继续教育加速“产、学、研”结合及发展

在建立社会主义市场经济体制并逐步完善的过程中,石化行业科研院所继续教育工作,如何积极主动地适应把科研成果尽快转化为生产力的需要,并直接有效地为之服务,是当前继续教育工作面临的新课题,迫切需要我们在理论和实践中认真加以研究和探索.继续教育是科学技术与生产相结合的中介,有了这一中间纽带,科研成果便可以迅速推广转化为生产力.实践证明,通过开展继续教育来加速“产、学、研”结合及发展,使科研成果迅速转化为生产力,所产生的社会效益和经济效益十分显著,受到企业、研究单位的一致欢迎.     

继续教育加速“产、学、研”结合与发展

在建立社会主义市场经济体制并逐步完善的过程中,石油化工行业科研院所的继续教育工作,如何积极主动地适应把科学研究成果尽快转化为生产力的需要、并直接有效地为之服务,是当前继续教育工作面临的新课题,迫切需要我们在理论与实践中认真加以研究和探索.继续教育是科学技术与生产相结合的中介,有了这一中间纽带,科研成果便可以迅速推广应用并转化为生产力.实践证明,通过开展继续教育来加速“产、学、研”结合与发展,使科研成果迅速转化为生产力,所产生的社会效益和经济效益十分显著,受到企业、研究单位的一致欢迎.     

推广企业办学实施产、学、研结合教学

据介绍,云南将建立以企业为主体,实施产学研结合的管理体制和运行机制,即发挥高校的学科和科研优势,使其承担国家和企业的重大科技攻关项目,加速为企业培养具有创新意识和创新能力的高层次人才。同时,与企业合作,双方共建一批工程研究中心,作为产学研结合的基地,实现高校技术产业与企业间的有机结合,推进企业的技术进步。     

高职高专院校产学结合中的“研”

《教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》(教高[2006]14号)指出,"国家示范性高等职业院校建设计划"的主要内容是:提高示范院校整     

产、学、研结合的高职机电一体化专业课程改革

高职院校的机电一体化专业一直以来都是院校教育体系的重点。近年来,随着机电一体化产业的快速发展,对机电一体化人才的要求也越来越高。高职院校的机电一体化专业应该紧跟时代步伐,适应新技术发展的需要,体现当代工业的发展水平。因此,笔者认为,高等院校为了更好地实现其职能,对专业课程改革迫在眉睫,专业由原来的单一结构变为产、学、研相结合的机电一体化专业。     

产、学、研结合的韩国职教

韩国高校形成了包括普通研究生院、职业技术研究生院和成人继续教育研究生院三部分组成的富有自身特色的"三位一体"研究生教育体系。韩国国土面积小、自然资源贫乏,却在短暂的几十年里迅速发展,目前已成为世界十三大主要经济体之一。这不仅与美国的经济技术援助和国民的勤劳刻苦相关,更与韩国社会各界普遍重视教育事业,尤其是高级技术型人才的培育密不可分。     

浅谈产、学、研结合的教学模式

教学工作是学校的首要工作,它关系到学校人才的培养与办学特色.学校要想形成自己的办学规律,在教学中必须不断地发现问题,总结规律.随着市场经济的不断发展,服装类学生由原来的艺术精英教育已转变为面向市场的大众化教育.那么对于服装的教学该用一种什么样的教学模式?现将本人在教学方面的一些尝试及感想归纳如下,供大家参考.     

浅谈产、学、研结合的教学模式

教学工作是学校的首要工作,它关系到学校人才的培养与办学特色.学校要想形成自己的办学规律,在教学中必须不断地发现问题,总结规律.随着市场经济的不断发展,服装类学生由原来的艺术精英教育已转变为面向市场的大众化教育.那么对于服装的教学该用一种什么样的教学模式?现将本人在教学_方面的一些尝试及感想归纳如下,供大家评判.     

走"产、学、研"结合之路推进专业现代化建设

教育环境不断变化,“普高热”持续升温,毕业生就业形势日趋严峻,这些都对职业学校提出了严峻的挑战。在这种激烈竞争态势下,职业学校要想健康地可持续发展,营造跨世纪的职教新优势,必须跨出继续推进专业现代化建设的第二步,即走“产、学、研”结合的道路。一、“产、学、研”相结合是继续推进专业现代化过设的有效途径职业学校的人才培养任务和教育方式决定了其专业建设是学校服务于经济的切入点。专业现代化建设是一项内涵丰富、十分复杂的系统工程,必须贴近市场经济的脉搏,与社会具体需求和企业发展紧密相连,否则,就成为“无本…     

“产、教、研、学、训”结合教育模式的构想

“教育与生产劳动相结合”是我国教育方针的重要组成部分，“产、教、研、学、训”结合是作为贯彻教育方针的一种重要形式。温家宝总理在2005年全国职业教育工作会议上的讲话指出：职业教育要坚持手脑并用、做学合一的教学原则，突出学生的动手能力和职业技能训练。中等职业技术教育的培养目标是生产或社会工作第一线从事操作、服务或管理的具有中高级技术的“应用型”人才，培养的是技能型、应用型的“蓝领人才”。以社会需求为导向，以实际生产为载体，积极探索“产、教、研、学、训”结合的人才培养途径和方式，是中等职业教育发展的基本特色所在。     

玉器雕刻教学的产学结合之路

围绕“宝玉石鉴定与加工技术”专业中的玉器加工制作课程,从“产学结合”教育的特点,简述了开展“产学结合”教育在高等职业教育中的重要性和必要性.     

高职信息专业“产、学、管、研、创五位一体教学模式的研究”

文章深化“产学研”涵义,提出“产、学、管、研、刨”五位一体的教学模式。以高职信息专业为例,分析了如何构建以“产”为中心的教学环境、以“学”为主体的学习体系、以“管”为手段的保障制度,激励师生出“研创”型教学成果。     

加强产、学、研结合,建立科技成果转化运行机制

如何将科技成果迅速转化为现实生产力,增强国营大中型企业在社会主义市场经济中的竞争功能;加快科技成果向商品化、产业化转化的速度,使生产、教学、科研更紧密的结合并面对经济建设主战场;在经济体制改革的同时进行科技体制改革,这是目前我国经济体制改革和科技体制改革急需解决的一个非常重要的问题。本文试图就这一问题作些     

高职院校学生“产、学、创”与教师“产、教、研”对接研究——以软件技术专业为例

在产教融合背景下,分析我国高职院校学生"产、学、创"与教师"产、教、研"的现状与原因,也对软件技术专业的教师与学生专业技能进行了分析,发现专业工程实践能力是教师与学生的共同专业职业技能点,并通过多年来的"产教融合、校企合作"实践证明,以专业工程实践技能为对接点,以产业驱动为对接模式,通过专业课程体系企业化、课程标准化、学习内容项目化、企业实习常态化以及职业技能竞赛项目过程化等途径,可有效地满足软件工程产业对技能人才的需求,实现软件技术专业学生"产、学、创"与教师"产、教、研"能力对接。     

师范类地理专业“产、学、研”合作教育初探

以湖南省部分高等院校的师范生和中学地理教师为研究对象,通过问卷调查了解地理教育现存问题并尝试构建师范类地理专业"产、学、研"模式。针对中学地理教学中存在社会重视程度不够、中学地理知识更新速度慢、地理教学方式比较单一等问题和高校师范类地理教育过程中存在理论课程开设过多、实践环节较少等方面的问题,尝试构建地理"产、学、研"合作教育模式,实现高校地理教师人才培养与中学地理教育的紧密结合。     

走“产学结合”之路培养应用型广播影视人才

事业的发展依靠人才,广播影视事业的发展也离不开人才,特别需要大量既懂理论、又能操作的应用型专业人才。广播影视类高等职业院校以培养应用型、技能型广播影视人才为办学指导思想,必须走"产、学、研结合"的发展之路。但在教     

建立“学、产、研”人才培养的途径与机制

培养具有高等职业特色的技术应用性人才,建立“学、产、研”人才培养的途径与机制已成为人们的广泛共识。建立“学、产、研”人才培养的途径与机制首先要从思想上转变观念,以市场为导向;其次在方法上要敢于创新,探索新的培养模式;再次在机制上给予保证,使学、产、研相互促进,协调发展。     

“产、学、研”一体化——新闻学教育的新路子

新闻传播学属于应用学科，但这门应用学科的发展道路至今仍然并不明确。本文通过分析国内外新闻人才的培养模式，并借鉴其它应用型学科的教育经验，认为只有走“产、学、研”一体化的新路子，才能塑造既具有专业知识又具备专业能力的应用型新闻人才。     

湖南城市学院“产、学、研、用”融合情况报告

正湖南城市学院是一所由湖南省人民政府主办的全日制普通本科院校。学校位于长江中下游平原洞庭湖南岸的环湖生态经济圈核心城市—湖南省益阳市。学校人文底蕴深厚,自然环境优美。学校前身为1970年创办的益阳地区师范专科学校和1978年创办的益阳基础大学。2002年3月,