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博客.是近几年出现的一种新的写作样式。利用博客进行作文教学是一种新的教学模式.即让孩子做博主.把自己写的作文上传到网上.并请老师、同学、家长发表评论,这种写作方式为学生提供了丰富的写作素材.极大地激发学生的写作热情,提高了学生的写作能力。可每一样事物,都有它的两面性.在尝试过程中我也遇到了很多困惑.如何更好地利用博客进行作文教学.以达到作文与做人和谐共进的效果.值得思考 相似文献
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网络的出现,给人们带来了极大的便利,也改变了人类固有的写作思维和模式。而博客的出现,是对写作模式又一次重大的拓展。它为个人发表和传播自己的观点打通了最为便捷的渠道。因此,建立班级博客,优化作文教学,不失为一种新的教学方式。 相似文献
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<正>在中小学教师当中开博写博的人不在少数。我们语文老师应该发挥自己的博客在作文教学方面的作用。我觉得,教师博客在指导学生作文方面应该是大有作为的。一方面它可以拉近学生与教师的距离,事实上学生走进老师的博客就等于走进了老师的精神世界,亲其师也就自然信其道,当学生徜徉在老师的文字世界里,毫无疑问他们在写作上或多或少总会受到一定 相似文献
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黄洁 《学生之友(小学版)》2010,(2)
作为一位语文老师,我寻找一切机会,合理应用博客,让学生利用博客快乐写作,让作文成为孩子的一种交流情感的需要,最终让学生在轻松愉悦中提高作文的兴趣,并能习得作文的方法、技巧。 相似文献
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姚军 《西北成人教育学报》2008,(5)
中学语文作文教学的困境在于多练和多改的难题无法解决.博客写作的兴起给个人写作带来了新的可能性,通过对博客形式的认识和分析,阐发一套建立在博客交流之上的作文写作、评改的模式,有利于通过博客形式帮助解决中学语文作文教学的难题,使师生回到写作本身,通过平等交流和对话完成师生的沟通和作文能力的提高。 相似文献
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《语数外学习(初中版)》2011,(12):16-16
想展示自己的写作才华吗?想为自己的初中生活留下一些美好的回忆吗?赶紧向“校园博客”栏目投稿吧!这里是同学们自己的青春园地,是一个佳作的大展台。无论是平时练笔的得意之作,还是大小考试的高分作文,只要它有闪光点,都会成为“校园博客”的主角! 相似文献
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我将作文批改语称为“作文批评”,是借用了文艺批评的说法。它不是一般意义上的批评,而是站在较高的视点上观察学生的写作走向与个性特征,从而给予较高层次指导的一种作文批改。 相似文献
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“话题作文”是中学生经常遇到的作文形式.它广阔的写作范围,自由的写作空间,更有利于学生感受生活、张扬个性、抒发情感并可选择自己能驾驭的表达方式行文.使学生真正做到我手写我心,我文写我心.充分张扬自己的个性和才能。但要写好“话题作文”也并非一件易事。由于“话题”只提供了一个写作的范围,而材料的遴选、题目的拟定、写作方法的运用,文章主题的确定等, 相似文献
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作文,一直是一个让学生们一言难尽的话题,请关注他们在———我的作品集作品集,是语文老师让我们收集整理自己作文的集子。有些同学认为它单纯是作业本或周记,但在我的心中它却有近乎神圣的位置。翻开作品集,就像打开了心灵的一扇窗,牵一丝阳光,打开我的瞳孔。而里面的每一个词语,一段字符,都会跳跃成音符,组成一曲旋律,不时在我心中回响。那是作品集中的第一个“甲”。以前,我总是不愿意搭理语文和写作,所以作品集里的第一次作文,我是马马虎虎应付过去的。那一天,一切都改变了———仅仅是因为陈老师的一句话,“宝莹同学的观点很特别,蛮有… 相似文献
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在谈到优化课堂作文教学过程的问题时,美国著名作文教育家唐纳德·格雷夫斯说:学生最好在一种有组织的,且能起到激励和支持作用的专门作业气氛中进行写作.对此,我深有同感.在课堂上写作文实际上就是一种有组织的激发学生竞争意识的活动.寂静的教室气氛,为学生创设了一个最佳的写作环境.此时每一个学生的心理都是一个灿烂的世界,他们几乎是全身心地投入写作,甚至欲罢不能.我在自己的作文课堂教学过程中经常体会到这种全神贯注的写作气氛,这种气氛具有强烈的感染力,它甚至于影响到这个集体所有成员的思维和行为. 相似文献
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学生的写作兴趣可分为短期兴趣和长期兴趣,或者说即时兴趣和稳定兴趣。“快乐作文”和“兴趣作文”的作文教学法都是培养学生即时的、短期的作文兴趣,即写作文时的写作兴趣,这只是写作动力的一个方面。稳定的、长期的写作兴趣就是对写作的热爱,它是一种写作意志,这种写作意志是一种更高层次的写作动力。 相似文献
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为了更好地帮助学生获得并积累生活经验,调动他们的感官去捕捉写作素材、触发写作灵感,我在自己的作文教学中努力尝试情境作文教学法。通过合理科学的创设写作情境,引导学生用眼观察,用心感受丰富多彩的写作内容,可以使每个学生都写出文笔流畅、富有真情实感的文章来。下面我就结合自己上的一节作文指导观摩课——话题作文“自信”的教学设计.来谈一谈情境作文教学法最常见的四步骤。 相似文献
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如何改进作文的批阅方式,提高作文教学的实效历来是语文教学中的重要话题。指导学生自己动手批改文章是一种好的做法。他们在互相批改作文的过程中可以享受写作的乐趣,自悟遣词造句布局谋篇的效果,最后使自己的语言文字能力得到实质提升。在多年的作文教学探索中,我总结出了一些作文互改的方法,供同行参考。 相似文献
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张晓燕 《中国小学语文教学论坛》2006,(9):46-46
一、在作文教学理念上增强“三性”
1.自主性。按照新课程理念,我在作文教学中十分注重发挥学生的“自主性”——自己的文章自己写,密切关注每个学生的实际情况,从学生的现实生活、现实需要、现实状况出发,有针对性地为学生的写作提供一种适合他们实际情况的写作方式,真正实践“以人为本”的作文教学理念。 相似文献
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作文教学最主要的是找回学生自我,激发学生的写作欲望,有真性情可写。如果调动学生的感官,增加一些有意义的活动体验,这样可以激发写作欲望,让学生由“不想写”、“不会写”、“要我写”,逐步发展到“我要写”、“我爱写”、“我会写”,提高兴趣,增强体验。一、活动体验的价值活动体验性作文教学就是指导学生练习把自己在亲身经历和实践活动中获得的真实体会和感受,用恰当的语言文字表达出来的过程。它改变了传统的老师命题,学生闭门造车、东拼西凑、绞尽脑汁却无从下笔的教学格局,革除了作文言之无物、“无病呻吟”的弊病,为作文教学注入了… 相似文献
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黄玉红 《语数外学习(高中版)》2012,(5):100
中学生个性化写作是十分有意义的,它能引导学生走出因袭的作文窠臼,确立"倾吐真情,张扬个性"的作文观;在作文实践中,彰显写作主体,让"我"血肉丰满地站起来,让"我"的生命之花独特绽放。所以致力于探索个性化作文成功路径,建构中学生个性化写作指导的基本模式显得十分重要。笔者结合自己的教学实践,试从以下几方面来谈谈怎样培养中学生的个性化写作能力。 相似文献