做一盏路灯

这里,离市区只有八公里。市区的变化可以说是日新月异,但这里二十年了,仿佛一如既往,通往市区的路面没有拓宽,煤灰有增无减,桌面总有拂不去的尘土。只是在小雨的心中,这些都是次要的,唯有一成不变的学生,才是小雨心中化解不去的愁,学生基础差．学习兴趣不浓,学习习惯也不好。其实小雨教书是认真的,一篇篇课文都是极好的文章,打动了小雨,     

让“习惯篇”教学处处折射生活的阳光

习惯的力量是巨大的,只有养成了良好的学习习惯,才能真正使学生的所学化为素养。国标本苏教版教材关注学生的终身发展,立足全面提高学生的语文素养,承“重习惯”之传统,创“习惯篇”之特色,编入了“培养良好的学习习惯”系列篇。但“习惯篇”的教学却遭遇了尴尬,教师教给学生什么行为是好的,但学生回报我们的不是他们的教养有素,而是我们教给他们的那些知识本身。     

小学数学教学要培养学生良好的学习习惯

学习习惯是人们在学习活动中养成的比较稳定的行为方式,是在一定情况下自动地去进行某些学习活动的特殊倾向。夸美纽斯说过:"一切存在美的东西其本性都是在娇弱的时候容易屈服,容易形成,但是到了长硬以后就不容易改变了。"抓住学生习惯培养的关键时期,从小学低年级开始,有计划、有系统地在学习习惯养成方面进行培养和训练,使学生在数学学习的过程中     

浅谈良好的数学习惯

很多学生进入高中之后．会出现很多不适应的学习情况．比如不能安心听讲,不能自主学习等等．究其原因在于学生上初中的时候,有老师天天监督,所以。在初中大部分的学生是在为老师而学习。到高中之后．老师并不像初中那样．时时刻刻去督促．这就需要学生去能够自己主动学习．养成良好的学习习惯。我们教学的目的不是教授,而是让学生培养良好的习惯．自己去认识数学、学习数学。我认为一些比较好的数学习惯有以下几点。     

简析高中物理学习

现如今．全社会都提倡进行素质教育．因此要培养学生主动学习的习惯．学生的头脑不应该是被教师用知识去填．而要让学生自己去吸收、去领悟。在学习中要充分体现学生的主体地位,敦师的主导作用．这是素质教育显著的特点。在以往的传统教学模式影响下．学生的学习总是依赖教师．     

生本理念下学习习惯的培养

我校正全面开展生本教育,学生尽情发挥着他们的想象,尽情表达着他们的想法。思想的火花在这里绽放,无穷的创造力在这里得以实现。在一个人人都想展示自我的课堂中,怎样才能让每一个学生都获得学习的机会呢？培养良好的学习习惯很重要,只有好的学习习惯才能更有效地组织学习。生本理念下如何培养学生的日常习惯呢？     

拨开迷雾见彩虹

<正>一、心中一团迷雾的小雨小雨,初二学生,上学时躲在校门口的角落里,不想进学校,特别不想进班级上课。他想走回家,但30里路程不知怎么走。正在纠结的时候,学校领导巡视发现了他。由于校门口来往人多,学校领导与小雨达成协议,暂时不去班级上课,到学校心语室坐坐。小雨自述:父母是生意人,对他的照顾不多,主要由爷爷奶奶照顾,爷爷奶奶很宠爱他。小学时在家附近小学就读,成绩名列前茅。上     

如何培养学生良好的数学学习习惯

培养学生良好的数学学习习惯,这句话看似是对学生说的,可如果教师对学生说的自己都没有毅力,没有养成始终如一地坚持训练的习惯,学生的习惯又从何养起？所以,这里我们仍然谈的是教师的习惯问题。     

浅析高中哲学学习中的误区与对策

在当前高中教育环境下,为了应对高考的压力,进入高中阶段后学生的学习方向就变得非常功利和明确.在这样的教育背景下,有一个非常尴尬的现实摆在政治教师面前:政治是高考的必考科目,但学生却不知道该如何去学习它,尤其是哲学.哲学作为一门学问,对我们个人的成长以及社会的发展都有十分重要的作用,所以每个学生都应该学好哲学.但就怎样学好哲学,每个人的心中都有疑团.     

关于中学生学习政治课动机的探究

新课程实施后,教材的难度降低了,教材的内容更加贴近生活,课堂教学形式的多样化,使学生自主学习和动手的机会增加了,但学生对政治课学习的积极性仍然不是很高,学生学习没有兴趣、没有动力。面对这种状况,笔者对所教班级进行了问卷调查,结果发现引起该状况的主要原因是学习动机不正、学习习惯不良、上课注意力不集中、自控能力差等。而学生学习动机水平的高低与学习成绩的好坏、教师教学效果的高低都有密切关联,动机对于学习者的学习过程以及结果有重要的影响,不同动机的学生在学习卷入程度和学习结果上,可能有很大的差异。没有良好的学习动机的学生是不可能主动、积极地去学习的。为此,探究政治课学习动机就成为当务之急。     

创设“愤”“悱”情境 激发学习兴趣

“愤”“悱”源于孔子的《述而》篇，子曰：“不愤不启，不悱不发。”意思是：当学生学习时，不到苦思不解要求解答的时候，我不去开导他，不到学生心中有了体会想说而又说不出口的时候，我不去启发他。“不愤不启，不悱不发”的实质就是恰到火候的启发，它要求教师不能坐等学生的“愤”“悱”，而是要充分调动     

学生在课堂上为什么不发言

许多做教育工作的同事都反映学生越大，上课越是不愿意举手回答问题。大多数教师是这样解释这种现象的；一是孩子长大了，害羞；二是认为孩子学习的独立性增加了，愿意自己独立钻研。但事实是，绝大多数学生把课堂上的问题困惑留在心中，直到下课才能主动去寻找答案。我们要问的问题是：他们为什么不及时提出他们的问题？     

师说语录

<正>知识不能凭空得到,习惯不能凭空养成,必须有所凭借。那凭借就是国文教本。国文教本中排列着一篇篇的文章,使学生试去理解,理解不了的由教师给予帮助(教师不教学生先自设法理解,而只是一篇篇讲给学生听,这并非最妥当的帮助);从这里,学生得到了阅读的知识。更使学生试去揣摩它们,意念要怎样地结构     

爱,也是一种天赋

2009年的暑假,我去南京的表姐家玩了几天。逛国际书城的时候,出于老师的职业习惯,我买了一本《启迪教师心灵的哲理美文》,其中的一篇邓迪翻译的文章《爱也是天赋》深深地打动了我。作者有两个孩子,女儿接受能力强,学习成绩总在班上名列前茅,不需要人去操心。然而,同样的学习条件,她的儿子却总是在班上排倒数几名,无论怎么辅导或者呵斥也无济于     

培养小学生良好的学习习惯

学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展,成为一种个体需要的自动化学习行为方式。一个好的学习习惯可以让人终身受益。当然学习习惯涉及的内容包罗万象,我这里主要谈的是如何培养学生良好的学习习惯以促进学习进步的一些方法。     

注重学习习惯的养成教育

教育是什么？叶圣陶说：教育就是培养习惯。在当今社会,文盲不是不识字的人,而是那些不懂得学习方法、不会自行更新知识的人。多年的教育教学经验告诉我们：凡是学习成绩好而且稳定的学生,都是从小养成了良好的学习习惯;而成绩忽好忽坏的学生,往往缺乏良好的学习习惯。因此,培养学生养成良好的学习习惯,让学生科学地学习,将会使他们受益终身。     

认真抓好精读指导一环——叶圣陶先生语文教育思想学习札记

怎样让学生掌握好语文这个工具?传统的教学方法是教师讲,学生听,满堂灌,以教师为主体。叶老是断然反对以教师为主体的教学方法的。他主张在教师的指导下,充分调动学生的学习积极性,培养他们的读书能力和读书习惯;课堂教学要以学生为主体。而要真正地体现以学生为本位的教学思想,就应该通过“精读”指导,有计划有步骤地培养学生的自学能力,培养学生具有良好的读书习惯。所谓精读指导,就是“国文教本中排列着一篇篇的文章,使学生试去理解它们,理解不了的,由教师给予帮助(教师不教学生先自设法理解,而只是一篇篇讲给学生听,这并非最妥当的帮助);从这里,学生得到了阅读的知识。要使学生试去揣摩     

师说语录

<正>知识不能凭空得到.习惯不能凭空养成,必须有所凭借。那凭借就是国文教本。国文教本中排列着一篇篇的文章,使学生试去理解,理解不了的由教师给予帮助(教师不教学生先自设法理解,而只是一篇篇讲给学生听,这并非最妥当的帮助);从这里,学生得到了阅读的知识。更使学生试去揣摩它们,意念要怎样地结构和表达,才正确而精密,揣摩不出的,由教师帮助;从这里,学生得到了写作的知识。如果不去理解,去揣摩,只是茫然地今天读一篇朱自清的《背影》,明天读一篇《史记》的《信陵君列传》,那是得不到什么阅读和写作知识的,国文课也就白上了。——著名作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家叶圣陶     

自主始于关注

《语文课程标准》指出:语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。在实际教学中,教师究竟应该怎样操作,才能有效地体现这一理念,使学生自主学习成为一种可能呢?我想起了曾经听过的两个教学片断:教例一这位教师在进行苏教版第四册教材习惯篇———勤查字典的教学。她先让学生明确:遇到不认识的、认识却不懂意思的以及既不认识又不懂意思的字时都可以查字典。而后为了巩固知识,又要求学生选定一个不认识的字用喜欢的方法查查字典。教例二这是一节口语交际课,内容由师生合演的小品展开:教…     

师说语录

<正>知识不能凭空得到,习惯不能凭空养成.必须有所凭借。那凭借就是国文教本。国文教本中排列着一篇篇的文章,使学生试去理解.理解不了的由教师给予帮助(教师不教学生先自设法理解.而只是一篇篇讲给学生听,这并非最妥当的帮助);从这里.学生得到了阅读的知识。更使学生试去揣摩它们,意念要怎样地结构和表达,才正确而精密,揣摩不出的,由教师帮助;从这里.学生得到了写作的知识。如果不去理解,去揣摩.只是茫然地今天读一篇朱自清的《背影》,明天读一篇《史记》的《信陵君列传》.那是得不到什么阅读和写作知识的.国文课也就白上了。