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1.板书设计有利于学生把握文章的整体结构。理清文章的脉络《再见了,亲人》一文字里行间涌动着最高尚、最美好的情感,学生学习时应知道“亲人”是谁说的,志愿军称哪些人是“亲人”。于是,我课前预先把“亲人”两个字用美术字体写于黑板上,在师生互动、共同参与的学习活动中,再把“大娘”、“小金花”、“大嫂”写在“亲”上,这样一目了然,很清楚文中所说的“亲人”是谁。 相似文献
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光阴似箭,转瞬间,汪琪玲在北京人民大会堂工作~年多了。这次,因为她工作出色,特许回家探亲。一时间,那对父母的深深思念,对母校的牵挂,以及浓浓的乡情,一齐涌上心头,她恨不得一下扑到亲人的怀抱,倾吐她灿烂人生的甜蜜,让大家一起分享她获得的成果,丰收的喜悦! 相似文献
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又下雨了。雨丝绵绵密密,落在城市的柏油路上,落在一把把移动着的行人的伞上,路面泛着湿亮亮的光,谁的自行车急驶而过,激起一串水花。空气里,浓浓的土腥味扑面而来。 相似文献
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设计理念
课堂是师生生命成长的平台,在这个平台上,一群鲜活的生命在一起彼此对话,唤醒,碰撞,分享,尽情享受着生命成长的快乐。课堂也应该充满着浓浓的诗意,教师用诗一般的语言让孩子在诗意浓浓的课堂里体验和享受语文的无穷魅力,在这样的课堂里,教师,学生和文本进行着心灵的对话,教学不再是一种告诉,而是一种体验,探究和感悟。 相似文献
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那个叫高洪波的小孩子,五六岁吧,正沿着家乡的水渠走啊走——那可是徒步走五六里啊!真远!可是,就要看到姥姥姥爷了——被亲人呵护的感觉是那么深地印在心底,行走中有着浓浓的期待…… 相似文献
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默特尔·布朗从来没收到过一只礼品盒或者一束鲜花。(直扣主人公境遇:没有亲人和朋友,缺少他人关爱。)她天天都要走很长的路去地铁站,到伦敦一家大商场去缝扣眼。(地位低贱,收入有限。)她过去常想,于完活回家时,要是能在自己的桌子上发现一束玫瑰花,那该多美啊!只要有一次她就心满意足了。鲜红的玫瑰,花瓣厚实,充满光泽,散着浓浓的香味。(美好的愿望。并交代主人公 相似文献
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我很是不解,为何在王老师的课堂上,孩子手中的笔瞬时成了闪着寒光的匕首,每一次痛心疾首划去都是一桩挥泪的“谋杀”——况且是自己的亲人。 相似文献
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浓浓的藏香──一位藏族女教师的情怀王芳坤在你所在办公室里见到你的时候,你正埋头写着什么东西,看我来了,便微笑着从抽屉里取出几盒藏香,说是送给我,还说是刚从西藏那边寄过来的,很新鲜。藏香的包装盒很是玲珑精致,一般浓浓的香味直扑我的心脾。其实,那是和你在... 相似文献
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任雪峰 《山西教育(综合版)》2010,(4):48-49
最初领略晓华兄的师生生活是在《怀揣着希望上路》一书中,书中逼真的细节和真实的教育场景再现了一幕幕原生态教育生活。初读《班主任突围》,渗透于字里行间的无限爱意力透纸背,感受到的是浓浓的师生亲情。书中大多数文字我在他的博客“桃李守望者”中拜读过,很多经典故事及配图也曾同众多关注陈晓华的朋友们一同感受过,特别是“享受教育”一章中,学生给他过生日、劝他戒烟等文字,曾几度分享讨论,时刻感受着师生之间那浓浓的情谊。 相似文献
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古语有言:君子远庖厨。不过从实际生活来看,这既不现实又不温暖。厨房作为每个人能量储备的“诞生地”,不仅牵动着我们的肠胃,还联系着每位家庭成员,他们在其中进出、劳作,为亲人做一道菜,为自己煲一碗汤,安心和牵挂在美味中游走。 相似文献
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秋天又来到了洛阳城。街道两边的树木被秋风一吹,树叶就像无数翩翩起舞的黄蝴蝶,纷纷飞落地面,像是给大地铺上了一层厚厚的地毯。一群大雁变换着队伍往南飞去。它们一会儿排成个“一”字,一会儿排成个“人”字。在这萧瑟的秋风中,张籍愁思万缕。离家数十载的他此时怀念家乡、怀念亲人的情感日益加重。这浓浓的思乡情岂是一个愁字能了却的。 相似文献