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论述了高等师范院校物理教育专业《中学物理教材教法》教学改革的必要性、原则及方法。《中学物理教材教法》教学改革的关键是优化教学内容、改革教学方法和完善课程评价体系。 相似文献
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聂泽光 《课程.教材.教法》1989,(1)
沈阳师范学院刘力同志编著的《中学物理教材教法》,是一本论述中学物理教学规律和知识规律的新著,1987年由东北工学院出版社出版。 开设《中学物理教材教法》这门课的目的,是为中学培养合格的乃至优秀的物理教师。但长期以来,普遍存在着教师不爱教和学生不爱学的现象。因此,教学效果一直不十分理想,致使许多师范生毕业后到 相似文献
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许英变 《忻州师范学院学报》2005,21(3):127-128
《中学物理教材教法》课程受冷落的原因有四,努力使这门课程成为高师物理专业学生喜爱的热门课,需要使教法课与学生活动相结合、与学生的探究体验相结合、与教师传授教学经验相结合、与学习研究辅助资料相结合。 相似文献
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韩景春 《雁北师范学院学报》2000,(6)
该文指出高师物理教育专业的专业课不是物理课程 ,而是“中学物理教材教法”等课程 ,论述了加强“中学物理教材教法”课程建设的重要性 ,介绍了在三年制师专进行“中学物理教材教法”课程建设的实践情况 相似文献
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对高师《中学物理教材教法》课程的教学模式提出改进,对教材的选择、主要教学內容的确定、教学手段的更新、教学效果的检测提出了改革的思路。 相似文献
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第三讲疑难例题导读 本讲各节的要求在考纲中已经讲明白,现对书中部分例题作一些补充说明,以帮助读者深入领会。 133页例 1平均速度的定义≠速度的平均值,只有在匀变速直线运动中平均速度才等于初速与末速的平均值。 133页例 2对速度时间图 3— 1的认识：甲质点作初速为零的匀加速直线运动,其加速度 =1m/s2;乙质点在 0～ 2s内作匀加速直线运动, =2m/s2(a2>a1), 2s后作匀速直线运动, v=v1=4m/s。由于 a2>a1,出发后 0～ t2内,乙的速度一直大于甲的速度,二者之间的距离逐渐增大,到 t2时 (图中 B点 )甲、乙的速度相等, t2… 相似文献
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一、该书编写的指导思想《中学物理教法研究》是根据省教委下发的《云南省中学教师履职晋级培训课程计划》编写的,其目的在于提高中学物理教师的业务素质和从事中学物理教学的能力。这一指导思想具体化为以下四个方面。（一）提高中学物理教学的关键在于加深教师对物理学的理解。依据我省中学物理教学情况和效果、中学物理教师业务素质状况,要提高中学物理教学质量,达到“讲正确、讲明白”的基本要求,教师素质是一个关键因素。在教师学历达标之后,如何不断加深对物理学基本概念和规律的理解,加强实验动手能力的训练,是履职晋级培训中… 相似文献
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<正> 现代科学技术的迅速发展,对人的智力要求日益提高了。为了适应四个现代化的需要,培养具有较高科学文化水平的又红又专的建设人才,在《中学物理教材教法》的教学中,在使学生掌握比较系统的物理基础知识的同时,务必十分重视对学生能力的培养。打好基础,培养能力,是本门课程的双重任务。 知识和能力是有差异的:如获得同样的知识,所需付出的劳力往往因人而异;又如在校学习时成绩同样优异,毕业后从事工作也都和专业对口,其他客观条件都类同,但自学的发展前途以及创造发明等贡献,往往差之千里。此皆能力差异所致。 相似文献
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物理学，可以毫不夸张地说是科学技术之母。怎样尽早地把近现代物理知识通俗易懂地介绍给中学生朋友是值得我们深思的一个问题，下面结合多年的教学实践和经验简单地谈谈“相对论”的中学教法。 相似文献
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物理学,可以毫不夸张地说是科学技术之母。怎样尽早地把近现代物理知识通俗易懂地介绍给中学生朋友是值得我们深思的一个问题,下面结合多年的教学实践和经验简单地谈谈“相对论”的中学教法。一、“狭义相对论”的基本原理是什么1.相对性原理:在所有的惯性系中,物理学上的基本定律是相同的。2.光速不变原理:在所有的惯性系中,真空中的光速具有相同的量值c。所谓相对性原理是指所有物理学的基本规律在不同的惯性系中具有相同的形式。所谓光速不变原理是指光的传播速度与所选择的参考系无关。在同一参考系中,光速与光传播的方向以及光源是否运… 相似文献
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全国丁有宽教材教法研讨会在深圳举行深圳市南山区教育局陶广放，熊开明由丁有宽教育理论与实践研究会和深圳市南山区教育局联合举办的全国了有篮教材教法研的会子１９９６年ｓａ１３ＦＩ至１７８在深圳举行。来自全国１’ｉ’个省。市、自治区及香港、澳门的近：３（ｊ（... 相似文献
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最近,淮阴教育学院受市教育局委托,举行全市第四次初中语文教材教法研究会。参加会议的34名代表和应邀到会的兄弟市教育学院的代表交流了教学经验和体会,研究了当前初中语文教学中存在的问题,讨论了改进 相似文献
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《中学物理教材分析》一书,阐述了教材分析的基本理论和方法,并运用这些基本理论和方法,对初、高中物理教材展开比较全面深入的分析,提供了运用知能结构分析法、知识结构分析法、心理因素分析法、德育因素分析、方法论分析和教育目标分类分析等对初、高中物理教材具体分析的实例。本文就知能结构分析法和知识结构分析法在高中物理教材分析中的应用问题作一简要的论述。一、知识能结构分析法和知识结构分析法的理论依据知能结构分析法和知识结构分析法的理论依据是“结构方法”。所谓“结构方法”就是力图揭露研究对象（某一系统）内部结… 相似文献
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网络环境对以学为中心的自主学习有其得天独厚的土壤。本文力求从网络教育学的全新理论出发,辅以本人参加《中学物理教材教法》微格试教课的授课实践经验,对高师院校《中学物理教材教法》自主学习网站进行探索性的设计和研究。 相似文献
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本文谈了对中学物理教材教法课程改革的设想,即把这门综合性很强的课程分解为六门系列课程,并概述了每门课程的教学任务和教学内容。 相似文献
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卫星电视教育专题讲座之中的《小学自然教材教法》讲座于十月下旬在中国教育电视课程中的教育专题节目里开始播出,这里介绍各讲的梗概。 《小学自然教材教法》讲座和广大教师共同探讨自然学科的教学方法、内容、目的和要求等等,有助于广大教师提高教学水平、教学质量,依照教学大纲的要求完成自然学科的教学任务。 《小学自然教材教法》讲座分为十一个专题,十二讲播出,每讲时间大约五十分钟。下面介绍一下讲 相似文献
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在电大所设课程中，以《微积分》为必要工具的《物理》等课与其同时开设，按常规其教学进度无法满足《物理》等课程对它的需求。若对《微积分》的结构顺序加以适当调整，便可使这些相关课程的教学相辅相成，相得益彰。 相似文献
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《物理教师》1987,(4)
正确认识和理解教学过程,对于有效地进行教学工作(包括正确地处理教学过程中的各种关系、合理地组织教材、安排教学活动、选择教学方法和手段,等等),不断提高教学质量,具有极为重要的意义。这部分内容要研究教学过程的特点和规律,要研究学生掌握知识(形成概念、掌握规律)和思维能力发展的过程,是本课程的基本理论部分和重点。学习这部分内容时要注意,在对有关问题进行讨论和阐述时,重点应放在教学过程和过程中带有规律性的问题上,而不过多地涉及到具体的教学方法的细节问题。一、关于中学物理教学过程的特点中学物理教学过程的特点是由以下三方面的因素决定的:一是一般数学过程的特点;二是物理学科本身的特点;三是中学物理教学的目的任务。中学物理教学过程的特点就是由这三者有机结合而产生的。 相似文献