充分发挥教育科研在教育改革和发展中的先导作用

在推进教育改革和发展的工作中,我深深地感到,是教育科研给我们增添了一双明亮的眼睛、一颗深思熟虑的大脑,给我县的教育发展插上了一双奋飞的翅膀。我作为教育行政部门的主要负责人,几年来一直亲自抓教育科研工作,既给教育科研所下任务、压担子,又努力给其创造条件,使我县教育科研工作得到了技快的发展,取得了一些显著成绩。一、针对我县教育改革和发展中的实际问团,给位有科研所下任务,压担子我县教育科研所是1996年5月份建立的。当时有些人认为,县一级教育科研机构能研究个啥,建起来也没有什么作用。我感到,在多年的教育工…     

提高教师专业化水平

中小学教师队伍建设主要分为3个阶段。1978年-1992年的恢复期：教师的重要地位得以确立;1993年-1998年的发展期：《中国教育改革与发展纲要》从7个方面进行了教师队伍建设,这是一个法制化的过程;1998年至今是成熟期：教师队伍进入了专业化的发展阶段。而翔实的数据印证了我国义务阶段教师队伍建设方面的成就。     

充分发挥教育科研对基础教育改革与发展的先导作用

国务院近期出台的《关于基础教育改革与发展的决定》，是新形势下巩固和发展基础教育，进一步实施中华民族伟大复兴奠基工程的重大举措，明确了我国当前基础教育发展的方向和任务。科教兴国，基础教育是基石，它是提高国民素质，培养社会主义事业建设者、接班人、加速我国现代化进程的基础，是教育事业整体发展的重中之重。 纵观２０世纪１００年世界教育的沧桑变化，我们发现２１世纪世界初等教育将要形成的主流，很多方面与我国当前基础教育所倡导的方向是如此的接近，当然还有相当部分我们还没跟上时代的节拍。既有许多值得继续保持发扬…     

如何提高教师专业化水平

吉林省通榆县瞻榆第二小学的办学思想是以人为本,依托校本教研,提高教师专业化水平,这已成为我校工作的重中之重。随着新课程改革的深入和教育观念的更新,教师专业化水平则成为大家普遍关注的问题。一年多来我们对如何提高教师专业化水平、优化课堂教学、提高教学质量进行了研究、探讨,下面就谈谈我们的几点看法:     

提高小学教学管理水平 促进教师专业化发展

现代小学教育逐步引进新型教育的教学理念,这是一种新型的教育改革,它采用了专业化的教学思想。随着教育的深入改革,创新性的教学模式也在高速扩张。实施校本教学的组合策略,以教学管理建设为牵动,积极加强教师工作激励机制。教育大计,应以教师为本。俗话说要想在教育事业上发展,关键还是在于教师,正是因为有了好的教师,才会有好的教育。教师应履行自己的职责,《教师法》的颁布要把小学教师队伍建设得更加强大,教育的关键还在于抓基础,努力提高专业化教师的业务水平。     

提高玉树州教师专业化发展水平初探

玉树州师资队伍建设,尤其是教师专业化发展水平与内地发达地区相比存在较大差距.教育均衡性发展是我们的理想愿景,提高教师专业化发展水平成为亟待解决的问题.本文在明确教师专业化发展涵义的基础上,根据玉树州教师专业化发展中存在的问题,阐述了提高玉树州教师专业化发展水平的对策.     

以科研为先导 提高整体办学水平

以科研为先导,教学与科研相结合,是提高院校整体办学水平的必由之路。我校经过多年努力,特别是1994年提出“科技兴校”决策以后,带来的变化不仅仅是科研成果数量的递增和质量的提高。随着科研经费的增长、科研项目的增多、科研实践的深入,不仅激发了全体教员从教敬业、乐于奉献、锐意改革的积极性,更重要的是在全校形成了“教学为中心,科研为先导”、“教学带动科研,科研促进     

充分发挥教研室职能 引领教师专业化发展

近年来,我市教育工作取得显著成绩,成功跨入全省十七个“双高”普九县行列。面对“推进教育现代化建设,全面构建与小康社会相适应的教育体系”的新目标要求,教育局提出了“走内涵发展之路,推进教育全面、协调、可持续发展”的新思路。加快实施名师工程,完善教师培训体系,培养一支高素质、专业化教师队伍作为一项紧迫任务提上了我市教育发展的议事日程。作为全市教学管理、教学研究、教育培训与指导机构的教研室,必须充分发挥自己的职能,在建设高素质专业化师资队伍方面有所作为。     

在实践中提高教师的专业化水平

教师的专业发展具有一定的特征,影响教师专业发展的因素既有内部的也有外部的,通过教育实践可以促进教师专业发展,从而进一步提高教师的专业化水平。     

提高语文教师的专业化水平

近几年,我国的语文教育已经从过去的“应试教育”转向素质教育和创新教育,但语文教学并没有因指导思想的转变而发生根本性的变化,其主要原因是语文教师的专业化水平较低。提高语文教学质量,关键在于加速语文教师专业化建设进程。新世纪中小学语文教学改革的一个特点,就是强调语文教育的“工具性与人文性的统一”,强调言语交际能力和应用能力的培养。在这种新观念的指导下,语文教师的专业化水平应体现在:1.具有较强母语文化的人文精神,即汉民族的文化传统、价值标准、审美心理和人格魅力,具有既传统又现代的情感方式、思维方式、价值取向和审…     

提高教师专业化水平的思考

教师专业成长是指教师参加工作以后的教育思想、知识结构和教育能力的不断发展。教师的专业成长前提条件取决于自己的心态和作为,但教师所处环境的影响也显得尤为重要。提高教师专业化水平,就要通过校本研修的助推,进而优化课堂教学,提高教育质量,在教育实践中不断提升专业水平。     

把握教师专业发展特征在实践中提高教师的专业化水平

从全面把握教师专业发展的基本特征入手,分析影响教师专业发展的内在因素和外部条件,探讨基于教育教学实践促进教师专业发展的基本策略,以进一步提高中小学教师的专业化水平。     

教师科研与教师专业化

在促进教师专业发展众多有效且可行的途径中，不脱离教师工作实践的教师科研，因为有着独特的优势而越来越被人们重视。     

立足校本科研 促进教师专业化发展

<正>随着基础教育课程改革的不断深化,在全面实施素质教育的今天,教育科研工作在农村小学也得到了前所未有的重视,科研兴教、科研兴校已成为学校发展的重要战略。因为学校发展的关键在于教师的发展,教师的发展关键在于教师的专业化水平,所以校本科研是教师专业化发展的助推剂。我校在平时教育教学工作中,一直坚持向科研要质量,向科研要效益,走科研兴校的道路已成为学校领导和教师的共识和普遍行为。多年来,我校一直立足本校发展,加强校本科研活     

积极开展校本教研 提高教师专业化水平

良好的教师专业素质是教师进行教育活动的基础和前提,随着新课程改革的不断推进,随着科技的迅猛发展,对教师专业化的要求越来越高。作为教师,我们需要通过不断的学习与探索来强化自己的专业内涵,提升自己的专业     

促进教师专业化水平提高的途径

对于教师专业化这一概念,我们应该从动态和静态两个方面来理解·从动态的角度来说,教师专业化主要是指教师在严格的专业训练和自身不断主动学习的基础上,逐渐成长为一名专业人员的发展过程·这一发展过程的实现不仅需要教师自身主动的学习和努力,以促进和提高自已的专业能力,而