关于幸福教育理念下的翻转课堂教学模式实践的几点认识

幸福教育是让学生享受快乐的学习过程,在学习中感受幸福、创造幸福、分享幸福。课堂是学生学习的主阵地,打造幸福教育就要从构建幸福课堂做起。传统的课堂教学模式重知识灌输轻能力培养,忽视精神成长,学生被动学习,单调乏味,测试成绩不见得理想;教师口若悬河滔滔不绝,甚至汗流浃背,面对的可能是学生漠然的表情。这显然不是幸福教育。改革传统课堂教学模式,打造幸福课堂,享受幸福教育势在必行。福州教育学院第二附属中学的教师把教育科研作为一种提升自己教学幸福感的必修课,开展了"幸福教育理念下的翻转课堂教学模式实践"课题研究,创建校本翻转课堂,充分发挥学生学习的主体作用,丰富学生的精神生命,真正触及学生的心灵,使学生成为自己精神世界的主人,求得精神生命的升华与超越,让学生感受幸福,学会创造幸福、分享幸福。     

学做一名幸福的人民教师

在影响教师人生幸福指数的诸多因素中，所教学生的学业是否优良；师生的教书、学习、生活是否轻松愉快，是至关重要的因素。参加工作六年成长学习的经验告诉我，教师的最高境界，就是能够持续不断地培养出能够享受学习的陕乐，能够创造属于自己的明天的有用之才。教师要给学生以幸福，应先成为幸福的人，并瞳得如何引导学生创造幸福。     

初中英语词汇教学策略探究

词汇是语言学习的必要因素之一,它是语言的基本要素,在英语学习中至关重要。而词汇教学是英语教学的重点,同时也是许多学生学习英语的难点。为了使课堂词汇教学有效性达到最大化,教师应采用多种有效的教学策略,充分调动学生的主观能动性,因材施教、创新教学,真正地提高学生的学习效率、成绩和能力。     

建立旨在促进人的发展的数学课程体系──大众数学的理论与实践

一、中国数学教育现状分析 建国近５０年来，中国大陆中小学数学教育事业有了长足发展，特别是改革开放以来，取得了令世人瞩目的成就。然而，作为拥有二亿三千万中小学生的广大数学教育工作者更应看到，数学教育事业中潜伏着巨大的危机。这种危机主要表现在： （１）在数学教育目标上，数学教育工作者心目中的首要职责是想尽办法让学生掌握系统的数学知识，考试取得好的成绩。至于学生的发展、学生的兴趣。少年儿童的数学学习生涯是否幸福？这一切不为成人社会所关心。这种对“儿童幸福的数学学习生活”的冷漠态度，是今日教育的最大悲剧…     

声音

正幸福课堂的内涵与实施策略《基础教育参考》,张明,2014年第9期幸福课堂是一种生态化课堂,它以学生的主体活动为主,以教师的有效引导为抓手,教学过程愉悦、灵动、唯美,在有限的时间内达到教学效果、效率和效益的最大化,使学生既学到生活中有用的知识,又提升学习思维能力,使师生关系和谐融洽,实现自身存在的价值。幸福课堂的实践操作应包含两个层面:一是把幸福作为一种有待于教、有待于学的情感内容;二是把幸福当     

关注教学枝叶 演绎幸福课堂

幸福是什么？不同的人有不同的感受,但共同点是,心灵快乐才会幸福。一堂好课,除了看它的效果度、开放度、深刻度,还要看幸福度。笔者认为,幸福课堂有两个鲜明标志：一是教学必须有效,在有限时间内使教学效益最大化;二是使学生在愉悦的情感体验中学习。那么,如何让学生愉快地参与教学,提高教学实效,让课堂充满幸福感？浙江省优质课一等奖获得者程波老师教学＂实施科教兴国的发展战略＂给了我一些启发。     

浅谈小学生数学学习兴趣的培养

学习兴趣是推动学生学习的直接动力，学习兴趣的高低，直接影响着学生学习的效率成绩。在教学中我们发现，两个学习能力相当的学生，学习兴趣高的往往比学习兴趣低的学习效率高、成绩好；     

肯定成绩 体验成功——浅谈赞扬在教学中的运用

心理学家默里研究发现：成就需要是一种“普遍需要”，能从完成一项任务中获得一种成就满足感。在我们的教学过程中，学生都希望自己在学习和各种活动中取得成绩的时候，能够得到老师的肯定和赞扬。这种自尊、上进的心理是健康的、正常的。学生的努力得到了承认，他们的自尊需要得到了满足，就会萌生幸福的体验，这种体验能进一步增强学生的自信心和进取心，激     

三段式地理教学法刍议

高中地理在文科中知识性强,难理解。教学中长期存在着以老师讲授、学生被动接受知识为主,教学效果较低的现象。怎样通过课堂结构的改革．把学生的学习情感由抑制状态变为激动和亢奋状态。达到增加学生学习的内驱力,提升师生的幸福指数,提高教学成绩的目的呢？几年来,我在教学实践中逐步摸索出“自主学习阶段、合作探究阶段、有效测试阶段”三段式教学法。     

构建合作学习模式,提高英语教学质量——面向南京高职影像专业应届毕业生的问卷调查分析与思考

合作学习是对传统教学组织形式的突破和补充。高职影像专业的学生文化基础差,入学成绩偏低,学习的主动性、自觉性不足,对英语学习的认识不够。针对学生的这些特点,作者就合作学习模式在英语课堂教学的应用展开了随机的问卷调查,通过对调查数据的分析和思考,以期在高职影像专业的英语教学中,提高合作学习的有效性,达到应用效果最大化的目的。     

“双减”背景下初中语文“增效提质”的策略探究

自国内推行素质教育改革工作以来，初中语文课堂教学质量成为学校及教师关注的焦点问题。部分学校为确保学生成绩不受影响，加大了学生们校内外的学习负担。这种负担不仅体现在课堂教学中，还体现在学生的家庭中，很多学生家长为了最大化地推动学生的成长，把大量金钱投资在教育培训上，给学生报考各种补习班。由此可见，过重的学习负担从某种程度上影响着初中语文教育教学质量的提升。面对“双减”政策，如何“增效提质”成为未来教育教学工作的重点内容，故本文以此作为研究的主要方向，分析初中语文教学在“增效提质”过程中所面临的问题，并结合具体问题提出相应的策略。     

传播幸福教育的使者

"让学生快乐学习、幸福成长,让教师快乐工作、幸福生活",这是蒲江中学实验学校校长王祥高对"幸福教育"的诠释,也是他在教育的沃土上躬身实践的目标。他倾情于所热爱的教育事业,具有强烈的责任心和使命感,敢于开拓。他坚持"教育是为了学生一生幸福"的理念,以前瞻的眼光,始终以学生未来发展所需要的素质和能力为培养目标,让学生以良好的成绩创造未来的幸福。     

多途径减轻学生学业负担

很多学校在评价教师工作业绩时把学生成绩作为非常重要的一个方面，为了提高学生成绩，搞题海战术、拼时间、拼体力，加重学生课业负担，使学生产生厌学情绪，影响了学生的发展。因此，教师应从改进教学方法、减轻学生负担着手，让学生轻松学习，感受学习的快乐，在快乐的学习中得到发展。     

物理元认知水平现状调查与分析

对物理学习中的元认知能力进行调查，结果表明：学生在物理学习中元认知水平偏低，相比较而言，物理成绩高的学生元认知水平从整体上高于成绩差的学生；学生在物理学习元认知方面存在的突出问题有学习的主动性、计划性、反思能力较差。     

如何用科学发展观指导班主任工作有效开展——实现学生的幸福生活

教育的最终目的是实现人的发展,教育管理的最高境界是让学生在被管理中,感受幸福与快乐.运用科学发展观中以人为本的管理理念,可以有效地促进班级管理,提高学校的管理水平,实现学生因管理而幸福,因生活而快乐,实现教育管理的最大化.     

快乐学习英语的主观与客观分析

用心体会幸福，用爱感化困苦，这就是快乐生活的含义。对于英语除了基本的听说读写要求，以一颗快乐的心去接受它，了解它，进一步掌握它，就是快乐学习英语的真谛。实现这一目标，我们发现英语成绩优秀的学生都有一个共同点，     

大学生英语学习方式的调查与分析

研究结果表明，大学生中的确存在普遍喜欢或不喜欢的英语学习方式：学生最喜欢的尊习方式是体验学习；而最不喜欢小组学习。从学生的英语成绩、年级、性别和专业不同变量比较，其学习方式倾向确实存在个性差异。例如成绩较好的学生比成绩较差的学生更不喜欢小组学习。各变量中英语学习成绩与学习方式有一定的相关性。     

幸福教育理论下的高中数学课堂教学

随着经济的发展和社会的进步,教育事业作为人类发展的中心环节,近几年的地位逐渐凸显出来。在我国,高中学生和教师一般会具有一定的升学压力,特别是针对高中数学的教学,其本身就具备复杂性和枯燥性的特点,学生很容易对数学的学习失去兴趣。因此在高中数学的教学中,如何才能充分调动学生的积极性,使其在数学学习的过程中充满幸福感,提升学生数学成绩的同时,也有利于促进教学目标的实现。本文主要研究幸福教育理论的基本内涵,并提出在幸福教育理论的引导之下,高中数学课堂教学的基本形式和应用。     

美育教育理念下“幸福教育”与校园艺术实践活动的融合对策研究

<正>目前，我国已经进入了素质教育阶段，教育教学上有了许多新的变化，由关注学生的成绩转变为关注学生的全面发展，由机械的学习转变为重视学生的情感体验。因此，在这一背景下德育、智育、美育、体育、劳动教育都一样重要，都需要学校教育将这些内容重视起来。目前，学校教育要提升学生的幸福感，提倡的是幸福教育，并且将幸福教育作为一项教育理念。本文以美育作为切入点，积极贯彻全民艺术普及进校园，促进高校的艺术发展，将文化教育与艺术教育有机结合起来。     

小学道德与法治教学中提升学生幸福感的路径探究

立德树人理念指引下的小学道德与法治教学，不仅要发展学生的核心素养，更要关注学生学习所得，使学生感受幸福而完整的教育过程。教师应从幸福教育理论解读入手，探究如何在幸福教育理念指引下，优化小学道德与法治课堂教学，让学生幸福求知，树立正确的世界观、人生观和价值观。