教会学生“用我手写我心”

教师在作文课上要特别注重拓宽学生的思路,开阔学生的眼界,让学生从语文课本中"走出去",到生活中去观察;激活学生情趣,多方位引导学生开发思路,积累写作素材,使他们做到有话可说。     

精心指导 教会学生“猜测方法”

要培养学生的猜测能力，就应教会学生一些基本猜测方法。这就要求我们在平时的教学中充分挖掘教材，为学生提供猜测训练的素材和机会，逐步让学生掌握一些常见的猜测方法。     

教会学生“逆用”数学公式、法则

所谓“逆用”,就是对数学公式、法则的逆方向使用,即按课本所给的形式从右往左使用。数学中有大量题目需要“逆用”公式或法则才能解决,但教师在教学中往往只注意按书上的形式去教,即只注意教会学生如何顺用公式,从而     

班主任必须用“心”教会学生创新

<正>班主任在提高自身综合素质的同时,必须努力培养自己的创新意识,并以此造就学生的创新能力,从而对学生的终身发展产生积极影响。正如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所认为的,教师是塑造一代新人的"雕塑家"。江泽民同志也说:"创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。没有创新,就没有社会的进步,没有创新,我们的教育教学改革就无法深入。"     

教会学生用英语

在英语课堂教学中,如果只囿于传统的英语教学观念和模式,以“灌输式”为主,缺乏启发、参与、交流等生动灵活的课堂教学方法,其结果只能是外语教学效果低下,因此,我们应鼓励学生积极参与语言学习,重视学生对语言运用的过程,使学生会用所学语言来表达、交际,这才是我们的教学目标所在。     

教会学生“梳辫子”

有一位同学在日记里反映,“每次考试前,复习语文总觉得无从下手,光知道背背词语,读读课文,做做练习,结果是重点抓不住,难点讲不清,头脑里象一盆浆糊。”这位同学所讲的情况说明,作为语文教学重要环节之一的复习课,必须改进方法,才能巩固平时的教学效果,真正把基础打好。清潭中学初一评议备课级提出了一个好方法,叫做——     

教会学生“读书”

在语文教学中我尝试运用了各种不同的方法激发学生阅读的兴趣，例如借助多媒体课件帮助学生形成图像之后再品读，使学生能存初步的图像感知的基础上去读文字，体会语占所要表达的含义，创设课文情境进行教学也不失为激发学生阅读兴趣的有效手段之一：还可以在语文课堂上采用丰富多彩、生动活泼的形式，如默读、轻读、自由读、大声读、小组读、重点读、示范读、学生互相读、师生对读、男女生分读、带有感情读、配乐读、配画读等，视课文而定。     

教会学生“读书”

语文难教难学，这似乎成了师生们的共识。其实，古今许多名人和语文界老前辈早有所指点，那就是以“读”为本，语文课就是要教会学生“读书”。叶圣陶先生说过，“所谓阅读总得读”，“阅读是吸收，写作是倾吐”。语文教学以其学科特点决定了“读”的重要作用，教学中要以“读”为主，以“读”带讲，甚至以“读”代讲。教师要充分利用课堂４５分钟，精心指导学生阅读课文，激发学生“读”的积极性，使他们从自觉地“读”，达到会读、爱读、多读、广读。一是会读书。读书跟做别的事情一样，一定要有一个规矩，所谓“没有规矩，不成方圆”。要…     

教会学生“多情善感”

本文从阐述高中生作文缺乏真情实感的现状入手,针对性地探究问题的成因,并针对问题寻找对策,指出教师应为学生提供交流的平台,指导学生阅读一些有关亲情的文章,以教材为依托,培养学生的善感灵心,使学生能够发现生活中的情感之美,形成积极健康的为人、为文态度。     

教会学生“采蜜”

蜜蜂酿造蜂蜜,首先要在百花丛中采集无数花蜜。同样,学生要写出充实、优美的作文,也应该像勤劳的小蜜蜂那样,从多彩的生活和浩渺的书海中采集丰富的“花蜜”。作文是学生语文综合素质的反映,也是学生语言积累、生活积累、思想积累的结晶。要解决“写什么”的问题,必须教会学生“采蜜”,也就是要指导他们学会积累。“读书破万卷,下笔如有神”“巧妇难为无米之炊”,古人这些总结,从正反两方面说明了积累的重要性和必要性。“平时靠积累,考场看发挥”,这是中考、高考作文高分学子的经验之谈。然而,由于一些教师只注重教给学生“酿…     

教会学生“问”

孔子曰:“敏而好学,不耻下问。”爱因斯坦说:“提出问题比解决问题更重要。”问能解惑,问能知新,任何科学的发现无不都是从问题开始的。因此,在教学活动过程中,教师不仅善于设问,而且更要满腔热情地促使学生发问。学生在学习过程中,对于疑难问题不外乎有两种表现:或问,或不问。分析如下。问者表现为:一、不会问:这些学生敢问,但不知该怎么问,遇到难题或稍有变化的题目,不多分析就急于问同学、问老师、问的问题很笼统,常常问的是这道题怎么做,那道题怎样解,问其然,不问其所以然。二、会问:这些学生具有一定的分析问题与解决问题的能力。他们…     

教会学“比较学习”

教会学﹃比较学习﹄四川＼兰瑞平初中学生由于知识面较窄，学法较单一，我们在指导其“比较学习”时宜细些；高中学生则不宜太细、而要放手让他们去求“同”辨“异”。笔者在指导国家教委教育发展研究中心批准立项的“学堂·主人·训练———提高课堂教学效率”教改实验班...     

教会学生“读”语文

<正>语文教学离不开阅读。教学活动中,教师一方面要带领学生正确把握作者的观点和态度,另一方面还要引导学生在原有的观点基础之上加入自己的看法,学会品味其中的写作技巧,进入阅读的至高境界,使自己的能力得到发展,情感体验得到扩充,思想感情得以升华。一、读出创造性的思维品质独立思考是培养学生创新能力的起点和关键。新课程理念要求开展以学生独立活动为主的开放式教学     

教会学生“圈点批注”

教会学生“圈点批注”陈严从文章构成要素入手，这是教会学生“圈点批注”的最基本的途径。“圈点批注”，首先要求学生把文章中出现的生字生词逐一查阅字典词典，结合上下文判断，读准音，理清义，注入课本。这一学习过程既克服了学生一味靠老师学字词的懒惰思想，又培养...     

教会学生“欣赏自己”

情感教育是素质教育的重要内容。每一位老师都希望建立息息相通的师生关系，因为良好的师生关系有利于学生形成继全的人格，成为一个令面发展的和谐的人；有利于全面提高学生的自身素质，适应社会变化。李镇西说：“素质教育，首先是充满情感的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。”因此，走进学生心灵，     

要教会学生“思”

“授人以鱼，不如授之以渔。” 在实施素质教育的今天更显其必要。然而不少人多注意学生学习程序上的指导，如学前预习，学后复习，课前准备好，课上做笔记，怎样观察积累等等，往往忽视了对“思”的指导。而事实上“学而不思”是目前学生中普遍存在的不良现象。主要表现在两个     

教会学生说“谢谢”

现在的孩子几乎都是独生子女,是在众多人的 呵护下成长起来的,因此,许多孩子养成了惟我独尊 的习惯,他们认为别人的付出都是理所当然的,面对 别人的关爱,他们很少想到去感谢和回报。     

教会学生说“不”

难以启齿的“不”镜头之一：波与峰是一对同班五年的好友。星期夭，波约降一起去玩电子游戏，峰原本不想去，但碍于情面勉强答应只去看一看。然而到了游戏机房，峰却难以拒绝好友的盛情，终于忐忑不安地向游戏机塞进了第一枚硬币……镜头之二：平与豪是一对形影不离的好朋友，春节期间更是难分难舍，为了寻求刺激，平提出用扑克赌零花钱。身为大队委员的豪明知此事不对，担为了“义气”，却以“下不为例”为由，放松了对自己的要求，以后的几天则常常“以此为例”……镜头之三：琼与维同桌多年，老师原本想让琼帮助学习困难的维，但有一天，…