论新课程改革中新疆高中教师教育观念的转变

新课程的改革，从某种意义上说，不仅是变革教学内容和方法，而且也是变革人，变革人的观念。对高中教师而言，这一说法尤为正确。本文从师生观、知识观、教学观、质量观和教育价值观等角度谈新疆高中教师教育观念的转变。     

论信息时代与教育的变革

文章在勾勒信息时代的主要特征基础上，从教育观念、学习方式和师生角色等几个角度，论述了信息时代引发的教育变革。同时指出，把握信息时代的特征，自觉地适应时代对教育变革的需求，是教育产生促进社会发展和人的发展功能作用的关键性前提。     

国外关于教学效率的思想(下)--20世纪国外关于教学效率的思想

20世纪以来，外部社会的变迁与科学文化的飞速发展，需要教育变革，如何变革，教育文化人的认识不尽相同，再加上教育以及心理学本身也在发展等原因，导致涌现了许多教育思潮，不同流派林立于教育界，各种思想相互碰撞出异彩纷呈的火花，成为一道亮丽风景，让教育文化人流连忘返。尽管各种流派的思想不同，但从指导教学效率实践与研究的角度来看，它们所提出的各种思想能够在多样化的教育实践与教学效率研究中，发挥各自的有针对性的作用，同时彼此又具有很强的互补性.     

品质化学校的内涵与发展策略

关于品质学校,有很多不同的理解角度。有从教育的目标、从教育的投入,有从教育的过程、教育的效果等去理解。本文试从教育的目标达成的角度去理解品质学校的内涵及发展的策略。人本教育理论认为:学校是由管理者、教师、学生组成的相互支持的人的结构系统,它的起点与归宿始终是人为与为人。正如课程改革所倡导的"一切为了学生的发展"这一终极理论。我市提出的新农村教育品质化学校建设,从人本教育理论与教育目标实现这两个角度讲,它的核心内涵就是提高学     

链接生活，让数学充满魅力

《数学课程标准》指出：“数学是人类生活的工具；对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体验；数学发展的动力不仅要从历史的角度考量，更要从数学与人和现实生活的联系中去寻找。”陶行知先生也指出：“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”     

生命观照下的教师成长

雅斯贝尔斯在<什么是教育>一书中指出:"教育是人的灵魂的教育."如果教育未能触及人的灵魂,未能引起人的灵魂深处的变革,那么,教育就不能称其为教育.只有美好、充盈的灵魂才能唤醒另一个灵魂.正如叶澜所说:"不实现教师的精神解放,不激活教师精神生命的活力,就不可能有真实意义的、直接面对学生的教育的转型".因此,我们要从生命的角度去审视教师成长,引导教师实现生命价值.     

教育的文化功能与现代教育改革的几点思考

从教育的文化传递功能角度，探讨教育传递方式、教学的方式方法及整个教育传递机制的变革；从教育的选择功能出发，要求提高教育的文化选择能力，建立多样化、多层次、可供选择的教育结构；从教育的文化积累、创造功能角度，探讨民族文化整合问题     

坚定不移科学有序地实施素质教育──学习李岚清《面向21世纪 开创基础教育的新局面》的体会

从教育与社会发展的关系角度说，素质教育的提出是由社会发展需要所决定的，因之说“推行素质教育，是关系我国培养一代什么人的大问题，是关系我国教育全局指导方针的大事。”①从教育自身发展角度说，素质教育的发展，是教育内部发展规律的必然反映，因之说“实施素质教育是在教育思想、教育内容与教育方法领域发生的一场深刻变革。”③社会发展是科学技术发展的原动力，社会发展需要什么就必然产生什么。四化建设、国际竞争需要提高民族素质，自然就得有提高与发展素质的教育模式。事物都是由低级向高级发展的。基础教育在外延方面取得长…     

浅谈多媒体课件的设计和使用

随着社会的发展，现代教育呼唤高素质的人才，而艺术教育对培养学生综合素质具有极大的作用。从审美的角度去探求自然去体验社会生活，并形成一种态度、一种直觉、一种观念；艺术教育教给学生一种对现实生活进行精神加工的方法，去创造一种境界乃至一种文化，去美化人的心灵世界，因而艺术教育的核心是审美。     

面向21世纪与中国教育观念变革的理性思考

本文从深化中国教育改革的角度，就教育价值观，教育目标观和教学方法观的变革作了较深刻的探讨。     

大数据与智慧教育

智慧教育是教育信息化发展的最新愿景。教育大数据汇聚存储了教育领域的信息资产,是发展“智慧教育”最重要的基础,而数据挖掘和学习分析技术是连接教育大数据与智慧教育的桥梁。建构基于大数据与学习分析技术的智慧教育教学,需要从教育网络大平台建设、学习者学习方式变革、课程教学方式创新、教育数据挖掘与学习过程分析、学校教育系统重构等多个角度去推动。     

教育 伴随社会变革走过——余风盛同志《当代教育变革浅析》评介

近20年来．我国教育经历了一系列深刻的变革，有力地推动了我国经济和社会的快速、协调、稳定发展。余风盛同志曾经长期担任我省教育行政领导．亲历了这场变革的全过程．对我国当代教育变革有着深刻的体验和研究。他新近出版的《当代教育变革浅析》一书，从教育的本质．教育与科技、经济、社会发展的关系，教育与人的发展关系，以及教育的地位、体制、结构，教育思想等方面的变革．进行了探入地分析和研究。     

创设课堂教学情境 激活历史学习思维

知识经济时代,教育的主题是培养人的创造思维和创新能力。新课程从顺应时代要求、关注人的发展,并遵循学生学习规律的角度,提出了变革现行学习方式的课题。这就要求教师在分析学科特点和学生年龄特点、生理特点基础上,巧设最佳历史课堂情感氛围,让学生在最佳的环境中去感知历史。最终达到主动学习、增长才智的目的,得到情感与审美的体验,从而培养学生的创新思维和能力。     

教育人学论纲

人学不应被理解为哲学的一种形态或一个分支，而应被理解为以一种自觉的方式表达人文世界观的方法论和信念。我们正是在此基础上，从两个方面去透视与把握教育人学世界观的树立：其一为人的存在与教育。其二为教育与人的生成。进而，从教育人学世界观的角度反观“教师”这一职业的特殊性及其要求。     

家园沟通实现资源共享

无论从教育的角度还是从幼儿园长远发展的角度来看，转变观念，加强与家长的沟通，改变以往单一的幼儿园教育，提高教育质量，实现资源共享，已成为幼儿教育工作的重要内容。多年的工作实践告诉我，与家长搞好关系，做到心贴心，遇事多站在家长的角度去想一想，学会换位思考，争取家长的理解和支持，那么，一切难题就会迎刃而解。     

教育文萃

《清华大学教育研究》１９９８年第３期发表钱民辉《教育变革动因研究：一种社会学的取向》一文。文章以人的活动为中心,以学校组织为线索,以文化和社会为背景,从社会学的角度对教育变革动因进行四个层次的研究。文章首先把教育变革视为宏观和微观两个层次。前者往往涉...     

高中历史教学中环保教育的渗透

历史是一门全面探讨和认识人类社会发生发展过程的科学，其实质就是人类征服自然和改造自然的过程，人与自然之间的相互关系过程本身，就是一部特殊的环保教育教材。环保教育在历史新课程中的比重显增加，历史新课标将“从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系”置于“关注中华民族以及全人类的命运”的高度。     

教师学习的终身化与师范院校的教育改革

教师学习的终身化是21世纪教育发展的重要概念，教师学习的终身化对师范院校的教育改革提出了新的要求，为了适应教师学习的终身化，师范院校需要变革传统的办学理念，变革传统的培养模式与教学模式，与此同时也需要从新的角度思考加强教师队伍建设。     

教育变革从思维方式的变革开始——读《变革的力量——透视教育改革》及其续集

《变革的力量》一书的作者迈克·富兰是加拿大多伦多大学安大略教育学院院长,是一位多年从事教育改革理论研究与实践的教育工作者。《变革的力量》是一本从实践出发、从管理学的角度研究教育变革的著作,集中探讨了教     

基于生本的中职教育教学改革

当人们的物质生活逐步得以改善后,越来越重视精神品质,反思人性的回归.新课改不是简单的换一套教材、改一些知识体系,其核心是关于"怎样看待人"、"怎样看待人的教育"这样一个理念的变革.作为中职学校的教师,我们要及时捕捉这样的脉动,更新教育教学理念,从更深层次的角度去探究学生到底需要怎样的职业教育.