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丽水学院于2010年开始尝试"以就业为导向的教育实习"模式,3年的实践证明,这种实习模式的主要优势有:使教育实习和就业一体化,提高了师范生的就业竞争力;回就业地(原籍)实习,增加了师范生实习的动力和自觉性,实习效果倍增;采取集中实习模式,有利于师范院校对实习生的管理及同学间的交流,确保教育实习质量;各学科学生混合编队,同学们可取长补短,有利于培养实习生的综合素质。主要不足为:实习生专业能力指导主要依靠实习学校指导师,但实习学校指导师由于工作繁忙、指导积极性不高等原因很难保证指导效果。另外,由于这种实习模式是采用混合编队形式,所以大多数学生缺少本专业教法老师的专业指导和质量监控。为此,可采取以下几种措施对上述不足进行优化:第一,开发优质的教育实习基地;第二,探索远程指导方式;第三,加大教育实习经费投入。 相似文献
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教育实习远程指导旨在弥补混合编队的缺陷,综合发挥大学指导教师、优秀中小学教师、实习学校学科教师的指导作用,并促进实习点、实习生间的交流.本文以教育实习共同体理论为指导,构建了教育实习远程指导模式;提出组建由大学驻队指导教师、大学校内指导教师、专门聘请的中小学优秀学科教师及实习学校学科教师组成的专兼职指导队伍;开发网络平台,为远程指导提供实地混合、网上专业两种编队组织的活动空间,并提供灵活多样的指导工具;最后强调有目的的活动组织在远程指导中的必要性,并设计了五种形式的活动.文章认为教育实习远程指导的实施有助于发挥多类教师的指导作用、营造实习组内外的竞争氛围、促进实习学校间交流,同时也指出远程指导的实施对指导者、管理者提出了更高要求,要以辩证、历史的眼光看待实习形态的变迁. 相似文献
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单科集中定点的实习模式有许多弊端,混合编队教育实习模式整合了多学科的实习生与指导教师到一实习点,容易得到实习学校的支持与认同,但在实践中存在的问题是实习生在教育实习过程中难以得到指导教师的专业支持。本研究提出了一个基于电子对话的混合编队教育实习模型,以此促进实习点、实习生与指导教师的协作与对话,提高教育实习指导效率,促进实习生主体意识的形成和完善教育实习评价。 相似文献
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薛萍 《吕梁高等专科学校学报》2011,1(6):59-60,71
随着教师教育终身化和职前职后一体化研究的深入,职前教师教育开始受到广泛关注,越来越多的学者开始关注实习生的专业成长问题。通过对学生实习日记进行分析,发现记实习日记可以培养实习生批判反思的能力,帮助实习生理清思路、调整心态,有助于增强指导的目的性和实效性。 相似文献
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文章以叙事研究和访谈相结合为研究方法,对学前教育专业教育实习中实习日记的作用进行了研究。结果表明,记实习日记可以帮助实习生理清思路、调整心态;实习日记是教师和实习生之间沟通的桥梁;同时,实习日记可以培养学生批判性思维的能力。 相似文献
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韩光明 《伊犁教育学院学报》2001,14(4):58-61
师范院校传统的单科编队的实习方式,在当今社会发展教育改革的冲击下,优势越来越少,弊端越来越明显.打破院系界线,多种学科实习生混合编队的教育实习模式更符合社会发展、教育改革的需要,更能满足实习生、实习学校、师范院校多方面的需要.因为人的充分表现,既是社会的需要,也是个人的需要. 相似文献
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冯晓露 《黄河之声(科教创新)》2016,(22)
正音乐教育实习不仅具备其他学科应有的素质,还有其自身的特殊性,它的实习内容广泛,能够使师范类音乐学专业学生在参与实习的过程中,准确体现实习生的音乐基础知识及其专业素质和技能,同时还可以体现实习生课堂教学能力和音乐课外活动组织能力等综合能力,及时体现实习生的职业敬业精神、思想品质及与他人合作能力等,充分检验所学知识技能的灵活运用。教育实习对音乐学专业学生走向工作岗位具有导向作用,因此,必须做好职业定 相似文献
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指导教师在师范生的教育实习中有重要指导作用,其职责主要是从教育教学能力、教育研究能力和组织管理能力等方面,着力培养和锻炼实习生的综合师范技能。具体任务是全面负责实习生的思想、安全、纪律教育,全程管理实习生的实习工作、生活,有针对性地做好实习生心理辅导,认真负责地做好实习指导,从而保证教育实习取得理想效果。 相似文献
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谈教育实习中指导教师的职责和任务 总被引:1,自引:0,他引:1
指导教师在师范生的教育实习中有重要指导作用,其职责主要是从教育教学能力、教育研究能力和组织管理能力等方面,着力培养和锻炼实习生的综合师范技能。具体任务是全面负责实习生的思想、安全、纪律教育,全程管理实习生的实习工作、生活,有针对性地做好实习生心理辅导,认真负责地做好实习指导,从而保证教育实习取得理想效果。 相似文献
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指导教师在师范生的教育实习中有重要指导作用,其职责主要是从教育教学能力、教育研究能力和组织管理能力等方面,着力培养和锻炼实习生的综合师范技能.具体任务是全面负责实习生的思想、安全、纪律教育,全程管理实习生的实习工作、生活,有针对性地做好实习生心理辅导,认真负责地做好实习指导,从而保证教育实习取得理想效果. 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2017,(8)
教育实习是师范生进行教学实际能力培养的重要环节,对于提升实习生的教师职业能力具有不可或缺的重要意义.目前现有的多种实习模式都存在实习监控不到位、实习结果评价缺乏客观性、科学性以及实习管理难度大等方面的问题.文章全面分析教育实习自身的特征,借助于Web2.0的教育实习交流综合平台,有效解决目前教育实习存在的诸多问题,提升教育实习的整体水平. 相似文献
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目的:调查护理专业实习生的护理核心能力现况及影响因素。方法:随机抽取南京市13所医院护理实习生638名,采用问卷调查法调查综合实训、临床实习适应不良和护理核心能力。结果:护生护理核心能力总均分2.99±0.501,评判性思维/科研能力维度均分最低为2.80±0.584;不同学历、综合实训情况导致不同护生护理核心能力有差异;临床实习适应能力与护理核心能力呈正相关。结论:实习护生护理核心能力处于中等水平,需要加强评判性思维/科研能力培养,改革综合实训方式、减轻实习适应不良等策略,以此提升护理核心能力。 相似文献
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通过对某大学16份实习生的实习材料进行定性分析,研究了影响实习生教育实习效果的影响因素.研究表明:影响实习生教学能力发展的因素有实习生自身的努力,实习生的教学反思等.据此提出的建议是:编写符合实情的实习指南;以QQ群为基础搭建实习生集体交流平台;要求实习生拟写教学反思;高校指导教师定期检查、点评;以实习生所在实习年级为小组,建立实习共同体;实习结束之前,组内举行汇报性质的讲课比赛,中学指导教师当评委,以提高师范生实习的效果. 相似文献
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临床问题教学与实习生素质培养 总被引:4,自引:0,他引:4
探索临床问题教学法,以提高实习生的临床综合素质。该校医疗系97、98级5、7年制实习生,设立研究组和对照组,在该院普通外科两个病区同时进行。认定了教师资格;实习后伦理学知识认识和普外专业理论考试成绩普遍提高;研究组实习生医德素质、临床能力、综合素质水平均优于对照组。 相似文献
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紧张怯场不良心理反应普遍存在于师范实习生课堂教学实习活动中,干扰着学生课堂教学实习,是影响师范实习生课堂教学实习效果不容忽视的重要心理因素。重视师范实习生专业思想教育,强化教学技能训练,使实习生具备较强的课堂教学应对能力;同时,加强师范实习生课堂教学实习心理指导,调适学生课堂教学实习心理应激反应水平,是实习生克服紧张怯场不良心理反应,取得良好课堂教学实习效果的重要途径。 相似文献
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学前教育专业实习是幼儿教师职前培养的关键环节,恰当的指导有助于实习生的专业成长。指导教师应根据实习生不同阶段的需要采取有针对性的指导:教育实习准备阶段的指导重点是全面与用心;教育实习过程阶段的指导重点是沟通与合作;教育实习结束阶段的指导重点是总结与提升。通过全程化有针对性的指导,促进实习生成长为一名合格的幼儿园教师。 相似文献
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目的把护理程序运用于临床教学,提高实习生的综合素质,培养高素质实用性护理人才。方法将临床实习的目的与实习生自身特点、需求相结合,按护理程序评估、诊断、计划、实施、评价五步方法进行临床带教。结果运用护理程序教学避免了带教的盲目性,是一种有计划、系统、有效的带教模式,有助于改善护理管理质量,提高实习生的综合能力。结论运用护理程序实施临床带教具有科学性和实用性,值得进一步推广。 相似文献