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《语文新课程标准》总目标中强调指出，口语交际要使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”在传统的语文教学中，我们曾相当注重学生口头表达能力的训练，但仅仅是停留在听话和说话的层次上，往往忽略了语言的交际功能，淡化了口头语言那种表情达意、交流信息和相互沟通的工具性。可是随着信息时代的不断发展，口语交际已经成为了现代交际社会最基本的技能之一，我们越来越深刻地感觉到，培养学生的口语交际能力已经势在必行。对此，我们应当寻求对策、加强训练，切实提高学生的口语表达能力。那怎样才能提高学生的口语交际能力呢？ 相似文献
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《初中语文新课程标准》中多次提到积累,无论是“识字与写字”还是“阅读”、“写作”、“口语交际”都少不了这一基础环节。《初中语文新课程标准》中明确指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。 相似文献
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语文新课程标准指出:"语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。"人与人之间的交际最基本的方式就是口头表达,因此,我们应该认真利用语文教材,积极创设阅读情境,引导学生学会表达、有效表达,培养学生的口头表达能力,提升学生的语言素养。然而,提到口语训练,教师往往只想到"口语交际"课,而阅读教学中大量可以用来训练学生口头表 相似文献
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语文课程标准指出,“语文是工具性和人文性的统一。而语文是最重要的交际工具,应当培养学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”。新课程标准的明确规定,使语文的交际功能尤为突出。如何在口语交际训练中培养学生的口头表达能力,培养学生在生活实践中与人交流的意识、能力和习惯呢？ 相似文献
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随着社会的发展,口语交际能力日益得到人们的重视。在素质教育改革浪潮中,语文功能有了新的定位。《语文课程标准》提出：“语文是工具性和人文性的统一。而语文是最重要的交际工具,应当培养学生具有日常口语交际的基本能力．在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。发展合作精神。”可见口语交际能力是现代公民的必备能力。过去,语文教学十分重视口语训练．而忽视语言的生活实践交际功能。新课程标准明确规定,语文的交际功能尤为突出。在口语交际训练中．不仅要培养学生的口头表达能力,还要注重培养学生在生活实践中与人交流的意识、能力和习惯,其最突出的特点是人与人之间的互动。这充分体现了语文的交际功能。口语交际正是小学语文教学围绕全面提高学生语文综合素养所设置的一项教学内容。下面我就口语交际的重要性和怎样多角度培养学生的口语交际能力等方面进行探讨,谈谈自己的一些见解。 相似文献
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《初中语文新课程标准》中多次提到积累,无论是“识字与写字”还是“阅读”、“写作”、“口语交际”都少不了这一基础环节。《初中语文新课程标准》中明确指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用．注重基本技能的训练．给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能。促进学生持续发展。”一个人积累的基础知识越广博深厚。所成就的学问也就越大。 相似文献
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口语交际是一种新课型,它不仅训练学生口头表达能力,还注重培养他们与人交流的意识和交流的习惯,提高交际能力。新课程标准明确要求：“让学生具有日常口语交际基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。” 相似文献
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新课标强调口语交际“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力”,现代社会越来越离不开人们的相互交流,相互交流就需要说话。在传统的语文教学中,我们曾十分注重学生口头表达能力的训练,但仅停留在“听话、说话”的层次上却忽略了语言的交际功能,弱化了口头语言表情达意、交流信息、相互沟通的工具性。 相似文献
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《语文课程标准》指出：学生口语交际培养目标是“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。”口语交际能力作为学生语文素养的重要组成在生活和交往中尤为重要。那么．小学语文教学中如何培养学生的口语交际能力呢？笔者认为可从以下几方面入手。 相似文献
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《小学语文新课程标准》中,把过去的“听话”、“说话”的要求改为“口语交际”,要求学生“具有口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神.”这充分说明了口语交际教学的重要性,但是口语交际教学并不是孤立的,而应与阅读教学相整合.在语文教学中,对书面语言、口头语言的理解和运用的训练是一个密切相关的对立统一体.阅读教学离不开听、说,听、说既反映了学生的理解,又体现了学生对理解的表达.那么,如何使口语交际教学与文本阅读相得益彰,有效整合呢？ 相似文献
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随着社会的发展,口语交际能力日益得到人们的重视。在素质教育改革的浪潮中,语文的功能有了新的定位。《语文课程标准》提出：“语文是最重要的交际工具,应当培养学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往．发展合作精神。”可见口语交际能力是现代公民的必备能力。在口语交际训练中,不仅要培养学生的口头表达能力,还要注重培养学生在生活实践中与人交流的意识、能力和习惯。 相似文献
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叶圣陶先生曾经说：“学语文为的是用，就是所谓学以致用。经过学习，读书比以前读得透彻，写文章比以前写得通顺，从而有利于自己所从事的工作，这才算达到学习语文的目的。”2011版《语文课程标准》明确指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。”“运用”作为新课程标准中的高频词，已然成为凸显“语文本位”的重要标志。因此，教师在落实新课程标准的过程中，既要注重内容的感知，又要注重语言的感知，通过感知语言的表现形式，了解语言之间的内在联系，使学生学会表达、学会运用。 相似文献
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梁芳芳 《中国基础教育研究》2008,4(6):143-144
《语文课程标准》总目标中指出：学生要“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”因此,落实新课程标准理念,培养学生的口语交际能力,是新课程环境下口语交际教学中一个极其重要的课题。本人在高年级语文教学实践中, 相似文献
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甘英容 《中国基础教育研究》2007,3(8):139-140
《语文新课程标准》把“听话说话”改为“口语交际”，特别强调指出：小学阶段应“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。小学语文学科不仅是一门基础工具学科，而且更重要的是一门交际的基础工具学科。说，可以发展学生的语言，提高运用语言的能力，进一步发展学生的思维，还可以顺利完成口语交际。将来的社会，更注重人际交往，能说会道，将会给孩子的将来带来极大的成功，从关注学生的终身发展来看，培养学生的敢说、会说是何其重要。但在过去的教学中，由于生活环境和语言环境的影响， 相似文献
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叶圣陶先生曾说:所谓语文,语是指口头语言,文是指书面语言。可见,语文是口头表达能力与书面能力表达能力的综合体现。在日常生活交往中,人们更多的是使用口头语言,所以,口头语言比书面语言起着更直接的、更广泛的交际作用。现代社会的发展,对人的口头表达能力提出了越来越高的要求。《语文课程标准》明确指出:使学生具有口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地 相似文献
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陈祥 《新课程学习(社会综合)》2013,(4)
《义务教育语文课程标准》对九年义务教育阶段的“口语交际”提出总目标:“具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往”.新中国成立以来,“听说”在我国历次颁布的小语教学大纲、课程标准中均占有一定地位,但实际教学效果却难以令人满意.语文教师应努力探索提高教学效率的方法,让学生喜欢上口语交际课,确实提高学生的口语交际能力. 相似文献
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《语文课程标准》指出:“语文教学要注重语言的积累感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。”基于这个理念,笔者认为学习语言应当成为小学语文教学的第一任务。同时,语文是以言语形式为教学内容的特殊的学科,正是它的特殊,决定了语文教学任务——必须加强对文本的语言材料、语言模型的感悟积累。一、语言学习的基础知识“语文是最重要的交际工具。”要交际,就要学习语言。1.学习语文材料语言材料是指构成交际的语言的基本建筑材料。主要是汉字与语汇。汉字是语言中最小的因素。要阅读汉文必须识字,要用汉语必须学会汉字… 相似文献
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《语文课程标准》指出：语文教学要使学生“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学刽顷听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”学生在入学之前已具有初步的听说能力,小学阶段应在这个基础上规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯。 相似文献