小学语文古诗意境教学的实施策略

古诗是中华文明的精华，凝聚着我国古代人民的智慧。古诗教学是提高学生文学修养、培养学生民族自豪感和爱国情感，提高学生思维能力和语言表达能力的有效途径。在解读古诗中，最根本的是对意境的解读，只有理解了古诗的意境，才能理解作者的情感、诗句的审美体验等艺术境界。开展古诗意境教学能使学生体会古诗的语言魅力、提高学生的文学修养，陶冶他们情操。为此，笔者在教学实践经验的基础上探索小学语文古诗意境教学的实施。     

古诗教学中的几点思考

在小学古诗教学中,主要是让学生体会诗人语言的精妙,体会古诗的意境,树立正确的人生观价值观。在教学实践中,我主张倡导学习古诗的三部曲——读、悟、品。     

撩开古诗神秘的面纱——古诗教学方法初探

古诗具有朗朗上口、语言简洁、短小精悍、意境深远的特点,同时还具有活泼有趣、生动形象的内容。对小学生而言,古诗有着十分重要的启蒙教育功能。教师应立足小学古诗教学的实际,通过丰富古诗阅读形式、联系生活实际等教学方法来帮助学生体会古诗优美的意境,通过熟读成诵、发挥想象、古今对比、课内外拓展、情感升华等策略,引导学生深入学习古诗,充分感受古诗的魅力,夯实学生的古诗学习基础。     

古诗教学方法探微

小学语文教材中编入的古诗,以极简练、形象的语言生动的描绘了一幅幅色彩鲜明、动静相宜的画面,创设了优美的意境;表达了深挚的感情。因此,在语文教学中应当把审美教育寓于语言文字训练之中,通过创设情景,利用教材中丰富的美育因素去诱发学生的情感,让学生感受到古诗的诗情画意,受到美的熏陶,培养审美能力。那么,如何引领去体会古诗教学中的一些做法谈谈体会。     

古诗教学新“四招”——小学语文古诗教学新方略

古诗教学对于小学语文教学来说是不容忽视的重要组成部分,当前,小学语文教师在进行古诗教学时常常一带而过,学生无法体会到作者的情感,往往觉得古诗学习无趣而乏味。针对这种情况,笔者认为,可以通过创设古诗情境,激发学生兴趣;讲解古诗背景,加深古诗理解;添加学生表演,体会古诗意境;加强古诗诵读,感悟古诗内涵四个策略,破解当前古诗教学的瓶颈。     

古诗教学意境谈

古诗教学必须引导学生深入体会其意境,这才是古诗教学的本源,也是语文教学改革和新课程标准情感目标的要求.     

小学古诗教学初探

正在古诗中也蕴含了很多美。在教学中,教师要对古诗中的美进行讲解,让学生深入理解,体会到古诗中包含的美在哪里。我国的文化源远流长,入选到小学教材中的古诗,都是名家名篇,学生通过对古诗中意境的体会,能感受到大自然的美,感受到文字运用的美。古诗具有短小精悍,容易记忆,朗朗上口的特点,通过对古诗的识记,可以感受到我国大好河山的壮美,可以感受到诗人对祖国的热爱之情。学生对古诗的深刻理解可以激发他们对祖国的热爱,对中华文化的热爱。通过对所学古诗的鉴赏,可以提高学生的审美意识,丰富学生的思想内涵。为了更好地进行小学古诗的教学,我进行了古诗课题研究。一、课题的界定     

浅议如何引导学生体味古诗中的意境美

在高中阶段的语文课程教学中,古诗教学可以说是学生的重点学习内容,其中也是高考的必考项目。而对于学生来说,古诗学习其最大的难点就在于,学生没有办法有效地体会古诗中的意境美,因此,这就成了学生古诗理解能力不高、考试得分不高的关键。对于高中语文教师来说,教师想要促进学生对于古诗意境美的感受,就要采用一定的方式进行引导,从而提高学生的古诗感知能力。但是采用怎样的教学方式进行引导,这就是教师所需要认真思考的问题,本文将立足于高中古诗教学现状的基础上,对如何引导学生体味古诗中的意境美展开探讨。     

多媒体让古诗教学异彩纷呈

人教版高中语文教材中选用了不少文质兼美、意境深远的古诗。教学中,充分利用电教媒体辅助手段创设诗境,引导学生感知古诗的整体美;帮助学生品词赏句,体味语言美;指导朗读,体会情感美,收到了很好的教学效果。     

感知·悟性·品味──如何引导学生读懂古诗

感知·悟性·品味──如何引导学生读懂古诗和林县第一小学李军民在小学语文古诗教学中，如何引导学生读懂古诗呢？王国维在《人间诗话》中曾说：“词以境界为最上”．境界即意境，意境乃诗的灵魂，引导学生体会古诗的意境，是学生读懂古诗的关键。诗的意境是情趣与意象的...     

品读古诗意境美——《乡村四月》教学反思

在语文教学中,古诗有它无尽的内涵和高远的意境,古诗教学也应该是语文教学中最具意境美的.但是,教学中只有达到并进入诗歌的意境,才能领略到我国占代文化的精髓,才能实现我们教学古诗这一体裁所要达到的目的.那么,怎样才能在课堂创设意境,让学生通过教学体会古诗意境美呢?笔者以宋代诗人翁卷的<乡村四月>为例进行有益探讨.     

例谈古诗意境的再现

古诗是小学语文教材中文质兼美的一种文学体裁,这些名家名篇,既非常适合学生阅读,又有很高的审美价值。新课程标准中也特别强调诵读积累古代诗词,感悟诗词描绘的意境,体会作者表达的感情。因此,古诗教学不能只注重词语和诗句意思的理解。教师应通过有效的途径把学生引入古诗的意境,让诗中的画面和感情变得鲜活起来,使学生如临其境、如闻其声、如见其形。笔者根据平时的教学实践谈谈再现古诗意境的几种方法。     

春风化雨 润物无声——小学古诗课堂教学探析

古诗是我国古典文学宝库中一颗璀璨的明珠。在古诗教学中,老师如果只让学生对诗句进行死记硬背,过分注重对诗意进行支离破碎的分析,学生就难以品味出诗的韵味、体会诗的意境。笔者认为,小学古诗教学应该做到“春风化雨。润物无声”,这样才有利于学生真正把握古诗中蕴含的诗情、诗意。     

古诗教学中的入境和感悟

古诗语言精炼优美,饱含了深刻的意蕴。但由于年代久远,与学生的生活相去甚远。如何将学生引入古诗的意境,这是古诗教学的难点。在引导学生入境之后,如何激起学生的情感体验,让学生在自己的头脑中展开想象,完成对古诗意境的再创造,即古诗意境的重建,这是古诗意境教学的重点。本文结合教师自身的教学实践,将意境教学大致分三个阶段:审美感知;美读品味;启迪明理。通过运用多种途径和方法让学生进入意境,激发情感。     

利用现代教育技术优化古诗教学

古诗是语文教学的重要内容,也是学生了解中华文化的重要途径。由于古诗讲究平仄、语言高度浓缩,距离学生生活较远等特点,再加上古今词义的变化,给学生理解古诗、体会诗的意境和思想感情等带来了一定的困难。     

以美育为核心探索古诗教学

小学语文教材中选用的古诗,是小学语文教学的重要内容。这些古诗以极简练、形象的语言生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面,创设了优美的意境,表达了深挚的情感,千百年来脍炙人口。既非常适合小学生阅读,又具有很高的审美价值。我在教学中体会到,引导学生从古诗中感受到美的熏陶,培养学生感受美和创造美的能力,是古诗教学的重要任务。     

利用多媒体,帮助孩子发现古诗美

古代诗歌是文学宝库中的艺术瑰宝,那些脍炙人口的佳句名诗意境深远,蕴涵着诗人心灵深处的情感.如何使小学生很好地学习古诗中的词语,体会古诗的意境,领悟作者的感情呢?我在古诗教学中,尝试运用多媒体课件渲染课堂气氛,激发学生的学习兴趣,帮助学生突破学习中的重点、难点,启迪学生的思维,从而提高学生的文化素养,引导学生从古诗中获得美的熏陶,提高感受美和创造美的能力.     

浅说古诗教学

统编小学语文教材的48首古诗多是历代广为传诵的名诗佳作,颇具音乐美、形象美和意境美等特点。教学这些古诗,对于学生学习和继承我国的古代文化遗产,激发爱国热情,陶冶审美情趣,锻炼语文能力,无疑都是非常有益的。现就古诗教学谈一点粗浅体会,以求教于各位方家。 一、指导吟诵,激发兴趣,感知诗意 古诗讲究平仄、押韵和对仗,语言节奏鲜明,韵律和谐优美,读来琅琅上口。教学古诗,首先要指导学生正确地朗读吟诵,而且要贯穿在整个教学过程中,不断提高升     

古诗教学五步法

古诗在今天的小学课本中,已有相当多的数量,这些古诗大多是古今传诵的名诗,语言精炼,韵律优美,意境深远,是对小学生进行语言文字训练的好材料。由于古诗的内容远离学生的生活实际,且内容十分深刻而学生难于理解,致使有的老师上的古诗课平平淡淡,索然无味。学生由于没有深入理解体会诗中的意境、情感,当然也就没有兴趣可言了。要改变这种现状就要改变古诗的教学步骤。一、知背景。指导学生查阅有关资料,了解诗人及其创作的时代背景,缩短时空差,是学习古诗必不可少的一步。如《暮江吟》,诗人白居易离开那个让他深恶痛疾的腐败朝…     

探寻古诗教学的意境

案例背景 古诗教学说简单很简单：首先,让学生记住诗人的姓名及生活的年代;接着指导学生背会难理解的字、背熟每句诗的意思;然后告诉学生这首古诗表达了诗人怎样的情感。一般来说,古诗教学的基本任务就完成了。但是这样的教学很难激发学生对优秀古诗文的热爱,也很难让学生体会到诗人在短短的几句诗中所要表达的意境。