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观点回放:
◇化学课程内容的选择依据学生的已有经验和心理发展水平,反映化学学科内容特点,重视科学.技术与社会的联系,确定了“科学探究”“身边的化学物质”“物质构成的奥秘”“物质的化学变化”“化学与社会发展”五个内容主题。 相似文献
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基于小学物质科学领域实验教学现状和实验考核结果,发现教师开展物质科学领域的实验教学有一定的困难,学生在课堂上的实际表现达不到教师的要求.因此,提出基于标准,根据课标内容从完整的科学探究过程、实验操作考核评价两方面设计实验演示型微课,有效地开展小学科学物质科学领域的常规实验教学.微课开发策略有标准化、精简化、直观化和过程化.最后,设计和开发出基于标准的小学科学常规实验微课资源库. 相似文献
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观点回放:化学课程内容的选择依据学生的已有经验和心理发展水平,反映化学学科内容特点,重视科学、技术与社会的联系,确定了"科学探究""身边的化学物质""物质构成的奥秘""物质的化学变化""化学与社会发展"五个内容主题。义务教育阶段的化学课程应该体现启蒙性、基础性。 相似文献
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谢小斌 《福建教育学院学报》2003,(3):111-112
全日制义务教育《化学课程标准》明确指出:“科学探究身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展”。引导学生“逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题”。新“课标”一方面强调科学探究是一种重要而有效的学习方式,旨在转变学生的学习方式,使学生积极主动地获取化学知识,激发学习兴趣,培养创新精神和实践能力;另一方面将科学探究作为义务教育阶段化学课程的重要学习内容,在内容标准中单独设立 相似文献
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化学与人类社会生活密不可分。人类生活离不开物质,人类生活质量的提高以物质的极大丰富和多样化为前提。改造原物质和制造新物质是化学的主要研究内容。塑料、纤维、橡胶新能源、新药品等的开发和研制与人类的发展密不可分.而这些皆与化学实验不可分割。化学是一门以实验为基础的自然科学。化学实验是学生获取知识,进行知识创新的重要手段,是培养学生学习化学的兴趣和科学态度、训练学生的科学方法和启迪学生科学思维的重要途径。实验是新课程的灵魂. 相似文献
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郑永 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(1)
人教版九年级<物理>第十四章第六节"浮力的应用"的教学,应帮助学生建立起正确的科学概念--物质的密度决定物体的沉浮.因此,它是一个培养学生科学精神的非常好的内容. 相似文献
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“化学实验是化学科学教学形成和发展的基础,是检验化学科学知识真理性的标准,是化学教学中学生获取化学经验知识和检验化学知识的重要媒体和手段,是提高学生科学素质的重要内容和手段”。改革实验教学内容,提高实验教学效果是新教材改革的一项重要内容。a.剖析典型实验,揭示实验规律。化学实验从内容上来划分,有以下几种典型类型。①有关物质的制备;②有关基本规律、理论、定律的验证或发现;③有关物质性质的研究;④有关物质的净化、提纯;⑤有关定量实验。要提高实验教学的效率,进而提高学生的科学素质,需要教师在教学过程中注重揭示各种不… 相似文献
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人教版初中化学教材不但根据学生的已有经验和心理发展水平以及化学学科内容本身的特点来安排教学内容,而且重视科学、技术与社会的联系,所以在课程上以“科学探究”“身边的化学物质”“物质构成的奥秘”“物质的化学变化”“化学与社会发展”等5个一级主题依次安排教学内容,再将每个一级主题分成若干个二级主题(单元),这些内容是学生终身学习和适应现代社会生活所必需的化学基础知识,也是对学生进行情感态度与价值观教育的载体。 相似文献
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徐彩萍 《试题与研究:高中理科综合》2014,(19)
生活是学习的源泉.教学如果远离生活,也就远离了学生.陶行知先生也说过:“生活即教育,社会即学校”.在现实生活中,自然现象、物质性质和物质变化无处不在,让科学课堂与生活零距离,设法让学生的学习融入社会生活中,把学生的学习引入广阔的生活实践中去,引导学生从生活实例中去发现问题,探索科学规律,体会和感悟科学的思想方法,培养学生用科学的眼光来观察世界.让学生在真实的生活里,用自己的亲历感悟科学的魅力,提高自己的能力.在生活中学科学,学好科学为生活服务,这既是教师教学追求过程性目标,也是学生学习科学必须达到的终结性目标. 相似文献
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谢传斌 《新校园(当代教育研究)》2011,(5)
[案例背景]
在芙蓉镇,每年的冬至前后,各家各户都做年糕.学生基本上都吃过自己家做的年糕,或许个别人还参与过做年糕的工程,但很少去发现该工程中蕴含的科学道理和科学知识.笔者用DV录下年糕制作的整个过程与学生共享,并一起复习<物质的特性>一节内容. 相似文献
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刘华 《北京教育(高教版)》2010,(6):43-44
《小学科学课程标准》对小学科学课程知识部分内容做了具体的描述,包括“生命世界、物质世界、地球与宇宙”三大领域。在“地球与宇宙”单元中指出,要“为学生揭开星空神秘的面纱”。可是翻开现行科学教材,涉及星空宇宙的内容只有四五节课,这与学生们的需求产生了很大的差距。 相似文献
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李万丽 《山西师大学报(社会科学版)》2004,(Z1)
本文阐述了物质结构理论的科学学习价值和对物质结构进行科学完整理解的三个方面.对高中各个阶段对此理论的理解和运用情况作了较为深入的调查研究.揭示了学生理解和运用此理论存在的问题,针对当前的教学现状,提出了相应的教学策略,使学生科学建构物质结构知识. 相似文献
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美国生物学课程研究开发了一种基于建构主义的探究式教学模式——5E教学模式,模式中解释环节中的数据分析、现象解释是科学探究活动的核心部分和重要环节,是学生建构科学概念的桥梁。运用5E教学模式教学小学科学“物质世界”内容,能更好地帮助学生学习,更加有效地建构“物质世界”的科学概念。 相似文献
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(三)制订学生质量标准的依据原因、基本思路和分类结构1.制订学生质量标准的依据和原则2.设计学生质量标准的思路3.学生质量标准的内容、结构和分类学生质量标准的内容、结构,总的是要反映全面发展教育的内容、要求和发展水平,以及它们内部各因素之间相对稳定的关系。为了把握这些关系需要进行科学的分类,按什么分类历来在理论和实践上是个难度极大的复杂问题.恩格斯在《自然辩证法》(第227页)中指出,科学分类的基本原则是物质“运动形式本身依据其内部所固有的次序的分类和排列”。毛泽东说:“科学研究的区分,就是 相似文献
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小学科学课教学应着眼于学生科学素养的逐步形成,把知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的发展融为一体。鄂教版小学《科学》教材依据课标要求,在编排中,密切联系学生生活实际,强化以科学探究为核心,强化人与自然、科学技术与社会的关系,激发学生探究科学的持久兴趣和求知欲;在内容安排上,生命科学、物质科学、地球科学,由易而难,循序渐进。下面就生命科学的教学谈谈自己的认识与实践。 相似文献
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小学科学是一门以科学探究为核心的基础学科。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。小学科学教学的内容涉及"生命世界、物质世界、生命与宇宙"等方面的内容,有些内容比较抽象,不容易理解。怎样才能让学生进行更有效的探究呢?教师要积极开发实验、巧设实验,才能提高探究的有效性。 相似文献
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高淑 《中学化学教学参考》2022,(12):32-33
<正>一、课标、教材分析“构成物质的微粒——分子”是科粤版初中化学九年级上册第二章“空气、物质的构成”的内容之一。作为自然科学基础学科之一的化学,是从微粒角度研究物质的结构、组成、性质、变化规律及其对社会生活的影响的科学,是一门宏观和微观相统一的科学。宏观世界的五彩缤纷、千变万化均源于微观世界的种种奥妙。“物质的构成”是初中学生必须掌握的内容,是学生继续学习化学的前提和保障。 相似文献