分析小学生数学学习方面的现状,结合已有数据和现实情况的实际进行分析,提出小学低年级数学趣味性教学的教学策略。     

小学低年级数学空间与图形的教学措施

随着新课程改革的不断深入,在小学低年级的数学内容中出现了"空间与图形"知识,学生需要在教师的指导下,利用自己的实际生活经验,形成初级几何图形概念,并能够理解简单的几何图形。教师要帮助学生形成图形认知结构。本文在分析小学低年级在空间和图形认知方面特点的基础上,论述了如何开展小学低年级的空间与图形教学。     

关于低年级小学数学生活化教学策略探究

小学阶段学生发展不成熟,此时学生无法理解深奥的教学语言,对教材内容的学习理解能力也相对较弱,因此我们可以结合学生的实际情况,将生活化元素融入其中,结合学生的实际生活就可以让学生更好地理解教学内容,体会其中的含义。事实上,这种生活化教学方法有助于帮助学生理解知识、记忆知识,提高学生的学习兴趣和学习效率。本文思考低年级小学数学生活化教学策略,希望可以激发孩子兴趣,提升教学效率。     

小学低年级数学教学中学具运用的策略研究

《数学课程标准》指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学是一门语言精练、知识抽象、逻辑严密的学科,让学生在短时间内明白一个抽象的道理,光靠老师灌,学生就会感到厌倦。如果在课堂上加强学具操作,就能把静态的书本知识化为动态的数学知识。文章基于上述背景,一方面,从教师出发,努力研究学具的用处,让学生进行有效的操作,从而促使学生乐于思考、积极思考、高质量思考;另一方面,从学生出发,在课堂上给予学生足够的时间,进行操作探索,从而提高学生各方面的能力。     

小学低年级数学教学有效性探析

小学低年级以一二年级为主,此阶段的学生多在八九岁左右,具有非常强的好奇心、形象思维与记忆力。我们若要促进小学低年级数学教学有效性的提高,就必须抓住小学生的这几个特点,将其好奇心激活,对他们的形象思维予以拓展,强化记忆力,使之数学学习成绩不断提高。     

画图策略在小学低年级数学教学中的运用探究

画图策略是小学低年级数学教学当中一种广泛使用的教学方式,利用画图策略展开数学教学,能够将数学当中一些抽象且不容易理解的数学知识具体化、直观化、形象化,活跃数学课堂的教学气氛,增强数学教学的趣味性,使学生在数学学习的过程当中感受到乐趣,有效地提高学生的数学学习水平。     

浅谈小学低年级数学教学的趣味性

随着我国教育的深化改革,人们对小学教育的重视程度越来越高,而小学数学作为小学教育中不可或缺的主要科目,在一定程度上能有效地培养学生的逻辑思维以及自主学习能力,形成一种良好的学习习惯,有利于小学生的今后发展。因此,教师在进行小学低年级教学时,可根据小学生的年龄特性,以生动、有趣的教学方式引导学生开展相关的学习活动,进一步启发其积极性及培养其数学兴趣,由此完成小学低年级数学教学任务。     

简述情境教学法在小学低年级数学教学中的应用策略分析

学习数学可以促进学生的大脑发育和逻辑思维的发展,对于学生之后的学习和成长有一定的帮助作用。但由于小学生的学习经验较少,缺少一定的逻辑思维能力,对于很多数学文字性的相关概念不能进行很好地理解。因此,在新理念的指导下,改变传统的教学模式,紧跟时代潮流,积极引进先进的教学模式,例如老师可以利用情境教学法,利用学生的猎奇心理,通过对生活中的实际情景进行讲解,提高学生的理解程度,使学生具备一定的逻辑思维能力,使学生能够更好地学习数学。     

趣味教学法在小学低年级数学教学中的运用探索

在新课程理念的改革背景下,小学数学课堂更多地培养学生的自我学习能力,让学生能够更加积极、主动地投入小学数学学习中去。因此,小学教师要把趣味教学法应用到小学低年级的数学教学中去,让学生在轻松、愉悦的环境中快乐学习,进而消除学生对小学数学学习的压抑感和枯燥感,帮助学生重燃学习数学的热情。在日常教学中,教师要迎合小学生的心理特征,通过创设活跃的课堂氛围,激发小学生的学习兴趣,进而有效提高数学的教学质量。本文主要分析和探讨了教师如何更好地将趣味教学法运用在小学低年级数学课堂上。     

小学低年级段数学教学点滴思考

激发小学低年级学生学习数学的兴趣,要注意以下几方面：课时教学内容要适量;教学要有趣味性;要合理设置教学情境;课堂教学要踏实,抓好双基。     

小学低年级数学教法探讨

随着当前社会的发展,社会的各个领域、农业、工业、经济、建筑等,都要用到数学,而且应用越来越广泛了。小学数学教育是基础的基础教育,教学的目的是为了让学生掌握最基本的数学知识。因此教师的教学观念也需要不断改变,努力激发、培养学生学习数学的兴趣,使学生享受到学习的乐趣,从而帮助孩子们尽早的适应并掌握数学学习的方式和技巧。     

小学低年级数学教学中培养学生的数学思维

让很多小学老师头疼的是,在课堂上面学生过于活泼。如果老师不及时发现小学生的问题,任由他们在课堂上面胡闹,不树立教师尊严,是非常不利于提高课堂效率的,要想提高小学生的课堂效率,让他们爱上数学,具有科学的数学思维,就需要老师采取一定的教学手段。