在创伤后应激障碍治疗中认知疗法的应用

认知疗法认为个体情绪及行为的产生来源于认知,异常的情绪及行为来源于异常的认知。本文通过一名大四女生的案例来进一步说明认知疗法在创伤后应激障碍治疗中的运用,介绍了认知疗法的主要理论及方法技术,帮助我们更好地掌握认知疗法,利用认知疗法帮助更多的患者解决问题。     

论“道家认知治疗”的偏颇

认知疗法是用逻辑思雏方式处理采访者的问题,道家用直觉思维方式认识主体内在对象,“道家认知疗法”既违背道家思维方式,也不符合认知疗法思维方式,是不可取的。遭家养生原则要求人们在整体、必要、自然的范围内行事,认知疗法要求来访者在具体事件的范围内思考问题,“道家认知疗法”用道家养生原则,代替认知疗法是行不通的。一个心理咨询和治疗理论在吸取其他理论充实自己,不能改变原来的名称,“道家认知疗法”违背了这一点。     

认知疗法在高职学生心理咨询中的应用

高职学生与本科学生相比,学习基础较差,对自己的认知容易出现偏差,容易产生心理问题。文章从认知疗法入手,探讨了认知疗法在高职学生心理咨询中的应用。     

贝克的认知疗法在学校心理辅导中的应用

一、贝克认知疗法的基本原理认知疗法是由贝克（A·T·Beck）于20世纪70年代创立的,贝克是常年从事精神分析的治疗者,他在治疗抑郁症的过程中,注意到在抑郁症患者的头脑中总是存在着大量的消极观念,这些消极的想法导致他们消极地甚至悲观地看待自我、他人以及周围的事物。这种现象启发了贝克提出了有名的认知疗法。     

浅谈心理咨询中的认知疗法

认知疗法在心理咨询的流派中占有重要的地位.它是通过改变人的认知过程、改变人的观念来纠正人的情绪和行为的一种方法.本文简要介绍了有代表性的几种认知疗法.     

中国道家认知疗法对大学新生心理健康的影响

研究中国道家认知疗法对大学新生的心理健康作用。方法:把符合实验要求的60人分为两组,实验组30人采用道家认知疗法进行心理干预,对照组30人则不实施任何心理干预。结果:实验组的SCL-90、SAS数值显著降低。结论:中国道家认知疗法对大学新生的心理健康是有益的。     

用贝克认知疗法纠正学生不合理信念

认知疗法已经成为当前心理咨询领域一个被广泛关注的研究课题,为了更好地推进学校心理咨询的发展,应将认知疗法引入学校心理咨询工作中。贝克认知疗法,把来访者的负性自动想法、想象、信念视为一种尚待检验的预测或假设,然后设计一种严格的行为实验,使来访者认识到其认知内容不合现实,从而改变其想法或信念。     

道家认知疗法的理论与运用评析

认知疗法产生于美国,在西方心理学界得到广泛的运用.人的认知方式、价值观念和应对方式会因文化背景不同而存在差异,针对我国特殊文化背景,心理工作者形成了发展本土化心理自疗方法的共识.道家认知疗法在这方面做出了新的尝试,笔者对道家认知疗法进行了理论上和运用上的评价与分析,指出了该疗法的理论和实践意义,并提出了它还存在的缺陷.     

论认知疗法的发展应用

认知疗法于本世纪60-70年代在美国产生,在数十年的发展过程中其理论与治疗技术不断得以丰富和发展。它凭着治疗理念清晰、易被接受;疗程短,见效快等特点,已成为心理咨询与治疗领域应用最广泛的一种技术。本文主要对认知疗法的整合性发展,认知疗法在个体治疗和团体治疗中的应用,及其在应用中存在的一些问题进行讨论。     

认知疗法在抑郁症治疗中的应用和发展

认知疗法自20世纪50年代创立以来,已成为最近20年最有力量、发展最快的一种心理系统疗法.这种方法直接解决患者当前的问题并修正功能障碍的想法和行为.认知治疗在抑郁症的治疗中已显示出广泛的应用前景.认知行为治疗、认知行为分析系统心理治疗以及内观认知疗法等已经在实践中被较有力的临床证据检验.本文在对这一理论派别的创建和总体策略进行回顾的基础上,简要阐述了认知疗法在治疗抑郁症方面的应用和发展.     

她不再失眠了——关于认知疗法的一个案例

人的情绪和行为受制于认知,认知是人心理活动的决定因素,要调节学生心理问题,很多时候可以从改变学生的认知人手,这就是心理学上的认知疗法。本案例中,笔者试图运用认知疗法对一个失眠学生进行心理辅导。     

认知疗法在大学生自杀预防中的应用

目前大学生心理危机干预与自杀预防已经成为高校心理健康教育工作所面临的重要课题。认知疗法作为一种系统的心理治疗的理论与技术,其应用范围正日益扩大。文章在综合运用贝克认知疗法与埃利斯的合理情绪疗法的基础上,就预防大学生自杀提出了相应的干预方案及具体策略。     

认知疗法取向团体辅导缓解大学生就业焦虑的干预研究

对经招募和筛选的30名大学生进行八次认知疗法取向的团体辅导,考察认知疗法取向团体辅导对大学生就业焦虑的干预效果,总结形成缓解就业焦虑的有效干预模型。结果:问卷结果显示团体干预后,实验组的就业焦虑水平显著低于对照组;干预结束两个月后的追踪测试也说明效果同样显著。结论:认知疗法取向团体辅导可有效缓解大学生就业焦虑,在此基础上建立的就业焦虑干预模型可供推广。     

认知疗法“三阶段”阐微

认知疗法是上世纪六、七十年代发展起来的一种心理系统疗法。它强调认知过程是作为心理行为决定因素的根本观点,认为情绪和行为的产生依赖于个体对环境情况所作的评价,而此种评价又受个人的信念、假设等认知因素的作用和影响。认知疗法采用认知重建、心理应付、行为实验等技术进行心理治疗,其中认知重建是重中之重。     

理情治疗技术的课堂操作

“认知疗法”是心理治疗中的常用方法，“合理情绪疗法”在认知疗法中是最具代表性的一种方法。让学生在心理健康教育课中学会并掌握相关理论与技术，对解决学生的情绪及行为困扰，保障学生的心理健康，提高学生的心理调节水平，有着十分积极的意义。     

认知疗法是治疗抑郁的方便法门

一、认知疗法概述 认知疗法诞生于20世纪60～70年代的美国,是根据人的认知过程影响其情绪和行为的理论假设,通过认知和行为技术来改变求治者的不良认知,从而矫正并适应不良行为的心理治疗方法。该疗法主要采用认知重建、心理应付、问题解决等技术进行心理辅导和治疗。     

女大学生社交恐惧咨询的个案分析

以一例认知疗法和行为疗法结合某高校女生社交恐惧症的案例分析。通过收集、整理求助者的资料,对求助者的问题进行原因分析、鉴别诊断,并结合心理测验结果诊断为恐惧神经症。在咨询过程中,采用贝克和雷米的认知疗法、系统脱敏疗法和求助者中心疗法,帮助其认识、修正错误观念,矫正不良行为,巩固新观念,取得较满意的咨询效果。     

对大学生生命观的个案干预研究

采用存在主义疗法与认知疗法相结合的综合疗法,对一例大学生的生命观进行干预,干预结果表明,来访者对生命有了更为积极的体验和认识.     

一例大学生社交恐惧症的案例报告

本案例讲述了咨询者通过应用认知疗法、放松疗法、系统脱敏疗法,为一名社交恐惧症大学生心理咨询的过程。通过咨询,来访者消除了紧张情绪,提高了人际交往能力和心理健康水平。     

女大学生社交恐惧咨询的个案分析简

以一例认知疗法和行为疗法结合某高校女生社交恐惧症的案例分析。通过收集、整理求助者的资料,对求助者的问题进行原因分析、鉴别诊断,并结合心理测验结果诊断为恐惧神经症。在咨询过程中,采用贝克和雷米的认知疗法、系统脱敏疗法和求助者中心疗法,帮助其认识、修正错误观念,矫正不良行为,巩固新观念,取得较满意的咨询效果。