“12345”课程教学与课程思政融合体系构建——以包装材料学课程思政为例

在新工科背景下,要培养高素质、多技能的复合型新工科人才,在工科课程中融入艺术和美育教学非常重要。课程思政可以很好地将二者结合。文章以包装材料学课为例,通过建立课程教学与课程思政融合体系,结合“材料+艺术”的专业特点,充分发掘思政元素,有效地进行了新工科背景下课程思政教学模式的探索。     

工科课程思政教学融合方法研究——以Java程序设计课程为例

《高等学校课程思政建设指导纲要》要求高校在注重专业知识和技能培养的同时,还要注重在工学类专业课中强化学生工程伦理教育。因此,高校课程教学需要将专业知识与思政元素有效结合,并在课程考核中加入思政元素,以改变传统的教学模式,提升教师的思想政治修养。本研究结合工科课程的特点,以Java程序设计课程为例,深入剖析其在融入思政元素过程中存在的问题,提出将思政元素有效融入专业课教学的方案,在课程内容改革、教学目标完善、教学方法实施和教学效果评价等方面进行了实践探索,为实现专业课与思政元素相融合提供了研究与实践依据。     

课程思政理念在高校英语教学中的融合应用

英语是培养国际复合型人才的重要学科,兼具人文性和语言性,但语言类教学本身就会涉及不同的思想与文化,通过思政教育有助于引领学生树立正确的价值观,客观看待中西方文化差异.因此,在高校英语教学中如何融入课程思政理念,发挥出学科育人价值,是当前每一位英语教师亟待思考的重要课题.文章基于高校英语学科,阐述了课程思政融入高校英语教...     

理工科专业"课程思政"教学融合设计——以汽车理论为例

汽车理论是车辆工程及汽车服务工程专业的核心课程.对汽车理论的教学现状进行分析,从课程大纲的要求出发,结合教学实践并参考学生的课堂反馈,整理了与汽车理论专业知识有机融合的若干思政元素,围绕汽车六大性能知识版块设计了以教材为基本框架的思政融入点.课程思政如以激发学生学习兴趣为目标,将会实现思政教育与专业学习的统一.教职...     

计算机类课程思政改革——以“Office高级应用”课程为例

文章以"Office高级应用"课程为例,首先阐述了计算机类课程思政改革的重要性,然后阐述了计算机类课程思政的改革策略,最后从Word高级应用、Excel高级应用、PowerPoint高级应用三个模块分析了"Office高级应用"课程中的思政设计。     

课程思政在体操课程中的融合探析

体操课作为体育类重要课程单元,既要注重技术技能知识和技能教育目标的培养,更要实现大学生责任感、使命感、集体主义精神的育人目标.通过本课程学习,使学生掌握体操教学的理论知识和技术、具有组织教学、创编动作和探究学习等,从事学校体操教学和指导社会体育活动实践能力的同时,又实现思想政治教育的落地,总结提炼体操课课程思想政治教育...     

高职专业英语融合思政教育的教学探究——以数控专业英语课程为例

英语课程融合思政教育是我国推进素质教育的重要思路,也是根本方向。本文以数控专业英语课程为例,通过分析数控专业英语课程的授课现状与融合思政后的现实意义,旨在教学内容和教学方法、教学模式与手段等层面探究如何将思政元素更好地融入专业英语教学中去。     

景观设计专业教学与课程思政建设的融合路径探究——以景观设计基础课程为例

高等学校人才培养是育人和育才相统一的过程,立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准。目前,在景观设计专业教学中部分高校存在课程思政的契入点挖掘不够充分、各课程间没能形成体系、教学方式不够合理、课程思政评价体系有待完善等问题。面对景观设计专业教学与课程思政建设融合的困惑,主要以景观设计基础课程为例,通过对其教学中“课程思政”相关现状问题的剖析,进而提出与课程思政建设融合的原则和融合路径策略,以期为今后景观设计相关课程与课程思政建设的融合提供借鉴和参考。     

课程思政与大学英语融合研究——以《新视野大学英语3》unit5为例

传统观念认为,高校的思想政治教育是思政课教师的职责,而其他教师的任务就是讲好各自的专业课,思政教育和学科教育是两张皮。然而,为了全面落实“立德树人”的理念,培养合格的社会主义接班人,沿用固有思维模式和教学方式,显然和当今时代的教育教学理念相悖。习近平总书记说,“要理直气壮讲好思政课”,这一理直气壮,表明我们要高度重视思政课程的引导和教育工作,把显性培养与隐性培养相结合,尤其是要注意除思想政治课以外的其他课程,因为这些课程中的思政元素往往呈隐性,更需要我们在课内、课外不断探索,形成同向同行的全方位育人合力。大学英语作为高校课程体系中的一门主要课程,责无旁贷。     

高校思政课程和课程思政融合路径探析

推动高校思政课程与课程思政融合,是贯彻落实“三全育人”的内在要求,是实现立德树人目标的必然选择和确保社会主义办学方向的现实需要。以思政课程为中心画好高校育人“同心圆”,提升教师将思政课程与课程思政融合的素养,构建思政课程与课程思政融合的支撑保障等,是推动高校思政课程与课程思政融合的恰切之道。     

理工专业课教师如何开展课程思政教学——以“电力系统分析”课程为例

“电力系统分析”是高校工科电气类专业的专业基础课。专业课教师开展课程思政教学,关键要找准思政与专业的契合点,在内容上建立两者的生成关系,并在教学过程中把握好切入时机,使思政教育和专业教学实现无缝对接、有机融合和相互促进。     

课程思政视域下高职院校美育与思政教育融合的路径探析——以“民间美术”公共艺术课程为例

在培育时代新人的大背景下,高职院校公共艺术课程不仅肩负着美育课程本身所应承担的提高学生审美和人文素养的重要任务,而且也承担立德树人这一教育的根本任务。通过梳理公共艺术课程教学现状,提出公共艺术（民间美术）课程思政的教学意义与教学目标,分析阐述了民间美术课程思政创新策略与融合途径,强调要增强教师课程思政意识、打造课程思政优质师资,深挖课程思政元素、找准课程思政切入点,采取多种教学方式、激发学生内生学习动力,探索提升教学手段、坚持思政贯穿教学始终,推动课程思政与公共艺术（民间美术）课程融合,培养学生成长为全面发展的优秀人才。     

《小学语文教学法》课程思政元素融入路径——以课程子项目“汉语拼音教学”为例

《小学语文教学法》是小学教育专业学生的专业核心课程,也是鄂州职业大学校级课程思政重点建设项目之一。文章针对目前高职院校课程思政建设现状,对如何在教学中全面有效地融入课程思政元素,提出了课程思政元素“五融入”路径——过程融入、学习成果融入、课程资源融入、教学设计融入、教学情境融入,以期为其他专业课自然融入思政元素提供一定的借鉴、指导和参考。     

工科高校课程思政探索与实践——以北京理工大学“医工融合”类课程为例

在健康中国战略的指引下,我国医疗健康模式正处于传统医学向精准医学和智能医学过渡的变革期。工科高校发展“医工融合”有助于推动我国医学技术的进一步飞跃。推进课程思政建设,探索适合中国医学技术发展人才培养需求的精品课程,对于培养和储备“医工融合”复合型创新人才十分重要。文章分析了课程思政建设对“医工融合”类课程建设和人才培养的重要意义,梳理了任务和重点,并以北京理工大学医学技术学院的课程思政建设为例,立足文化传承、育人理念、培养目标、价值塑造等方面,归纳总结工科高校“医工融合”课程体系的实践经验,以期为我国工科高校的“拓医”发展提供有益的参考和借鉴。     

英语教学与“课程思政”的融合研究

英语是一门国际通用语言,高职院校英语教学旨在培养学生的英语知识及英语能力,使其能够灵活应用英语这一门语言,促进其成为跨文化交际人才。在英语教学中,为了更好地培养学生的综合文化素养,必须注重渗透政治、经济、历史、文化等相关知识,这也是培养跨文化交际人才的重要措施。因此,渗透课堂思政就显得十分重要和必要。文章就英语教学与“课程思政”的融合进行详细分析,希望能够为相关工作者提供建议。     

课程思政混合式教学设计探究——以《信息技术应用与训练》为例

课程思政是各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,把“立德树人”作为根本任务的一种综合教育理念。以《信息技术应用与训练》教学设计为例,尝试把“绿水青山就是金山银山”和“垃圾分类”等环保思政理念之“盐”有效溶入《信息技术应用与训练》之“汤”,突出课堂教学实施中思政之“盐”的调味性,实现师生、生生的全面良性互动,有效达成课程思政自然溶入的教学目标,为探索“课程思政”教育教学改革提供有价值的参考。     

专业课教学全程课程思政探索与实践——以“应用地球物理学”为例

课程思政是高校思想政治教育的新模式。依据全国高校开展课程思政的总要求以及落实立德树人的总目标,结合“应用地球物理学”课程特点,探索课程思政的具体途径、实现方法。通过精心教学设计,将立德树人、纪律意识、法制观念以及科学素养培养等贯穿于课堂教学、课堂管理、作业批改、实验指导以及课上课下整个教学过程,教育学生明大德、守公德、严私德,实现了显性专业知识教育与隐性思想政治教育的良好统一。     

论“课程思政”在高职英语教学中的有效融合

自“课程思政”概念提出后,有关“课程思政”课题的研究迅速成为教育界关注和讨论的焦点。“课程思政”理念的提出是我国推进全面素质教育的重要思路,也是我国社会主义高校办学的根本方向。本文将首先详细介绍“课程思政”概念的提出过程,思政课程向“课程思政”转化的途径;然后,总结分析了“课程思政”在高职英语教学中融合的意义和必要性;最后,分析了“课程思政”与高职英语有效融合的具体举措。