应用型本科高校产教融合协同发展模式研究

产教融合是应用型本科高校培养应用型创新人才的重要路径,是实现转型升级建设高水平应用技术大学,实现错位发展、特色发展的突破口,也是主动对接当地经济社会发展、产业行业发展对人才的需求的重要抓手。通过客观分析应用型本科高校推进产教融合发展过程中存在的问题,从政府部门、应用型本科高校、行业企业等三个层面提出推进产教融合协同发展的对策建议。     

印度融合教育的发展

1974年“残疾儿童一体化教育计划”的实施使得印度融合教育获得了快速发展的契机,而一系列相关立法和计划的出台则使其获得了更为充分的立法和经济保障,然而回顾印度融合教育的发展历史,虽然在发展理念、发展力量及发展过程上业已形成了自己的特色,但是依然面临着诸多的困难和挑战.同时印度在融合教育发展过程的经验和问题也为我国进一步发展融合教育提供了有益的经验和启示.     

高职院校产教融合发展现状及完善机制

习近平总书记在党的十九大报告中指出,要完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作.这是国家非常重要的一个战略性的指导方针,是一个方向性的顶层设计,它指引了职业教育未来的大走向,但产教融合的发展不是一蹴而就的.文章首先介绍了高职院校产教融合的探索历程,在剖析产教融合项目起步、规划、实施阶段存在的问题的基础上,从合作招...     

广西应用型高校产教融合转型发展的成效、问题与对策

广西应用型高校以立德树人为根本,突显应用为本的办学定位和校企合作的治理结构,专业结构不断优化,教学改革持续深化,办学条件稳步改善,学科竞赛促创新创业,国际交流与合作逐步开展。同时在产教融合转型发展中存在办学理念不够清晰、办学经费不足、体制机制不畅、双师队伍建设滞后、学科专业关联度不高、平台建设水平低、国际化发展起步晚等问题。通过发挥政府的主导作用、高校的主动作用和企业的参与作用,可以在深化产教融合中形成相互影响、螺旋上升的命运共同体。     

产教融合背景下欠发达地区高校产业学院建设探究——基于安康市高等教育与经济社会融合发展

文章在阐述相关背景的基础上,基于安康市高等教育与经济社会融合发展,首先分析了产教融合背景下欠发达地区高校产业学院建设面临的困境,然后论述了产教融合背景下欠发达地区高校产业学院建设的路径。     

我国应用型高校产教融合的探索历程与路径优化

产教融合是应用型高校优化发展路径的关键。以中华人民共和国成立为起点,我国应用型高校产教融合的政策轨迹可划分为萌芽期、发展期和深化期。应用型高校产教融合的实现需理念融合、知识融合、价值共创,在理念、过程和结果三个层面互动、共融,形成一个新的有机整体。因此,在新时代高质量发展的要求下,优化应用型高校产教融合可从三个方面考虑:强化融合理念,提升合作意愿;抓住关键要点,提升合作能力;遵从"善治目标",构建共治模式。     

地方应用型本科高校产教融合机制研究

"产教融合"是当前高教界热点问题之一,通过产教融合,可以有效把产业与教学紧密结合,这也是提高应用型高校人才培养质量、社会服务能力的有效路径.本研究以地方应用型本科高校为例,探究其在推进产教融合中存在的问题,并提出深化产教融合的对策和建议,为深入、持续推进地方应用性本科高校产教融合、校企合作提供理论和实践支撑.     

产教深度融合 推动职教发展

笔者通过产教融合对美容专业发展的促进作用,产教融合对学生就业的帮助,将产教融合与扶贫教育相结合等方面阐述学校和企业的深度融合,搭建汇聚各种产业资源的平台,实现政、校、企、行资源的共享,实现优势互补,以服务发展为宗旨,以促进就业为导向,提高技术技能人才培养质量。     

地方高校产教融合校企合作模式分析

产教融合校企合作要坚持多模式探索、多渠道合作、分期分批实施的原则。产教融合校企合作模式可以分为高收费模式、平台建设模式、订单班模式、立项建设模式、引企入校模式等。产教融合的运行机制要从制度上解决三方面问题:一是在校企合作过程中,学校和企业管理权限如何划分;二是教师资源、设备资源、平台资源如何整合和有效运行;三是解决高校和企业双主体的问题。理事会制度是产教融合校企合作的重要运行机制。     

印度智库建设对我国高校智库的启示

高校智库作为我国智库体系建设的重要组成部分近年来得到了长足发展,在国家经济社会发展中扮演着越来越重要的角色。但由于高校智库起步较晚,在建设发展中面临数量庞大、整体质量不高、影响力不足等诸多问题。而作为新型市场国家代表的印度智库建设中的一些经验与做法,对加强我国高校智库建设,完善内部运行机制具有一定的借鉴意义。     

基于产教融合的应用型高校课程改革探究

与职业教育产教融合相呼应的应用型高校课程改革存在培养目标缺乏调研论证、课程设置缺少调查研究、课程教学标准缺乏创新创造、课程实施缺少精品课程等问题,同时在课程改革中遭遇着制度体制、管理机制、管理理念、评价体系的现实障碍。解决课程建设中遇到的问题和障碍,应按照从"学术为先"到"实践为要"、从"囿于课堂"到"开放办学"、从"预警清单"到"多元评价"、从"校企合作"到"产教融合"的创新思路。现阶段应加快课程改革步伐,严把课程教学标准,优化课程教学内容,创新课程管理机制,构建课程评价体系,以全面推进应用型高校的课程改革,培养社会所需的应用型人才。     

产教融合视域下职业教育发展现状及对策

产教融合是职业教育校企合作的重要路径。探索职业教育与企业之间的产教融合发展,对完善人才培养机制,培养适应性、技能型人才有着不可或缺的作用。目前职业院校产教融合培养现状仍存在一些问题,如,缺乏突出有效治理的可操作性法律体系,政府主导作用薄弱,学校内部运行机制有待完善,职业院校的"教"难以适应企业"产"的需要等问题。发挥好产教融合对职业院校人才培养的作用,需要法律形成驱动,完善制度渠道反映;坚持以政府为主导,建设合作成效支持;强化学校执行力,打造校企合作稳固发展格局;整合校企资源,助力双方内外利益诉求。     

产教融合背景下应用型本科高校ICT产业学院建设的研究与实践

当前,全国各地都在进行产业转型,地方经济结构发生了巨大的转变。应用型本科高校也要根据这一变化,积极建立产业学院,根据产业发展需求,培养优秀人才。要重新优化人才培养方案,发挥基地的资源优势,建立订单式的产业班级,完善已有的教师队伍。加强产教融合,加强校企合作深度,这样才能提升教育质量。     

“体教融合”下的高校运动队发展模式研究

"体教结合"培养运动员模式已经走过了30多年的历史,但是从学校走出的世界冠军依然寥寥无几,"体教结合"模式的弊端推进了"体教融合"的提出。"体教融合"是"体教结合"的质的飞跃,其能否打破以往"体教结合"的困局,能否实现高校运动队健康发展,值得教育工作者研究与探讨。     

粤港澳大湾区高校产教融合途径探究

随着粤港澳大湾区的社会经济发展,当地的高校也迎来了大好的发展时机,产教融合途径愈来愈备受关注。文章在分析粤港澳大湾区特点的基础上,挖掘粤港澳大湾区高校产教融合存在的问题,认为主要存在着如下的问题：市场需求和人才培养匹配度不高,高校人才素养培养体制存在缺陷,企业缺乏参与人才培养的驱动力。据此,有针对性地提出粤港澳大湾区高校产教融合的途径,即确立“五位一体”的多元主体合作模式,建立健全高校产教融合人才培养机制,凸显产教融合的虹吸效应。     

印度智库建设对我国高校智库的启示CSSCI

高校智库作为我国智库体系建设的重要组成部分近年来得到了长足发展,在国家经济社会发展中扮演着越来越重要的角色。但由于高校智库起步较晚,在建设发展中面临数量庞大、整体质量不高、影响力不足等诸多问题。而作为新型市场国家代表的印度智库建设中的一些经验与做法,对加强我国高校智库建设,完善内部运行机制具有一定的借鉴意义。     

产教融合背景下高校人才培养模式优化策略

产教融合人才培养模式是我国高等教育改革的主旋律,基于产教融合开展人才培养工作可提升人才培养质量,提高高校核心竞争力。当前,高校人才培养工作不适应社会经济发展要求,存在着校企合作趋于形式化、产学脱节、师资力量不足等问题,直接影响其核心竞争力。高校应创新校企合作机制,促进校企“双元”育人;提升自身服务产业发展的能力,推动产学一体化;构建双师型师资队伍,强化师资力量,以此切实优化高校人才培养工作,为产教深度融合注入新动能。     

应用型高校深化产教融合的动力机制

近年来,我国高等教育在国家“科教兴国”战略感召下,一批高水平大学开始加快发展步伐,逐步缩小了与“世界一流”大学的差距。而地方高校由于受生源、师资、设施等软硬件资源的约束,其人才培养、科学研究、社会服务的质量与高水平大学形成了明显反差。为此,借鉴国外高校的办学经验,党和国家适时提出了地方本科高校加快转型发展,走产教融合的转型发展之路的战略部署,但实施过程步履艰难,究其根本原因在于产教融合的多方参与主体的动力机制尚未有效构建。为此,在阐述产教融合多方主体原动力内涵的基础上,分析其动力缺乏的制约因素,从而提出构建灵活、有效动力机制的实施路径。