传统庙会文化传承机制研究——以河南省为例

传统庙会是我国民俗文化的重要组成部分,并蕴含着丰富的宗教、商业、文学、音乐、美术、工艺、体育等文化类别,在人民群众生活中发挥重要作用,文化传承的意义和价值重大。文章以河南为例,从传承主体与对象、传承场(空间)、传承方式、传承内容、保障体系等方面对传统庙会文化进行研究,并从活动运营机制、文化内涵、宣传推广、产业关联等方面提出建议,为传统庙会的文化传承与创新提供借鉴。     

文化融合背景下传承与创新发展教育教学研究——以传统插花教学为例

传统插花是经国务院批准列入第二批国家级非物质文化遗产名录的项目.中国传统文化对中国传统插花教学有着极其深刻的影响,主要体现在中国传统的审美方式和人文思想等方面.中国传统插花教学必须结合传统文化进行继承与创新,有选择性地保留传统文化中对传统插花教学有价值的内容,创造性地将传统文化传承与传统插花教学结合,达到天人合一、崇...     

传承创新大学文化培育创新创业型人才——以河南大学为例

传承创新大学文化是培育创新创业人才的重要保障,高校要弘扬和创新大学精神,丰富拓展课程文化、专业文化,繁荣发展校园创业文化,搭建服务引领社会的平台,营造良好的创新创业教育氛围.     

试谈美术教学对传承中华优秀传统文化的影响

美术教学也称造型艺术教学或视觉艺术教学,在这里指通过对适龄儿童、青少年有目的、有组织、有计划地进行美术知识技能学习和审美能力的培养。中华优秀传统文化是指中华民族及其祖先所创造的、为中华民族世世代代所继承发展的、具有鲜明民族特色的、历史悠久、内涵博大精深、传统优良的文化。美术活动和美术作品的视觉化与直观性对传统文化的传承起着极大的推动作用。通过美术教育可以让抽象的文字融于形象化的画面之中,更感性、更直观、更易于理解和接受。美术介入传统文化的传承,使得传统文化变得更加喜闻乐见,更易于优秀的传统引入专业课堂,得以继承和创新。美术学科中,自有的如中国画等传统艺术,本身就能使学生产生浓厚的兴趣,培养中国人与生俱来的诗情画意情结,民间美术、工艺美术与民间艺术的学习,本身就是带有学科性质的文化传承,成为传承传统文化不可或缺的重要力量。     

以文化传承为视角创新初中语文教学

以文化传承为视角的初中语文教学,应从接触文化、感知文化、传承文化三个方面入手,细化教学内容,让学生了解更多优秀的文化;创设有效情境,让学生可以近距离接触文化、感知文化,培养文化自信与文化认同感;设置随堂写作练习,让学生可以完成文化的输入到输出,传承我国的优秀文化,从而真正地将文化教育渗透到语文教学中.     

推进京族文化传承与创新的实践研究——以独弦琴的传承为例

本文基于中职学校推进民族文化传承与创新的状况,以广西物资学校为例论述推进京族文化传承与创新的实践研究,提出“加大资金投入,营造良好氛围”“打造‘双师型’教师队伍,增强师资力量”“研发科学完善的教学教材”“采用奥尔夫音乐教学法,打造民族器乐教学特色”“‘广’与‘专’相结合,深化京族文化教育内涵”等实践策略。     

文化传承创新与古代文学教学

高校在文化传承创新方面负有重要的使命与职责。中国古代文学作品体现出的传统文化中的优秀部分,是进行文化传承创新的重要内容之一。在教学过程中,教师应该把古代文学教学与文化传承创新很好地结合起来,引导学生自觉地对中国传统文化进行传承创新,并为当代文化建设服务。     

关于高职院校传承创新民族传统文化的思考——以柳州职业技术学院为例

以柳州职业技术学院为例,阐述传承创新民族传统文化的实践,提出高职院校应通过加深认识、发挥自身优势、健全机制、营造氛围等措施进一步发挥自身在民族传统文化传承创新中的作用。     

城市化进程中的蒙古族文化传承与创新——以乌珠穆沁文化为例

城市化对蒙古族优秀传统文化的传承和发展带来巨大影响。乌珠穆沁草原上的蒙古族人民在发展经济的同时自觉探索着保护、传承和创新本民族文化有效形式。他们的尝试从指导思想、文化主体、传承客体和发展方式等方面为少数民族文化的内向传承和外向拓展提供了经验借鉴。     

论红色文化对传统文化的历史传承和发展创新

红色文化是在中国革命、建设和改革发展时期,中共以马克思主义为指导,领导中国人民创立的先进的政治文化,具有科学性、时代性、民族性、大众性、开放性和创新性等特征。红色文化传承和发展了中国传统文化。     

解读文言经典 传承传统文化——高中文言文教学与文化传承

高中文言经典作品,蕴含着浓厚的文化积淀,凝聚着中华民族的人文情感。通过高中文言文诵读,让传统文化精华在浅唱低吟中脉脉滋润学生的心田;通过课堂情境教学,展现古代传统文化,培养学生的民族精神和爱国情怀,挖掘生活的结合点,激发学生对传统文化的认同,引导学生树立正确的人生观和价值观;通过增加课外阅读,扩大传统文化吸纳途径,培养学生的传统美德。     

新建本科院校文化传承创新路径探索——以毕节学院为例

新建本科院校推进文化传承创新是实现国家战略规划、建设创新型社会和提高教育质量的迫切需要,毕节学院应当从自身的发展战略和办学定位出发,从弘扬社会主义核心价值体系、建设高品位的大学文化、挖掘地方传统文化精髓、开展对外文化交流、培养创新人才、制度建设等方面系统构建文化传承创新体系。     

巢湖文化的传承与创新——以老字号“一品玉带糕”为例

在当地政府的扶持下,巢湖老字号“一品玉带糕”仍没有改变其生存困境,究其原因是：其缺乏自我的改革与创新。老字号“一品玉带糕”作为传统文化的载体,其核心价值就是文化,因此,若想重振辉煌,就必须用巢湖文化激活其品牌,通过强化品牌意识,挖掘文化内涵,加快传承和创新,突出地域特色,打造“一品玉带糕”文化体验旅游,提升其社会和经济价值。     

语文课程的文化传承及其教学演绎——以《望月》的教学为例

《望月》体现了语文教学的文化传承及其教学演绎。在教学中,教师可在朗读文本,积累语言中感悟月亮神韵;在批阅幻想之月中抒写月亮情怀,对优美的语言文字,要少分析讲解,多诵读感悟,通过朗读感悟,真正领会语言文字描绘的意境和表达的思想感情,达到透彻内化之境界。     

试论初中语文教学中的传统文化运用——以初中古诗文教学为例

在党十九大会议之中,习近平主席推出"坚定文化自信,推动社会主义文化繁华昌盛。"中国理想的实现,脱离不了文明的继承以及优化,脱离不了文化的发扬以及昌盛。在现如今社会背景下,怎么在教育过程之中传承和弘扬我国优秀文化,培养学生的文化底蕴是目前所有教育工作者的都在为之奋斗的目的。古诗文是我国传统文化的特殊文字载体,是学生在接受文化的熏陶以及洗礼过程中重要的一种方式。所以,语文老师在教育过程中要注重古诗文能够给学生带来的传统文化熏陶以及教育价值,从而培养学生健全的人生价值观等。论文以初中古诗文教育作为例子,针对初中语文教育过程中的传统文化教育开展探究。     

地方文化的传承创新与高职文化建设的互动关系——以咸宁“旅游文化”为例

地方文化与高职文化具有相互影响、相互依赖的密切关系。地方文化是高职文化建设的重要源泉,而高职文化则承载着地方文化传承与创新的重要任务。因此,应充分利用两者的互动效应,通过发挥高职文化的载体职能,主动服务于地方文化的传承与创新,以培育更多本土化人才,从而多方面推动地方文化的繁荣发展。     

以泥塑教学为载体传承惠女文化

全球经济一体化不可逆的发展,多元化的文化源源不断地融入我国,使得传统文化正在遭受巨大冲击。上述形势下,社会各界对传统文化的关注程度越来越高,致力于通过教育来进行传统文化的传承发扬。作为第一批国家非物质文化遗产之一,惠女文化也正在面临巨大的文化冲击,与此同时,泥塑手工艺这种传统的工艺同样也存在走向衰落的可能性,如何针对惠女文化、泥塑手工艺进行传承就成为社会各界共同关注的焦点。小学阶段作为重要的启蒙教育,进行惠女文化、泥塑手工艺的渗透无疑是传承发扬传统文化的重要途径,但如何进行惠女文化、泥塑手工艺的渗透就成为关键所在。鉴于此,本研究以泥塑教学为载体,提出几点通过泥塑教学进行惠女文化渗透的措施,旨在为我国传统文化的传承发扬贡献自己的绵薄之力。     

思想政治教育对我国传统文化的传承与创新

中国传统文化对于我国的思想政治教育事业具有极为重要的资源意义和伦理价值。马克思主义中国化的历程中就包含了我国传统文化在思政教育方面极其重要的当代价值。新时期如何实现思政教育对传统文化的传承与创新,推动当代中国思想政治教育"化人"本性的复归,建构中华民族的精神家园,就成为当前思政理论教育的重要使命。     

红色文化传承创新与中国梦的实现——以沂蒙精神为例

红色文化是中国共产党割不断的精神血脉。在实现中国梦的历史进程中必须传承和创新红色文化。沂蒙精神是红色文化的突出代表,是中国精神的重要组成部分,其根本特征是人民性,本质品格是与时俱进。沂蒙精神是实现中国梦的重要支撑。传承和创新红色文化是高校的历史使命。临沂大学把红色文化的传承创新与中国梦的教育高度融合,成为高校育人的创新举措,托起了一代大学生的中国梦。     

“议题式”教学设计:以文化的传承和创新为例

议题式教学的设计与实施是实现活动型学科课程的重要抓手。但对于如何理解议题式教学以及如何进行议题式教学的精致设计和实施,还存在着一些模糊的认识。意在分析学生信息来源高度丰富的情况下,议题式教学的必要性与其对提升学生思想政治核心素养的效果,实现从关注知识到关注素养的转化。