让观鸟成为学校综合实践活动的新载体

<正>观鸟,作为一项新兴的自然体验活动,近年来受到越来越多的人的喜爱,很多生活在城市钢筋水泥中,身心受到禁锢的人们,开始把视线转移到这项亲近自然、热爱自然的活动中来.在现实的生活中,我们常常会看到我们的孩子小小年纪眼睛近视、身材肥胖,整天沉浸在电脑、手机游戏中,人人都是低头族,对周遭的一切变化缺少感应和敏感度,他们是一群患有"自然缺失症"的孩子,这些孩子远离自然太久,丧失了亲近自然的本能,因为在自然环境     

浅谈幼儿园绿色环保教育

<正>习近平总书记在两会期间指出:要像保护眼睛一样保护生态环境,像对待生命一样对待生态环境。《幼儿园指导纲要》中把"亲近动植物,观察、了解、照顾它们,具有热爱自然,珍惜自然资源,关心和保护环境的意识"列入内容和要求中。从幼儿园开始进行环保教育,有助于幼儿从小树立环保意识,获得保护环境的技能,为幼儿的成长打下良好的基础。因此为孩子营造一个自然和谐、绿色环保的绿色家园,在幼儿园开展"绿色环保"教育,对孩子的一生将有着积极的意义。     

回归大自然“气”趣无穷

<正>【正文】"游戏是儿童生来喜欢的,儿童的生活可以说就是游戏,而大自然、大社会就是我们的活教材。"这段话取自教育家陈鹤琴的教育论著。"自然派"主题活动是以自然材料作为游戏材料,把大自然当作游戏场的主题活动。所谓"自然材料"即指在自然界随处可觅、无须花钱、先天存在的材料——石子、水、泥、树叶……,又或许是一些废弃物品。从游戏材料回归大自然开始,我们试图带着孩子慢慢开始学着亲近大自然,回归大自然,进而     

日本小学新理科课程改革的一个课例

日本的1989年小学指导要领理科中的教育目标是:亲近自然,进行观察和实验等,培养解决问题的能力和爱自然的情感,同时谋求对自然界的事物、现象的理解,培养科学的看法和想法在1999年公布的。2002年4月开始实施的新小学指导要领理科中的     

让“自然”成为幼儿教育的重要元素

中华民族信奉"天人合一"的自然观,然而不知从何时开始幼儿教育中的"自然"元素与幼儿渐行渐远。我曾对100名幼儿园园长做过一个有关幼儿亲近自然的问卷调查。令人意想不到的是,在"从不"到"经常"5个选项中,园长们毫无例外地选择了"经常"。大喜过望之余,我追问园长们何谓"经常",结果园长们     

幼儿探究性主题活动的实践与探索——以中班种植活动为例

幼儿园的种植活动不只是科学活动,而是一种探究性活动,是幼儿亲近大自然的过程,更是幼儿关爱周围事物的过程。教师可以在自然背景下开展探究性主题活动,鼓励幼儿积极探索,满足幼儿贴近大自然的需要,增进他们对自然及其生长发展过程的探究,使幼儿在"做"和"活动"中自然地去探究事物、认知世界,从而获得知识、发展他们独特的探究能力,并养成主动"习得"的学习习惯和能力。     

在自然角中运用小实验的实践和探索

自然角是幼儿在幼儿园了解自然知识的一个窗口,是探索周围事物规律的有利场所。从幼儿科学教育目标出发,让幼儿亲近自然、喜爱动植物、喜欢观察、发现周围环境中有趣的事物,利用周围的自然环境和丰富的物质材料在自然角里进行观察和操作。为充分发挥自然角的教育功能,我们尝试让孩子在自然角中进行各种小实验,特别是关于植物生长规律的小实验,对中大班幼儿来说,     

跳出话题的陷阱——一篇有争议的高考作文引出的思考

今年高考作文题意深奥 ,内涵丰富 ,难以穷尽底蕴 ,稍不留神就有可能掉进话题的陷阱。作文题给出材料之后 ,连续提了两个问题 ,然后才引出“话题” ,内在的关系很复杂。“感情亲疏远近和对事物认知正误深浅有没有关系?”如果认为有关系 ,至少可以分出四种 :感情亲近 (疏远 ) ,以致对事物认知正确(错误 ) ;感情疏远 (亲近 ) ,以致对事物认知正确 (错误 )。如果把“深浅关系”从中分出来 ,又会增加四种 :感情亲近 (疏远 ) ,以致对事物认知深 (浅 ) ;感情疏远 (亲近 ) ,以致对事物认知深 (浅 )。以上各种因感情亲疏而产生的思维模式 ,既可以肯定…     

职高数列教学设计让学生“动起来”的策略探讨

职高学生由于基础差,因此"怕学",由于没有感兴趣的内容,因此"厌学";这就要求我们数学教师在教学设计中,把让学生"动起来"作为首要因素,以身边熟悉的事物,学生所学专业为出发点,从课堂的一开始就抓住学生的注意力,调动学生的情绪,让学生自然参与到数学学习中。     

习作教学三重奏:摄影 化妆 播音

摄影——问渠哪得清如许?为有源头活水来新课标要求学生要留心周围事物,而从学生写作的现状来说恰恰缺少了对周围事物的留心。我从大多数学生喜欢拍照片入手,建议他们带着相机或眼睛把捕捉到的事物先拍摄下来。     

好之者不如乐之者——如何让学生热爱初中美术

<正>"好之者不如乐之者",在初中美术教学中,让学生爱好美术不及把美术当享受来得快乐。一、摸准脉搏,因材施教。每个学生都有其熟悉的生活,有其喜爱的事物,他们个性不同,要让学生从兴趣开始,可以先画自己喜欢的,把握好学生所取得的成绩,及时给予表扬和肯定,再画教师布置的作业,使学生乘胜进步。教师只有了解学生心理,正确引导,才能培养其兴趣,提高创新能力。如:苏教版初中美术《最亲近的家具——座椅设计》教学片断:上课伊始,我首先让学生设计最亲近的家具,学生根据     

欣赏自然 善待生命

科学课程标准的总目标有这样一段论述:“亲近自然、欣赏自然、珍爱生命。”在情感态度价值观目标中指出:“珍爱并善待周围环境中的自然事物,初步形成人与自然和谐相处的意识”。     

对幼儿园开展“亲自然”教学活动的探索与思考

随着科技实力的不断发展,现在人们的生活已经进入了大范围城镇化的时代,人们和自然之间的距离已经越来越远了,甚至许多情况下人类与自然相互对立,导致现代社会文明和自然之间的关系不断地恶化,所以人类不得不重新审视与自然的关系,并且想要重新亲近自然,而作为一名教育者,本文将从本质上介绍关于幼儿园开展"亲自然"活动的思考与探索,从人类本性与自然关系的探索当中更好地教导每一位幼儿园儿童如何去对待自然,培养孩子的亲近自然的价值观。     

做成功的父母——家教赠言

正常的女人只要愿意都可以成为母亲,这是个很自然的过程。正常的母亲在孩子的眼里,大都是最亲近、最辛苦、最漂亮、最值得信任和敬爱的人,这也是再自然不过的事情。俗云:“儿不嫌母丑。”不知从什么时候开始,这件自然的事情变得不那么自然了。居然把母亲分为成功的和失败的,优秀的和一般的,幸运的和不幸的。     

从“三味书屋”到“百草园”——浅谈开放式的小学生生命体验活动

科学课是打开孩子们亲近自然、体验生命的一扇大门,通过开放式的生命体验活动——亲历种养、体验,调查研究,开阔视野,把学习变成发展的动态的过程,还原为鲜活的生命的流动,从而让学生从丰盈的生命体验中产生尊重、热爱生命、与自然和谐相处的情感,把孩子们解放出来,把美好的假期和童年还给孩子,使大自然的"百草园"真正成为孩子们的乐园!     

为什么你该停止拍照,然后学着画画

每当看到有趣或者漂亮的事物时,我们都会有一种自然的冲动想要将它捕捉并保存下来——在今天,我们会拿出手机拍照. 这看起来像是一个完美的解决方法,但拍照有两个大的问题.     

江苏省泗阳众兴实验小学:亲近自然郊外游

<正>为了让同学们亲近自然、感受大自然之美,近日,江苏省泗阳众兴实验小学开展了"亲近自然"郊游活动。活动中,同学们一路踏歌而行,他们     

习作教学三重奏：摄影化妆播音

摄影——“问渠哪得清如许？为有源头活水来”新课标要求学生要留心周围事物,而从学生写作的现状来说恰恰缺少了对周围事物的留心。我从大多数学生喜欢拍照片人手,建议他们带着“相机”或“眼睛”把捕捉到的事物先拍摄下来。     

利用自然角促进幼儿的发展

幼儿在与自然角的交互作用中能获得大量的直接的感性知识,养成积极主动的探求新知识的习惯。从这些与生活经验紧密联系的活动中,让幼儿对生态关系获得最粗浅的理解。培养幼儿对周围事物、现象的兴趣及幼儿动手动脑、探究问题、观察事物等方面的能力,萌发幼儿爱护动植物、亲近自然的情感。利用自然角激发幼儿的学习兴趣,丰富幼儿的学习经历,能改变幼儿的学习方式,提高幼儿的学习能力。     

美在何方

说起来十分奇怪。记忆中对美的觉悟居然是从书本开始。 我生活的这个城市,美是需要用点劲才能看得出来的。城市给我的印象有些肮脏、杂乱、喧嚣、破旧。其间自然有许多美丽的事物,譬如一朵花,一片云。我的这个城市适宜拍照而不是游览。每次从风景地归来,总是十分沮丧,往日的麻木被瀑布、森林、大漠、海洋洗去,活泼泼的感觉神经更觉得疼痛。