我懂得了"幸福"——读《幸福是什么》有感

"幸福"是一个美好的字眼,许多人在都在寻找它、追求它。然而,对于什么是幸福,人们的理解却各有不同。有人认为锦衣玉食是幸福,腰缠万贯是幸福;也有人认为有一个美满的家庭是幸福,能无忧地生活是幸福;也许还有人认为,能得到爱便是最大的幸福。我对"幸福"只有一点很肤浅的理解,我     

幸福是什么

"幸福"是一个美好的字眼。许多人都在追求它。然而,什么才是幸福,人们的理解都是各不相同的。"幸福"难道就是只要吃的好、穿的好就行了吗?如果吃的好、穿的好就是幸福的话,那么动画片《三毛流浪记》中的三毛为什么宁愿舍弃锦衣玉食的少年生活,而去过天天流浪的生活呢?没有好的吃,没有好的穿,     

招财猫的来历

招财、祈福、平安、长寿……是人们对事业、家庭、健康的美好夙愿,无论是有着浓郁中国色彩的中国结,还是源自于日本、憨态可掬的招财猫,都寄托着人们对幸福、美满生活的向往与追求。一件小小的物品,一只可爱的小猫,缘何能给人带来如此之大的期待,让人们将所有美好的愿望与期许都寄托于此?     

从心理学视角探索如何提升人的主观幸福感

幸福是人类追求的终极目标,人们对于幸福的追求也是一个亘古不变的主题。从古至今学者们从未中止过对幸福问题的探索。近几年来,随着经济生活的发展,"幸福"再次成为人们日益关注的一个话题。     

《幸福是什么》读后感

“幸福”是一个美好的字眼,许多人都在追求它。然而,什么是幸福,人们的理解各不相同。《幸福是     

幸福在哪里

幸福,这个美好而闪光的词句,招惹了多少人憧憬和追求,促使人们奋发向上。许愿树上挂着许多小灯笼,上面画着童男童女和聚宝盆,还写着"万事如意、恭喜发财";谁过生日了,亲朋好友送上蛋糕或贺卡,写着"祝你生日快乐";节日期间,同学、朋友、同事相互问候"节日好",这一切的一切都表达出人们追寻幸福的美好愿望。幸福是一种感觉,幸福是一种境界。人们时常会问自己,什么是幸福?辞书上讲:使人心情舒畅的境遇和生活。其实,幸福没有标准的答案……     

催生教师幸福的种子

"教师善教之本在于乐教,而乐教之根在于幸福"。只有幸福的教师才能教出幸福的学生。什么是幸福呢?幸福是一种态度,幸福感不是来自生活经历本身,而是来自人的内心,来自人们面对生活的态度,人生道路上的每一个境遇都给了人们积极应对或消极应对的机会,正是人们选择的应对方式决定了在事情结束后所感受到的幸福的程度。教师的幸福,来自对教书育人的职业的美好体验,来自对     

幸福是什么

“幸福”是一个美好的字眼。许多人都在追求它。然而，什么才是幸福，人们的理解都是各不相同的。 “幸福”难道就是只要吃的好、穿的好就行了吗？如果吃的好、穿的好就是幸福的话，那么动画片《三毛流浪记》中的三毛为什么宁愿舍弃锦衣玉食的少年生活．而去过天天流浪的生活呢？没有好的吃，没有好的穿，     

“幸福榜单”背后的幸福困惑

幸福究竟是什么东西?也许没有人能够准确回答。在几千年的人类社会发展进程中,人们从来都没有停止过对幸福的追求。然而,时至今日,不论是发达国家还是贫穷国家的人们,无一不是还在追求着想象中的幸福。由此可见,幸福只能是每个人对生存状态下的不同精神感悟罢了,从来就没有什么统一的想象标准,也没有统一的攀比指数。近日,一份有关《2005年中国城市及生活幸福度调查报告》(以下简称《幸福报告》)的出台,再次引发了人们对“心中的幸福”的精神会餐。据悉,该《幸福报告》是由人为设置的“城市幸福度”调查和“生活幸福度”调查两部分构成,并由…     

道德教育的目的性探究

任何对道德教育目的的确定，都与人们对道德、道德的本质以及道德的发展等基本问题的看法有关。由于人们的看法不同，因此对道德教育的目的也众说纷纭。传统道德教育的弊端就是脱离生活实践去构建人的道德生活。实际上，道德教育的根本是要引导人在生活实践中通过实践创造幸福美好的生活。因此道德教育必须回归生活。     

写作教学的创新途径

教师在写作教学过程中必须要贯彻"创新"原则,发挥学生的学习自主性和创新精神;教师必须要改变教学观念,在写作教学活动中进行创新教学. 一、以人为本,适当指导 在我工作的几年里,每一天我都和同学们一起快乐幸福地感受着美好的生活,关注着身边的点点滴滴.每一双小眼睛都常常告知我一些很有趣的事情:"学校操场种的那棵树的叶子有两种不同的形状呢!""电视上说,原来有一些鸡蛋里面还有另一只鸡蛋呢!" "书上说,这个世界上真的有蓝血人啊!"一件件喜闻乐见的事情,不正是孩子们的写作好素材吗?     

简析当代大学生的幸福观教育

"中国梦"的本质是"国家富强、民族振兴、人民幸福"。幸福是个美好的词,也是每个人追求的目标。本文从幸福的含义出发,阐述了马克思主义幸福观的内容,探讨了幸福观教育对当代大学生的重要意义。     

“幸福教育”:实现美好愿景的新起点

幸福既是对生活的客观条件和所处状态的一种事实判断,又是对生活的意义和满足程度的一种价值判断,它表现为一种积极的心理体验。实现"教育的幸福"和分享"幸福的教育"是学生、教师乃至全社会的美好向往。苏霍姆林斯基说:"在教学大纲和教科书中,规定了给予学生各种知识,但却没有规定给予学生最重要的东西,这就是幸福。理想的教育是:培养真正的人,让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终级性价值"。     

相依一颗善良之心

"勿以恶小而为之,勿以善小而不为。""送人玫瑰,手有余香。"这是善良的人们向往和追求的,也是我们这个民族提倡和弘扬的。请阅读下面的文章,体悟善良带来的幸福、美好和感动。     

对青少年追星问题的思考——对"杨丽娟事件"再透视

伦理学认为,快乐是人生的最高幸福,是心情舒畅的境遇和生活.我们每个人都有追求快乐和幸福的权利,杨丽娟也不例外.她用13年青春时光去追逐她喜爱的明星.也许杨丽娟认为她是快乐的,也许她很享受这13年追星的过程,所以对此人们似乎也不必过多地指责,但是杨丽娟所追求的"快乐"却是以带给家人痛苦、导致家庭负债累累、家破人亡的结局为代价的,这样的"快乐生活"我们还是不必追求的好.这也引发了我们对心智尚未成熟的青少年明星崇拜问题的思考.     

幸福教育的核心：培养乐观的生活态度

幸福是人生的主题，一切健康的追求都是对幸福的追求。幸福教育就是要引导人们形成乐观的生活态度，适当地调节自已的期望水平，树立正确的财富观，建立良好的人际关系，从而提高人们感受幸福与创造幸福的能力，提高人们精神生活的质量。     

作文题10 被需要是一种幸福

【题目阐述】什么是幸福?为什么现在有的人感到不幸福。真的是因为我们没有买房子、过上好日子吗?如何看待幸福,这和我们的思想认识有关。不同的人,有不同的幸福感,学生对幸福的理解,也是他们对幸福追求的反映。请根据你对以上材料的理解和     

追求生命智慧：让教育踏上幸福之路

幸福是生命永恒的主题、劳动创造的果实、生活总体的平衡和人生美好的状态;智慧是人生获取幸福的根本途径,是幸福之源;追求生命智慧既是教育的本性,也是教育通达幸福的中介。“教育→智慧→幸福”构成人类生活的一种基本链条,这个链条不仅保障了人类生活的基本样式,而且保持着人类文明的高度以及人性的和谐、优雅与美好。现实教育中存在的种种“弃智化”现象,严重地干扰、阻隔了人类通过教育得享幸福的可行性。由此,我们需要对教育实践进行必要的检讨、修正与改造,引导教育追求生命智慧,使其踏上通往幸福的大道。     

对当前青年官兵不良恋爱心理的分析与思考

恋爱婚姻是每一个人在生活历程中迟早会遇到的一件大事,是青年男女瞩目的"热点"。每个人都有爱人和被人爱的权利。我们军人也一样,希望得到美好的爱情,建立幸福的家庭。然而在这块神秘莫测的领地中,既有甜美也有遗憾和痛苦,如何正确地对待和处理这个问题,不仅直接关系到个人的幸福、事业和前途,而且对军队建设和社会道德风尚也有很大的影响。因此,青年官兵树立正确的婚恋观是十分重要的。     

画中有话

农家 一个简单的生活场景,无论是现实生活中真实存在的,还是作者巧妙安排的,都给观众留下了美好的记忆。通过几件普通的生活用品,透射出劳动者的艰辛与幸福,上下对称的平稳构图,散射光的平均照射,让整个画面淡雅平和。这样的画面总能使人产生联想：艰苦的生活平淡得微不足道,唯幸福虽是简单却拥有丰富的内涵,它是可以被感知、被追求、被表现的。