能力·能力培养·能力倾向测量

能力·能力培养·能力倾向测量广东朱庆春什么是能力？从心理学上说，能力就是保证顺利完成某项活动的个性心理特征。能力包括一般能力和特殊能力。一般能力也叫智力，是指人在一切活动中都必须具备的共同能力。它包含下面一些层次：──注意力，心理活动对一定对象的指向...     

借“一题多变”促数学思维能力的培养

能力是指顺利完成某项活动所必须具备，且直接影响活动效率的个性心理特征，而数学思维能力是一种特殊的能力，它是在学习数学的过程中形成和发展起来的，并直接影响学习数学的效率，使数学学习的任务得以顺利完成的一种个性心理特征。     

关于能力概念的几点看法

在我国公开发表的不少心理学教材中,对能力的分析存在着不少值得商榷的问题。本文就能力概念的理解方面所涉及到的一些主要问题谈谈个人的看法。何谓能力?《心理学》教材以及有关著作中对能力所下的定义或说明,各书在用词上虽有不同,但归纳起来,大致上都把它理解成:为完成活动提供条件(有些书上称前提)的心理特征,或者是顺利完成生活并影响活动效率的心理特征。不难看出我国心理学对能力所作的说明、定义是来源于五十年代苏联心理学的观点。对能力的一些提法,可归为两类:一类是把能力说成为顺利完成活动的心理特征;另一类是把能力说成为完成活     

学生生物学能力的培养

心理学把直接影响人的活动效率,使活动的任务能够顺利完成的那些最必需的个性心理特征称为能力.通俗点说,能力通常是指完成一定活动的本能.新编中学生物教材,已开始重视能力培养,而不再以传授知识为唯一宗旨.     

浅谈对学生能力的培养

浅谈对学生能力的培养江都市大桥高级中学任晓宇所谓能力，从心理学上说，是直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征。听起来很难懂，如果通俗点说就是：“完成某种活动的本领”。因此，生物学的能力就是让学生学会运用生物知识分析、解决问题的本领。识记能力的...     

关于能力培养的心理学问题

一、能力及其特点 1.能力的一般概念 心理学理论认为:能力是直 接影响活动效率,使活动顺利完成的个性心理特征。所 谓个性心理特征,是指人在顺利完成某种活动中经常、 稳定、熟练地表现出来的心理特点。能力和实践活动联 系在一起,只有通过实践活动才能发展人的能力和了 解人的能力。但是,并不是所有在实践活动过程中表现 出来的心理特征都是能力,只有那些直接影响实践活 动效率,使实践活动的任务得以顺利完成,并获得社会 效益和经济效益的心理特征,才是能力。例如,活泼、沉 静、暴躁、谦虚、骄傲等心理特征,虽然与实践活动的能 否顺利进行有一定关系,但在一般情况下,它们并不是 直接影响活动效率的基本条件,因而不能称为能力。而 作家的形象思维和语言文字表达力,科学家的逻辑思 考和创新力,教师的敏锐观察和论说启发力,音乐家的 音辨力,工程师的丰富想像和创造力等,都是他们完成 其从事的活动所必须的、最基本的个性心理特征。缺乏　 这些个性心理特征,就会影响这些活动的效率,甚至使 这些活动难以完成。因此,我们把能保证人们顺利完成 某种活动的那些个性心理特征,称为人的能力。     

关于师范生教育教学能力的几点认识

一、能力与知识及盐水与盐能力是一个模糊性的程度的概念,按照传统的解释,能力就是人们能够胜任某项工作的主观条件,是那些使活动能够顺利完成的个性心理特征,是人们能够顺利地完成活动的心理条件。这样,能力似乎完全是指人的主观方面的因素,能力除了指人的个性心理特征外,不指其它。但事实上,人们经常谈到的能力含义远非如此。我们说,作家有创作能力,画家有绘画能力,演员有表演能力,音乐家有弹拉歌唱能力,显然是指在创作过程、绘画过程、表演过程、弹唱过程中,这些艺术家自身所具有并显现出的各种素质的总体条件。其个性心理特征不过是这一…     

对学生"语文能力"的再思考

朱智贤先生主编《心理学大词典》一书中的"能力"的定义是:"人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征。"冯忠良先生在他的《结构化与定向化教学心理学原理》中,则更进一步指出:"必须把能力作为对活动进程和方式直接起     

浅谈干部任职能力的培训

干部的能力是指干部顺利完成某项活动所必须具备的心理特征,是胜任或完成某种活动(任务)的本领。能力的高低,只有通过干部所从事的某种活动表现出来。干部能力的表现、形成和发展与实践密不可分。干部要顺利完成     

技工学校数学教师能力的构建

能力是指顺利完成某项活动所必须具备。且直接影响活动效率的个性心理特征。能力通常分为特殊能力和一般能力．特殊能力是指完成某种专业活动必须具备的能力．一般能力是指完成各种活动都要求具有的能力。技工学校的数学教师以数学作为他们的专业,所以需要具有本专业的专门能力——数学能力：数学教师所从事的工作是数学教学工作,完成的是数学教学任务,就应该具备数学教学能力。     

中学信息技术教学中学生思维能力的培养

<正>能力是使活动顺利完成的个性心理特征,中学信息学教学的一个重要任务是培养学生的能力。尽管我国心理学界很多学者认为:思维训练可以脱离知识的传授单独进行,但思维能力是信息学教学要求的核心,它与自学能力、动手能力密切相     

个性化作文教学的理论探索

古今中外的许多学者都对个性下过不同的定义,我国第一部大型心理学词典——《心理学大词典》中的个性定义反映了多数学者的看法,即：“个性,也可称人格。指一个人的整个精神面貌,即具有一定倾向性的心理特征的总和。个性结构是多层次、多侧面的,由复杂的心理特征的独特结合构成的整体。这些层次有：第一,完成某种活动的潜在可能性的特征,即能力;     

教育能力——家长必备的能力

对独生子女进行教育,需要家长具备较高的教育能力。家长教育能力的高低,直接影响着独生子女教育的效果。教育能力,是指家长在家教过程中应具备的教育孩子的能力,是直接影响家长顺利有效地完成家教活动的个性心理特征。对此,可从三个方面来理解:(一)教育能力是顺利完成家教活动的主观条件。家长要顺利完成家教活动,需要各种条     

小学数学教学与培养能力二题

19.什么是能力?小学数学教学应培养哪些能力? 能力是保证一个人顺利地完成某种活动的个性心理特征。例如,教师的表达能力是保证其顺利完成教学活动的心理特征;学生的观察、理解能力是他们顺利完成学习活动的必备条件。按照能力的应用范围,可将其     

教学生初步学会“分析、综合”

小学数学教学目的是使学生掌握一定的数学基础知识,培养一定的数学能力。知识与能力两者联系密切,相互促进。知识是能力的源泉和基础,一定的能力又是进一步获取知识的重要前提。但能力不是知识本身,能力是表现在获取知识、运用知识的动力上(速度、广度、深度、巩固性,灵活性等),它是运用知识使活动得以顺利完成的某些稳定的个性心理特征。     

有关能力问题的问答

问:目前关于能力的概念有不同的理解,究竟应该怎样理解呢?答:能力问题是一个心理学问题。这个问题比较复杂,目前心理学界对能力的概念还没有一致的理解,还没有一个比较公认的定义。一般认为,能力是一种个性心理特征,它是顺利地完成某种活动的条件。这就是说,首先肯定能力是个性心理特征,个性心理特征是人在     

把能力培养贯穿于家庭教育的始终

能力是个性心理特征之一，是人们在完成活动中所表现出来的可能性方面的心理特征，或者说，能力是顺利完成活动必备的心理条件。通常指完成活动的本领。     

培养学习能力提高英语水平

能力是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征。那么，在英语教学中如何培养学生的学习能力呢？     

怎样复习心理学(八)

什么是能力,能力与知识技能有什么关系?能力就是使人能顺利地完成某种活动的个性心理特征。说它是个性心理特征,是因为在人与人之间,能力是各不相同的。但这种个性心理特征与其他个性心理特征不同,它表现在活动中,是顺利地完成某种活动不可缺少的条件。比如一个人有强烈的节奏感     

数学观察的几种方法

数学观察力,是新课标中提出的学生应具备的一种重要数学能力,是学生顺利完成数学活动所必备的且直接影响其学习效率的一种个性心理特征,是获得知识、提高能力的门户;是智力发展的基础。如何培养学生的数学观