新课标下小学语文作文教学指导

作文教学是小学语文教学的重点内容,也是学生开始写作的基础阶段,对学生语言能力和思维能力的培养有着积极的作用,能有效地活跃学生的思维,发挥学生的想象力。因此,小学语文教师要采取有效措施,丰富教学内容和教学手段,激发学生的写作兴趣,夯实学生的写作基础,进而提升学生的写作能力。基于此,本文结合笔者多年来深入一线的听课调研,对新课标下小学语文作文教学方法进行分析研究,希望能为广大小学语文教师提供一些参考价值,共同促进学生综合能力的全面发展。     

小学作文指导课模式新探

传统的作文指导程式是“指导——批改——讲评”。从教师角度考虑的多,从学生角度考虑的少,片面重视文的框架指导,忽视人的素质培养。为文的根本在于育人,何况小学生作文是基础的基础。教师指导学生作文的功能应该在于帮助学生达到他     

智慧点播，文思泉涌——新课标下小学作文指导策略

语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应当引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”要达此目的,归根结底应该是培养学生的写作兴趣,激发学生的写作热情,让每个学生快快乐乐作文,快快乐乐生活,还每个学生幸福快乐的童年。如何调动学生的写作兴趣,鼓励学生说真话、道真情,提高他们的写作水平,让他们的笔端时时流淌写作灵感。下面本人结合近几年的作文指导经验,谈几点具体做法。     

新课标下小学作文训练随想

作文，是一种创造性的脑力活动，也是提高学生综合能力的重要手段。从二年级的写话到三年级的写作文，是学生学习中的一个重要转折点。这一步走得好坏，直接关系到学生以后的写作水平。为让刚开始学习写作文的学生能轻松地拿起笔，记下自己丰富多彩的生活，笔者认为应该从以下几方面来做。     

新课标下小学作文教学策略探讨

对于刚步入小学阶段的学生而言,作文教学稍显枯燥乏味,加之教师长时间沿用传统的教学模式,未对教学方法进行优化、创新,长此以往,学生会对作文教学产生厌烦与排斥心理,进而严重影响小学作文教学的总体质量。因此,小学语文教师应及时调整作文教学思路,转变传统教学模式,制定新型教学策略,从而激发学生的写作兴趣,拓展学生的写作思维,丰富学生的写作素材,有效提升作文教学的质量与效率。     

作文教学指导新探

《语文课程标准》中提到的语文素养包括:字词句篇的积累,语感,思维品质,语文学习方法和习惯,识字写字、阅读、写作和口语交际能力,文化品位,审美情趣,知识视野,情感态度,思想观念等内容。显而易见,语文素养的内涵包含了语文课程的各个方面:知识和能力,过程和方法,情感态度和价值观。在这种情况下,提高语文素养本身就是个难题。这也是学生写作文难的根本原因。指导问题的关键,教育实践中,务必致力于学生语文素养的整体提高。     

新课标下高考英语作文写作指导

<正>高考英语写作的主要目的是考查考生能否运用所学的英语知识,用合乎英语习惯的表达方式传递信息。它一方面考查学生的词汇量,另一方面考查其综合运用语言的能力和思维习惯。近几年,高考英语书面表达命题形式趋于多样化,包括提纲式、文字提示与图表相结合、图画式、图表式等形式,命题开放性有所增强,常常要求考生根据情景进行发挥,或是发表感想或看法,文体包括记叙文、议论文、说明文和应用文等。由于部分学生词汇量较为贫乏,没有养成良好的写作习惯,写作     

新课标背景下初中作文技巧指导

新课标背景下,教师要准确认知写作教学的概念与地位。从锤炼语言、绘制导图、巧妙构思和精选素材等角度切入,探究初中作文写作技巧的指导策略,为锻炼学生的表达技能、优化学生作文的结构布局等蓄力,使学生能在反复练习的基础上提升写作能力。     

新课标下的作文指导——奇思妙想

写作要求：社会在不断发展,科学在不断进步,请你根据已经了解到的有关科技知识,展开想象的翅膀,写一篇想象作文,可以写自己的奇思妙想,也可以写受别人启发想到的内容,还可以写科幻故事,要求想象要丰富,内容要具体,语句要通顺,题目自己定。     

论新课标下的小学作文教学

新课标下的作文教学要求我们不断地探索改进作文教法,提高学生的作文兴趣和作文水平。本文从如何激发小学生兴趣、培养观察力、丰富学生想象力及养成良好作文习惯四方面谈了新课标下的小学作文教学。     

新课标下农村小学作文教学初探

小学作文教学是小学语文教学的一大难点。在我国广大的农村地区,有相当数量的小学生害怕写作文。在教师看来,农村小学生虽然没有城里小学生那样丰富的见闻和相对广泛的阅读,但他们有独特的生活体验,也饱有丰富的想象力。而今,农村作文教学还可以依据新课标理念,立足于农村,激发学生写作兴趣,让小学生描写自己熟悉的农村生活,多留心自己所生活的那片土地,多观察身边的独具特色的人、事、景、物等,随时随地积累身边的写作素材,以达到作文教学的目的。     

新课标下农村小学作文教学初探

农村小学生普遍存在怕写作文,厌写作文,写作成为小学生一个沉重的负担。如何改变这一种现象,让学生对作文产生兴趣,想写作文,我总结了一些教学作文的经验。     

新课标下小学作文教学的策略

在新课标的大背景下,小学语文教师要积极引导,培养学生写作的自信心,激发学生写作的热情,注重鼓励,善于捕捉学生作文中的闪光点,巧妙引导,促进学生接受与提高,以达到事半功倍的教学效果。     

浅谈新课标下的小学作文教学

近几年来,我对作文教学作了一些新的尝试,一改过去全力教学生全面审题,正确立意,如何使中心明确,材料充实,如何使语言准确生动的传统做法,把重点转移到深入学生实际,教学生认真体验生活,疏通源头活水,扩充阅读面,加强形象积累,学会现象思维,充分发挥定势的积极作用上来,初见成效,反应良好。     

新课标下小学语文作文教学探索

社会是在不断前进的,课改的步伐也与之比肩,新课标的出台作为我国教育改革的又一大优秀成果,在我国教育事业不断进步的篇章中写下了浓墨重彩的一笔。小学作文对于小学语文同样举足轻重,她是学生思维拓展、语言表达、感情流露的重要表现途径,与其说是课程教学,倒不如说是对于学生综合能力的塑造,本文将对新课标下小学语文作文的教学展开浅要探索,从而讨论如何在新课标的环境下培养学生的综合能力、提高小学语文作文的教学质量。     

新课标下小学语文作文教学思考

在现代教育理念研究不断深入,教育改革不断深入,不断提倡学生素质教育的背景下,我国的小学语文教学也有了新的研究和发展,特别是在新课标理念下,对学校应当如何培养学生的语文核心素养,如何培养学生的写作能力有了相应的革新和完善,对此,以小学作文教学为例,研究新课程标准下小学语文作文教学的不足和发展。     

新课标下小学语文作文教学探讨

新课标要求小学五六年级的学生们可以熟练运用词句组成完整的文章,并且有中心、有主题,全文结构有主有次,能够较为完整地表达出自己的内容。由此可见,小学五六年级的作文是对整个小学阶段所有语文知识的整合、运用、提高,要求学生们可以将所学的语文知识学以致用。并且在新课标中还要求学生们要掌握纪实作文、想象作文、实践作文的不同技巧,因此针对五六年级的小学作文,老师们需要运用一些独特的教学方法来帮助其提高作文水平。     

新课标下小学作文教学的思考

在小学语文教学当中作文具有极其重要的地位。可是由于在此阶段当中小学生的人生阅历与社会经验较少,其认知与理解能力有限。所写的作文会存在表述不清楚的情况,教师在批改文章的过程当中会感到较为困难。笔者依据自身多年的教学实践经验,经过对小学语文作文教学的深入分析与研究。在本文当中重点阐述了在当前新课标下的小学语文作文教学进行思考的策略,以期能够为教育工作者提供一些有益的借鉴与参考。     

小学作文教学新探

作文教学的实践告诉我们,小学生最感苦恼的是“无米下炊”。究其原因,并非生活中真无“米”。而主要是由于小学生观察力较差．还不善于通过观察获取和积累作文材料。观察作文。就是以培养学生观察能力和分析能力为中心的作文训练,是小学作文训练的主要内容。我在教学中运用多媒体组合指导小学生观察作文,充分发挥多媒体组合的整体优势,从而有效地培养了学生观察事物、分析事物的能力。