语文复习要注重知识的整合

复习是学习不可或缺的重要环节，其目的就是梳理内容，巩固知识，弥补缺漏，提高能力，促进发展。但长久以来，语文复习却走人了泥潭。从复习主体上说，教师一直占据着统治地位，复习的主动权握在教师手中，复习什么，怎么复习，一切都由老师说了算，学生完全处在盲目被动的位置。从复习方法上说，不外乎是读、背、抄、写，大兴题海战术，学生疲于应付，忙于做题，毫无乐趣可言。     

语文复习要注重培养能力

初中毕业班怎样正确地进行语文总复习,是一个值得探讨的课题。语文是工具。学生要真正掌握这个工具,就必须把知识转化为能力。语文教学,说到底就是要培养学生听、说、读、写的语文能力。所以语文复习应该以培养能力、发展智力为目的。(一)要达到培养能力发展智力的目的,必须正确处理复习中“教”与“学”的关系。叶圣陶先生主张把学习的主动权交给学生,尊重学生是学习的主体,“教师所务,唯在启发导引,     

复习要注重建立知识网络

复习的目的不仅仅是对学过知识的温习,更是要通过复习,建立起各知识点间的联系,形成知识网络。那么,怎样才能达到建立知识网络的目的呢?一言以蔽之,要有一套好的学习方法,没有好的方法,就不可能顺利达到目的。这个道理人人明白,但在实际学习中,大多注重的还是“学会了吗?”即便老师反复强调学习方法的重要性,但攻克一道难     

语文教学要注重知识拓展

拓展就是开辟新的领域,发展新的自我之意,拓展体现了一个由量变到质变的飞跃过程。在语文学科中进行拓展式教学,既能开阔学生的知识视野,扩大学生的思维领域,又能提高学生的人文素质和读写创新能力。在课堂上组织辩论,既能拓展学生的思维,又能激活课堂的气氛,锻炼学生的口才表达能力,可谓一举多得。     

谈小学语文教学要注重单元整合

教材文本系统地阐述语文基础知识及研究成果,是学生学习知识的载体。目前的教材文本均已按照单元形式排列,但每个单元之间并不是孤立存在的,而是有着关联的组合体。教师教学中应遵循一定的原则,采取多种策略对单元内容进行整合,以期获得更好的教学成效。     

知识整合 高效复习

古人云:温故而知新。如何提高知识复习的效率?我们在语文教学中尝试着改变了传统复习模式,进行单元知识整合复习。方法是把整个单元知识重新规划,分类构建复习要点,或基础字词,或阅读分析,或综合实践,或主题写作等等,作为每堂课的复习中心,实现分知识点复习,从而达到举一反三、温故知新的复习目的。该复习法可分为四个步骤。     

怎样复习语文知识

语文是个庞大的学科,知多面广,搞好初三语文知识的复习又是至关重要的。下面结合我十几年的初中语文教学实践,仅就初三五、六册内容,谈一下我对语文知识复习的几点粗浅认识。1 注释及预习提示是复习语文知识的基础 注释,一般包括作者情况、作品出处、词语解释。通过复习注释,可以把握作家作品知识,     

方法要简约内容要整合——小学语文毕业复习谈

小学语文毕业复习是以巩固学生小学阶段所学语文知识与基本技能,提高学生应用、迁移知识和解决实际问题能力为目的的。所以,复习过程要简约,避免琐碎化;复习方法要整合,避     

注重知识迁移 提高复习效果

心理学上把一种知识、技能的学习对另一种知识、技能的学习的影响称为迁移，但迁移有积极与消极之分，怎样在数学学习中发挥积极的迁移，提高数学复习的效果?下面就等腰三角形里有关知识的迁移谈一谈学习对策。     

注重知识整理提高复习效率

从近几年文综地理试卷来看,彰显能力立意,重视基础知识的灵活运用和以基础知识为载体的思维活动。只有坚持"回归基础",才能以不变应万变。因此,在高考复习中,对繁杂的地理知识进行整理加工,揭示知识间的内在联系,使之系统化、结构化、规律化、网络化是掌握基础知识、培养学科内的综合能力的重要途径,也是高考能否获胜的关键。     

语文复习五要

复习是整理知识、巩固知识的过程。学生在平时学到的知识,只有通过复习,才能得以系统化和巩固。那么,教师如何有效地组织好复习呢?一要以本为本。在复习过程中,教师始终以小语大纲为准绳,小语教材为依据,查漏补缺,巩固提高。一般说,各册基础训练中的训练题就罗列了本册中的基础知识要点,读写例话则点出了读与写这两个方面的重点,复习中应作为重点。同时还应注意各课书后编者设计的练习题,因为练习题在一定程度上体现了课文的重难点。切忌在组织复习时,丢开课本,     

语文复习要有效

<正>高三的一轮复习正紧张地进行着,老师每天忙着下发习题、讲解习题;学生每天忙着做题、改正习题的错误答案。老师唯恐落下某个知识点,一个劲地撒大网;学生生怕落下老师讲得每个考点,不停地练,不停地写。我在用心地讲,学生在认真地练,看来复习效果肯定错不了了。已经复习一段时间了,想做一下检测。我自信满满地拿了一个讲过的诗歌鉴赏题让学生做,收上答题卡一看,学生的答案真得是让我大跌眼     

要复习语文课本

从这学期起语文学科的考查只考作文,不考语文知识。有些教师对这一个问题的认识还不是完全一致的,仅以目前的学期复习考试来说,就有几种看法: 一种意见认为,既然只考作文不考语文知识,那目前的学期复习,就不必再复习所学的课文了;而应另外选一些接近学生写作水平的优秀短文,作为写作指导的范例,以使学生熟悉一些基本的写作技巧,考试作文时有所借鉴。另一种意见是,可以就课本中选一些浅近的学生可以模仿的各种类型的课文,以写作方法为中心,指导学生复习,使课文复习为写作服务。至于课本中的一些虽然是典范的但目前学生还无法模仿的课文,特别是文     

历史学习应注重知识整合

高中历史教科书包括必修课和选修课两大部分，必修课分为政治、经济、思想文化三大专题，采取专题体例和中外史合编的方式，采用单元、课、目三级标题的结构。跨度大、难度高、综合性强。这就需要对历史教科书进行整合，以形成清晰的知识脉络，提高学科能力和综合素质。高考文综考试强调学习能力，即选择、加工、提取信息的能力及综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力，     

历史学习应注重知识整合

高中历史教科书包括必修课和选修课两大部分，必修课分为政治、经济、思想文化三大专题，采取专题体例和中外史合编的方式，采用单元、课、目三级标题的结构。跨度大、难度高、综合性强。这就需要对历史教科书进行整合，以形成清晰的知识脉络，提高学科能力和综合素质。高考文综考试强调学习能力，即选择、加工、提取信息的能力及综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力，     

注重知识整合 加强思维训练

对比2009年思想品德学科说明，2010年思想品德中考在考试性质、考试范围方面均没有变化，只是知识点由133个增加到136个，因此，我们给2010年中考复习提出以下建议：     

教师要注重知识积累

中小学是培养各种人才的基地。这里天地不大,但孩子们却要博览宇宙、纵观古今;这里虽然还是学海的浅滩,但却要培养学生博击风浪的勇气,打好坚实的基础知识,锻炼出强健的体魄。从这个角度来看,中小学教师担负的只是基础教育的任务,但这个时期的成败,往往能影响到学生的一生。因此,要胜任这个工作,除了高度的事业心和责任感     

注重知识整合 实施开放教学

创新能力是指创新主体根据一定的目的，运用已知信息产生的某种新颖独特的有社会价值或个人意义的产品的能力．其核心就是创新思维．创新思维就是创造性思维，它是思维活动的高级阶段，是一个知识运动的过程，其中以取得不同知识之间新的结合为创新目标之一．创新能力并非只有天才才具有，许多调查结果都表明。学生普遍具有创新潜能．     

语文教学要注重形象思维

文学作品,是作家运用形象思维的方法创作的,因此它充满着诗情画意,能够用鲜明的形象和炽热的感情,使读者们受到艺术的感染和审美的教育.在中学语文教材中,文学作品占有百分之七十五的篇幅,其中某些议论文和说明文也有着鲜明的形象性和强烈的抒情性.语文教学的特点就在于,它是形象性、情感性、知识性和思想性的统一,所以语文教学要注重形象思维,这样,可以再现作品中的     

语文要注重细节教学

在记叙文的教学中，不少教师往往忽略了对细节的分析，这是不恰当的。因为这样往往架空了课文内容，使语文课变得机械和枯燥无味。笔者认为，要想取得较好的教学效果，我们应该花适当的时间和精力去分析细节，分析它在刻画人物、叙述事件其突出中心等方面的作用，只有这样，学习才能学得具体生动，觉得充实牢固。