我国职业篮球教练员职业特征与胜任力的关系

目的:探讨职业篮球教练员的职业特征与其胜任力的关系和作用机理.研究方法:采用访谈法,确定职业特征内涵和职业特征量表;采用量表测量法,以56名CBA、WCBA和NBL职业篮球教练员为样本,运用教练员职业特征量表和教练员胜任力量表,所得数据主要通过相关分析、多元线性回归分析和验证性因子分析进行处理.结论:教练员的职业特征包括社会特征、能力特征和人格特征.教练员的社会特征、能力特征对教练员的胜任力有正向预测作用;教练员的人格特征对教练员的胜任力不具有正向预测作用.     

基于胜任特征理论的我国专业体育教练员培训体系设想

培训是我国专业体育教练员职业生涯发展过程中的一个重要组成部分.文章根据胜任特征理论,关注对于教练员工作最重要的能力,建立了一个基于胜任特征理论的教练员培训体系.基于胜任特征理论指出教练员的培训应该是分多个阶段进行,并且建立一个新的教练员培训体系,包括两部分的内部,行业基准能力培训内容和行业鉴别性能力培训内容.最后,对我国专业体育教练员的培训提出了一些建议.     

我国职业篮球教练员胜任特征与工作绩效的关系

运用文献资料法、逻辑分析法和数理统计法等,得出我国职业篮球教练员胜任特征与工作绩效之间存在显著性正相关,胜任特征能较好地预测职业篮球教练员的工作绩效,胜任特征模型的有效性得到较好验证。其中,专业技能是教练员胜任工作岗位、完成工作绩效的关键性特征。进一步探究胜任特征对工作绩效的影响路径,可知：专业技能特征对任务绩效有较大影响;专业技能和管理能力特征对关系绩效有较大影响;个人特质对发展绩效有较大影响。发现：性别因素在胜任特征水平上存在显著性差异,而工作绩效方面则不存在显著性差异;年龄、执教年限因素在胜任特征水平与工作绩效方面均存在显著性差异;学历程度因素在胜任特征水平与工作绩效方面均无显著性差异。     

体育院校网球教练员胜任特征探索性因素分析

通过文献资料法、问卷调查法和数理统计法,对我国体育院校的网球教练员的胜任特征进行了探索性因素分析,认为体育院校网球教练员应该具备的胜任特征包含个人特质特征、能力特征、知识特征。这为我国体育院校网球教练员的招聘与考核评价标准的制定,学生培养目标与规格的制定,以及其他单位网球人才引进标准的制定提供了参考依据。     

我国篮球教练员胜任特征的特点分析

采用自编问卷对我国篮球教练员进行调查,对我国篮球教练员胜任特征的特点进行分析,研究表明我国篮球教练员的绩效、执教年限、性别三方面在个人特质、临场指挥和进取/战略维度上存在显著性的绩效的主效应;在领导行为维度上存在显著性差异的是性别主效应;在临场指挥、人际关系维度上存在显著的执教年限主效应。在临场指挥因子上,执教年限和绩效产生交互作用,并对其特点进行分析。     

我国专业体育教练员胜任特征模型的研究

通过初步建立“我国专业体育教练员胜任特征词典”并对我国32名省级以上专业教练员（涉及11个项目）进行行为性事件访谈（BEI），初步建立了我国专业体育教练员胜任特征模型，并且对模型进行说明。我国专业体育教练员胜任特征模型为：知识的获得；团队意识；相信团队成员，促进合作；权威；自信；关注细节和关怀。     

湖北省高校运动队教练员胜任力现状及对策研究

采用文献资料法、问卷调查法与专家访谈法等研究方法,选取湖北省15所高校运动队157名教练员及400名运动员为调查对象,对湖北省高校运动队教练员胜任力现状进行调查。结果表明,湖北省高校运动队教练员执教素养、交际素养和个性素养3项胜任力特征评分显著较低,表明部分教练员的训练思维较为陈旧,且科学训练计划及思维变通等综合实力有所欠缺;不同特征教练员其胜任力均有所差异(P>0.05)。     

体育教练员胜任力研究

采用文献资料法等方法,对体育教练员胜任力各项指标进行研究.结果表明:体育教练员胜任力评价模型一级指标包含学习能力、专业能力、工作绩效等,二级指标包括知识获取能力等10项.     

优秀教练员备战大赛的行为特征

教练员与运动员一样,有些教练员在巨大压力下会兴奋,而有些则表现不佳。曾参加了6次奥运会的美国运动心理学家Sean McCann认为,在压力情境下表现卓越的教练员存在着某些行为模式。为简便起见,他把这些行为归纳为3个关键的技能领域:充分了解自我、调控大赛压力策略、对运动员微细行为的观察。     

我国部分体校教练员行为特征的研究

教练员的行为特征对正处于生理和心理发生很大变化的业余体校运动员会产生无法估量的影响。因此本文主要通过问卷法对我国部分业余体校的教练员的行为特征进行了研究。研究对象为部分体育学院附属竞技体校的运动员和教练员。旨在对我国部分业余体校教练员的行为特征、现状进行分析,从而找出影响体校教练员行为特征的因素,为提高教练队伍的素质提出合理化建议。     

优秀篮球教练员训练行为与训练行为知觉的个案研究

研究目的在于探讨优秀篮球教练员的训练行为、训练行为知觉及了解教练与运动员对训练的观点。选择国内甲A男篮主教练巩晓彬与其所训练的18名队员为研究对象,进行全年度训练的观察研究。研究结论:1)教练的训练行为次数出现最多的依次为批示、当场指导、管理行为等项,出现最少者依次为发问、肢体协助等,非指导行为多于指导行为,教练的训练行为应与训练模式化等因素有关。2)除责备一项行为外,教练与队员双方对训练行为的知觉情形相当一致,是有效训练的一种现象。3)队员与教练对训练行为的观点多数一致,但部分观点会因立场、角色的不同而呈现一种辩证的一致性。     

教练员与运动员之间和谐个性关系形成的实验研究

运动员与教练员之间的和谐个性关系是贯彻和谐理念、创造和谐运动队和取得优良成绩的基础和保证。为探讨影响教练员-运动员和教练员-运动队之间关系的因素,采用尤.尔.哈宁及阿.伏.斯塔姆布洛夫研制的"教练员-运动员TC-1标度表"对5支马术运动队的6名教练员和31名运动员之间的个性关系进行了评定分析和跟踪实验研究。实验结果表明,教练员与运动员之间和谐的个性关系可以直接在运动队参加重大比赛的结束阶段形成,实际关系与所期望关系的符合程度以及这些关系促进训练和比赛活动的奏效程度,是评定教练员与运动员和谐个性关系的标准。     

Development of perceived competence,tactical skills,motivation, technical skills,and speed and agility in young soccer players

ABSTRACT

The objective of this 1-year, longitudinal study was to examine the development of perceived competence, tactical skills, motivation, technical skills, and speed and agility characteristics of young Finnish soccer players. We also examined associations between latent growth models of perceived competence and other recorded variables. Participants were 288 competitive male soccer players ranging from 12 to 14 years (12.7 ± 0.6) from 16 soccer clubs. Players completed the self-assessments of perceived competence, tactical skills, and motivation, and participated in technical, and speed and agility tests. Results of this study showed that players’ levels of perceived competence, tactical skills, motivation, technical skills, and speed and agility characteristics remained relatively high and stable across the period of 1 year. Positive relationships were found between these levels and changes in perceived competence and motivation, and levels of perceived competence and speed and agility characteristics. Together these results illustrate the multi-dimensional nature of talent development processes in soccer. Moreover, it seems crucial in coaching to support the development of perceived competence and motivation in young soccer players and that it might be even more important in later maturing players.     

重实践轻理论阻碍我国教练员运动训练创新——教练员培训课程理论与实践关系的辩证思考

针对我国教练员培训中普遍出现的重实践轻理论的现象,通过理论与实践辩证关系的分析,指出重实践轻理论阻碍着我国教练员运动训练的创新,教练员培训课程应纳入理论的实践课程,并通过多层次培训体系,促进教练员理论和实践相结合。     

对我国2000年奥运会男子体操后备队伍教练员的调查研究

对我国2000年奥运会男子体操后备队伍的基本情况：所处的环境、实施训练的目的、指导思想、训练设计、训练过程的科学化程度,思想教育方法的选择进行了分析,为建设和发展教练员队伍、保持体操项目长足发展提供依据。     

教练领导行为与大学生运动员自主需要、内在动机关系模型构建

目的：以自我决定理论为基础，探讨教练领导行为与大学生运动员的自主需要（包括能力感知、自主性和关系感）、内在动机之间的关系。方法和内容：运用3个量表测量282名大学生运动员，利用SPSS13．0、LISREL8．53对样本数据进行统计分析，并建立结构方程模型，考察教练领导行为通过能力、自主性和关系感等自主需要间接影响运动员内在动机的路径。结论：能力感知、自主性和关系感对体育内在动机有显著影响；4种教练领导行为能通过能力感知、自主性和关系感等中介变量，间接预测大学生运动员内在动机。     

基于胜任力模型的我国体育教师素质研究

体育教师的素质是影响课程设置、实施和课堂管理的主要因素之一。主要从体育教师基本业务能力、素质知识和结构、职业、心理学、体育教师素质与课程改革关系等方面,对有关体育教师素质研究的相关文献进行总结分析。引入了胜任特征的理论模型,指出后续的研究可构建体育教师素质胜任力模型。     

教练员人力资本若干理论问题探讨

采用文献资料、对比分析和逻辑分析的方法对教练员人力资本的概念、构成与特征进行了分析。研究认为：教练员人力资本由其效率性人力资本、动力性人力资本和交易性人力资本三部分构成，其人力资本具有形成的阶段性、长期性、实践性和人力资本的专用性等基本特征。     

Identifying profiles of actual and perceived motor competence among adolescents: associations with motivation,physical activity,and sports participation

The present study identified adolescents’ motor competence (MC)-based profiles (e.g., high actual and low perceived MC), and accordingly investigated differences in motivation for physical education (PE), physical activity (PA) levels, and sports participation between profiles by using regression analyses. Actual MC was measured with the Körperkoordinationstest für Kinder. Adolescents (n = 215; 66.0% boys; mean age = 13.64 ± .58 years) completed validated questionnaires to assess perceived MC, motivation for PE, PA-levels, and sports participation. Actual and perceived MC were only moderately correlated and cluster analyses identified four groups. Two groups of overestimators (low – overestimation, average – overestimation) were identified (51%), who particularly displayed better motivation for PE when compared to their peers who accurately estimated themselves (low – accurate, average – accurate). Moreover, adolescents with low actual MC, but high perceived MC were significantly more active than adolescents with low actual MC who accurately estimated themselves. Results pointed in the same direction for organised sports participation. Underestimators were not found in the current sample, which is positive as underestimation might negatively influence adolescents’ motivation to achieve and persist in PA and sports. In conclusion, results emphasise that developing perceived MC, especially among adolescents with low levels of actual MC, seems crucial to stimulate motivation for PE, and engagement in PA and sports.     

对学校体育课程资源开发利用的探讨

体育课程资源是学校体育课程开设的前提,没有课程资源就没有课程而言.文章阐述了体育课程资源的基本含义和开发利用的必要性、原则、途径,并探讨了当前我国学校体育课程资源开发应着重解决的问题.