教学“乘法口诀”的几点做法

乘法口诀是乘法运算最基础的知识。如果来法口诀掌握不好,只会背,不会用,这将直接影响各种运算和计算能力的提高。因此,让学生在理解的基础上,熟记乘法口诀,是非常必要的。一、重视来法口诀来源的教学,有利于理解口诀理解是记忆的前提。要使学生熟记乘法口诀,关键...     

“乘法口诀”的教学

乘法口诀,是根据9以内乘法内容要点,编成容易诵念和记忆的语句,它是乘法运算最基础的知识。因此,让学生在理解的基础上,熟记、掌握乘法口诀,是非常必要的。根据教材的编写特点,教学时应注意如下几点:     

浅谈“乘法口诀”的教学

乘法口诀,是根据9以内乘法内容要点,编成容易诵念和记忆的语句,它是乘法运算最基础的知识。如果乘法口诀掌握不好,将直接影响着今后的乘法运算,甚至四则混合运算。因此,让学生在理解的基础上,熟记掌握乘法口诀,是非常必要的。根据教材的编写特点,教学时应注意如下几点: 一、重视引入教学,理解口诀意义理解是记忆的前提。熟记乘法口决的关键,在于理解口诀的意义。教材对乘法口诀的引入,从5的口诀起,与2与4口诀的引入就不同:去掉了加法算     

乘法口诀教学切莫“有口无心”

准确理解口诀含义才能掌握口诀内涵。乘法口诀的教学要让学生通过对口诀的具体解释理解其含义,协助学生回归算式本身,回归乘法意义本源,回归理性思考,思维演练乘法心诀。     

“6的乘法口诀”教学实录

教学内容人教版《数学》第三册第61页的例7、做一做及相关的练习题。教学目标①让学生经历编制6的乘法口诀的过程,体验6的乘法口诀的来源。②通过学习,初步掌握6的乘法口诀。③能正确而比较熟练地运用6的乘法口诀进行简单的计算。④通过训练,培养学生的能力,让学生积累学习感情,享受成功的喜悦。     

“7的乘法口诀”教学有感

对于不用教师教学生已会的教学内容,更值得教师探究,应从不同于学生粗浅认识的角度出发,挖掘这些内容的价值及其教法的创新。让课堂更具魅力。     

“9的乘法口诀”教学设计

教学内容９的乘法口诀。（六年制小学数学第三册第９９—１００页例１、例２ ,练习二十九第１—３题）教学要求１ 使学生知道９的乘法口诀的来源 ,理解每一句口诀的含义。２ 熟记９的乘法口诀 ,并且能够正确地运用口诀求积 ,提高学生的计算能力。３ 通过用不同方法编制９的乘法口诀 ,培养学生思维的逻辑性、广阔性和创造性。４ 培养学生观察、比较、分析和抽象概括能力。教学重点熟记９的乘法口诀并正确运用口诀求积。教学难点探求９的乘法口诀的特点及规律。教学用具多媒体课件。教学过程一、复习准备口算下面各题。３×４＝８×３＝５×４…     

“8的乘法口诀”教学设计

教学要求:使学生理解8的乘法口诀的来源,能根据乘法的意义推导和编出口诀,并在理解的基础上熟记8的乘法口诀。教学重点:理解熟记8的乘法口诀。教学难点:掌握编口诀的方法。教学过程:     

“7的乘法口诀”教学实践

当学生的已知比教材的预设起点高时,教师可以基于学生的已有经验,引领学生探究知识更本源的意义和更宽泛的运用。本文对“7的乘法口诀”的教学展开实践探索,通过基于经验自主创编口诀、尊重个体需求记忆口诀、着力思维提升运用口诀三部曲,充分展示学生的思考过程,帮助学生理解乘法口诀的内涵和意义,使学习不因熟悉而无趣,让学生依然感觉此处“有不一样的风景”,重新赋予数学知识应有的魅力。     

“9的乘法口诀”教学设计

“９的乘法口诀”教学设计芜湖市大庆路小学周美玲教学内容：义教小学数学第三册第５６页中的例１和第５２页中的例２，完成教科书第５７页和第５８页“做一做”中的习题，以及练习三十二中的第１至３题。教学要求：１．使学生熟记应用９的乘法口诀进行计算。２．认识９的...     

“9的乘法口诀”教学设计

教学内容:义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级上册第84～85页。教材理解:本节课是在学生熟练掌握1～6的乘法口诀的基础上进行教学的。本节课内容相对简单,而且学生已经具备了推导口诀     

“6的乘法口诀”教学浅见

乘法口诀是表内乘除法中的教学重点,其中口决的推导过程又是掌握口诀的关键。 一、弄清“6的乘法口决”的知识基础。 “6的乘法口诀”的教学是“2—5的乘法口决”教学的继续,为了让学生能够从原有的知识中更好地认识新知识,在教学“6的乘法口诀”前,应先复习、巩固“2—5的乘法口诀”。“2—5的乘法口诀是通过三步转化推导出乘法口诀的。 1.从直观图形转化为同数连加算式。例如,     

“6的乘法口诀”教学设计

一、教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第61页例7,做一做和练习十三1、2题。二、教学目标:1、让学生经历编制6的乘法口诀的过程,体验6的乘法口诀的来源,促使学生加深对每句口诀意义的理解,更好的掌握乘法口诀。     

“9的乘法口诀”教学设计

近几年来,我在驾驭教材的基础上,对课堂结构和教学方法作了一些探讨,收到较好的效果。“9的乘法口诀”教学就是按照我探讨的新授课的教学结构和灵活多变的教学方法进行的。“9的乘法口诀”的教学目的是:正确理解、掌握9的乘法口诀;熟记9的乘法口     

“9的乘法口诀”教学实录

一、复习准备 　　口算下面各题。 3× 4= 8× 3= 5× 4= 8× 4= 7× 6= 5× 8= 6× 5= 8× 7= 4× 6= 8× 2= 3× 6= 5× 7=　　二、揭示课题 　　前面同学们已经学习了 1～ 8的乘法口诀,这节课学习 9的乘法口诀。 (板书课题 )　　看到课题,你们能想到什么 ?　　(想到 9的乘法口诀共有 9句,每句口诀的第二个字都是九,第一个字从一排到九, 9的乘法口诀得数一个比一个多 9…… )　　三、教学新课 　　1推导 9的乘法口诀 (教准备题及例 1)　　(1)学生自编 9的乘法口诀 　　师：刚才同学们说 9的乘法口诀的前半句是从“一九”到“九九…     

“9的乘法口诀”教学设计

教学内容:五年制小学数学教科书第三册第25页—27页。教学目的:1.使学生懂得9的乘法口诀的来源,了解9的乘法口诀的特殊规律。2.初步记住9的乘法口诀,会用口诀计算乘法式题,培养学生的推理能力。教具、学具准备:九张长方体彩图,幻灯片一张,动     

关于乘法口诀教学的思考——以“7的乘法口诀”教学为例

通过对"7的乘法口诀"教学的思考,教师教学前应深入研究学生,了解学生已有的知识和经验,把握学生的学习起点,真正做到以学生为主体,引导他们深入探究所学知识,获得真正的发展。     

关于乘法口诀教学的几点思考

乘法口诀的教学在小学数学教学中占据着至关重要的地位。在乘法口诀教学中,应强化学生对乘法含义的理解,引导学生经历乘法口诀的编制过程,通过多种形式促进学生记忆乘法口诀。     

“9的乘法口诀”

一、巧妙导入新知学习。1．教师出示教材第99页的准备题后,让学生翻开书,按准备题的要求每次加9,把得数填在空格里,并在得数的上方注明是几个9相加。2．学生完成准备题后,教师抽学生说出是怎样填的。(注意引导学生这样表述:2个9是18,3个9是27……)