文艺联播:漫画家也有颗文艺的心——招式篇

<正>招式名称:百花缭乱·幻之翼出场人物:妮可·罗宾招式解释:属超人系"花花果实"能力者的能力。能力是从不同的地方,宛如开花般长出手脚,包括人和动物在内。招式样式:长出无数手臂,化成一对翼,外观华丽,可以停留在空中,但时限只有五秒。战斗时,周围会有花瓣在飞舞。小编物语:每每罗宾酱使出这招时,都觉得曼妙无比。"百花缭乱·幻之翼"这名字,有点玄幻的味道。     

千红一哭 万艳同悲——试论“金陵十二钗”的典型意义

《红楼梦》第五回写贾宝玉梦游太虚幻境,警幻仙姑请他品茶饮酒.宝玉品茶,那茶"清香异味,纯美非常",就问是什么茶?警幻道:"此茶出在放春山遣香洞,又以仙花灵叶上所带之宿露而烹,此茶名曰'千红一窟'."宝玉饮酒,那酒"清香甘冽,异乎寻常",又不禁相问.警幻道:"此酒乃以百花之蕊,万木之汁,加以麟髓之醅、凤乳之(麦曲)酿成,因名为'万艳同杯'."这当然是"神话".不过,这里的"千红一窟"和"万艳同杯"却别有深意."千红"、"万艳"代指千千万万红艳妩媚、娇娆多姿的女子;"窟"谐音"哭","杯"谐音"悲"."千红一哭"、"万艳同悲",就     

十二花神

<正> 花神,即花木之神,又名"九夷",或称"花姑"。《木令广义·岁令》中说:"九夷,主春夏长养之神,即花神也。"具体的花神名目,起始于中国民间的"花朝"之庆。花朝,亦称花王节,始于唐朝,传说每年农历二月十二是百花的生日,民间在这一天依照礼俗祭花神,向花神祝寿,人们纷纷挂花红于花枝,谓之赏红,以祈愿风调雨顺、富贵平安、吉祥如意。而随着季节时令的替     

成语应用辨误(十二)

正"运斤成风"与力气无关"你纵使有运斤成风的臂力,也举不起这重若千斤的巨石。"这里是把"运斤成风"错误地理解为力气大了。"运斤成风"语出《庄子·徐无鬼》:"郢人垩慢其鼻端若蝇翼,使匠石斫之。匠石运斤成风,听而斫之,尽垩而鼻不伤。"说的是郢都     

“同”:教师专业发展的文化取向——以潞城小学教师专业发展策略为例

学校针对区域调整带来的机遇与挑战,实地把脉,找到教师发展的需求点;文化育人,倡导符合学校"体质"的教师专业发展的"同"文化;对症下药,探寻教师专业发展的"同"策略;思想之光:"诚善"文化与"诚善·风华"的同脉相生;场域之境:"成长营基地"一体四翼的"同题异构";团队之力:青年教师成长营与成熟教师导师制的同气连枝;科研之道:项目推进与品牌教师的同生共长。以此推进教师的专业发展。     

酷版“红男爵”三翼机纸模制作指南

"红男爵"三翼机是第一次世界大战时的空战之王。该机的主人曼弗雷德·冯·里奇特霍芬是德国的王牌飞行员。他曾在一天之内击落4架敌机,创造了单日的最佳战绩。这架一战老飞机纸模造型简洁、制作简易、外观很酷。现在,教你制作酷版"红男爵"三翼机纸模。     

走出作文立意偏激的误区

原文和退缩在一起茹心悦一粒并不太起眼的风雨花种子"混"进了百花谷中。几天后,她冒出了芽,接着长出几片小叶子。在冬日的寒风里,风雨花叶子是那么的微弱,那么的微乎其微,就像完全不属于这个世界一样。(交代故事的主角——风雨花,童话气息浓厚。"微弱"与"微乎其微"有重复之     

如何在小学数学课中培养学生的质疑习惯和能力

"学问"语出《易·乾》:"君子学以聚之,问以辩之。"学习离不开问题或提问。问是学之始,学是问之端。小学数学学科的基本内容源于我们的生活,数学课中学生的质疑、探究一次次将生本对话推向高潮,这正是质疑的价值所在,如何让学生在小学数学课中把质疑变成习惯与数学能力,还需小学教育工作者继续研究。     

巧用共轭复数性质解题

利用共扼复数的性质:.砚画=::土:2,云下;二二,·:,,(会)一影,”一 ,一ZR·(·)‘“,·,-!川‘二l引’(R解某些复数题常可收简便之功效.已知}之卜1,求证: 君1十22(刀之矛二!宫12二1, 之1 二2之万 22 1之 万例证 lRe(z)例2. 求证:证:(R.已知!宕、l”1221=l::卜1,且:, :: :a△zl幻之3是正三角形。赴 幻十之,=。,…乞, 忍2 23二。.又‘:二1221”l石l“箭 二 会一,1十’2 “3 而 从1一几 一 一一·i一勺 l︸幻 加 ,人 一 一一 之 十 之故2叭日0, 召冲、一一,解:’.’l引~1,.’.“=l,且一l‘Re(的.“二l护一之 1!二l护一: z之卜}z卜l(: 乏)一1…     

酷版“红男爵”三翼机纸模制作指南

"红男爵"三翼机是第一次世界大战时的空战之王.该机的主人曼弗雷德·冯·里奇特霍芬是德国的王牌飞行员.他曾在一天之内击落4架敌机,创造了单日的最佳战绩. 这架一战老飞机纸模造型简洁、制作简易、外观很酷.现在,教你制作酷版"红男爵"三翼机纸模.     

屈骚传统的失落与宋诗情感特征的形成

探讨了屈骚传统在唐宋之际的失落过程,并由此厘清了宋诗情感特征的形成过程及深远意义。其形成过程,包含荒幻的削弱、怨谤的平复、悲哀的扬弃这三条线索,分别对应着"反荒幻"、"反怨谤"、"反悲哀"的"反骚"呼声。其深远意义在于:古典抒情诗从此丧失了开拓新境界的能力。     

论明清小说批评中以幻生奇的审美观念

随着幻想类小说创作手法的日臻成熟,以幻生奇成为明清小说批评话语系统中重要的审美观念。明清小说批评家指出,以幻生奇是幻想类小说的艺术特质,体现出创作者自觉的艺术追求。实现幻笔之奇的艺术手法集中体现于塑造奇异的人物形象、构织离奇的故事情节、营造奇谲的神幻场景三个重要层面。幻想类小说审美意蕴的实现体现在创作与欣赏的双向互动过程中。小说批评家对以幻生奇的审美意蕴的多维思考,增强了幻奇审美观念的理论深度,丰富了小说批评中的"幻"审美理论体系。     

宋代宁夏边塞诗中的“真”与“幻”

宋代宁夏作为边地前沿地区,其诗歌蕴含着独特而深刻的内涵,故而这一时期宁夏文学创作的历史价值和审美价值,就很值得研究。本文从宋代宁夏边塞诗中体现的"真"与"幻"的结合入手,主要从"幻"与历史真实的结合和"幻"与感情真实的结合两个角度出发,探讨作者通过"幻"的手段所表达出的历史事实与纯真感情。     

文艺范儿

当你走过高一(1)班教室的门口,听到有人说"柳暗花明又一村"时,你一定在想:这一定是语文老师.但当你走进教室看见黑板上一道道复杂的物理难题时,再看看讲台上瘦瘦小小的物理女老师时,你一定会惊讶得合不拢嘴:莫非,刚才那句古诗出自这位瘦小的物理老师之口?     

百花长恨风吹落,唯有杨花独爱风

【出处】唐·吴融《杨花》:"不斗秾华不占红,自飞晴野空濛濛。百花长恨风吹落,唯有杨花独爱风。"(杨花不同群芳争奇斗艳,自甘飞扬于碧野晴空。百花总是叹恨风把自己吹落了,只有杨花偏偏喜爱风。)【哲理链接】对于同一事物,因各自的立场不同,认识不同,所以观点和结论也就不同,对之爱憎和取舍也会不同。     

萱海传说

序百花谷很久以前就有这样一个传说:"萱映萱于海之上,鸢生,则萱亡。"这句话刻在了萱海边上的石碑上。萱海是百花谷的内心湖,拥有红色的湖水。在它的边上,有一块石碑,上面写着百花     

人不彪悍枉少年(连载三十一)

【鱼刺主讲】作弊宝典之"天书奇谭"这作弊的书说到这里,鱼刺要抖搂自己的一个独门绝技了,这一绝技还被神人类发扬光大过。虽然恬不知耻地说成是绝技,却也没什么太大的营养,不过从中倒是可以引申出很多的可能性。想象力加可能性也许就是一切,所以,就当是鱼刺我抛砖引玉给大家一个联想的空间吧。这招式的名字叫天书奇谭,自然就是说用书面的东西     

捕捉灵动话题,催生日记写作——小学生日记写作的引导策略

如何让学生从课内走向课外,从校内走向校外,从书本走向社会,进而全面提高语文素养呢?作者认为,日记教学正是承载这一重任之翼。日记就是学生能力的"操作间"。     

文艺范儿

当你走过高一(1)班教室的门口,听到有人说"柳暗花明又一村"时,你一定在想:这一定是语文老师。但当你走进教室看见黑板上一道道复杂的物理难题时,再看看讲台上瘦瘦小小的物理女老师时,你一定会惊讶得合不拢嘴:莫非,刚才那句古诗出自这位瘦小的物理老师之口?没错,的确是这位女老师说的。女老师姓裴。刚开学时我们还规规矩矩的叫她裴老师,但是相处     

川端康成的唯美与殉美

川端康成一生执著于"美"的追求。自然抒写之哀美,女性抒写之悲美,死亡抒写之幻美,构筑出一个近乎苛刻的唯美文学世界。日本式的"死亡哲学"和作家自身的死亡体验,则哺育了川端康成独特的"死的美学":死即生,死就是最高艺术。最终,以艺术为信仰的川端康成怀着宗教般的虔信优雅地走向死亡。