大学生应多些自主管理

在2013年11月1日《光明日报》撰文指出:依据教育规律,学生自主管理是学生自主发展的一个重要部分,它既是有效的教育,也是有效的社会治理。然而,中国长期形成的管理模式是假定一部分人管理另一部分人,设定一部分人是当然的管理者,另一部分人是当然的被管理者,而非大家都是主人;管理者希望管理对象越顺从越好,而非大家商量形成规则然后去自主管理。这样的管理就可能导致一部分人由于难以通过正常渠道表达诉求,难以维护自身的正当权益,从而引发     

科学课应突出趣味性

小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,是小学生学习掌握科学的基础学科,包括天文、地质、气象、物理等学科的知识内容。学好这门课,不仅能对学生进行科学启蒙教育,使学生增长见识、开发智力,而且能培养他们主动探究创新的意识,形成爱家乡、爱祖国、保护大自然的意识,为全面提高学生的科学文化素养创造必要的条件。因此,如何根据小学生的身心发展特点,激发他们学习、探究科学奥秘的积极性和求知欲,     

教育应多些"隔岸观火"

美国的黄石公园在1988年遭受了一场大火,三分之一的森林被烧毁了。当时公园管理人员任由大火自生自灭,只有大火直接威胁到游客、工作人员的生命以及文化遗迹的安全时,才会采取必要的措施。10年后,人们对公园的生态影响进行科学研究发现,那次大火虽然给公园带来了一定的消极影响     

教育应多些“立体感”

首先,多留心教育工作的"侧面和背面",使行风评议"立体化"。一要挖掘深度,不能仅仅停留在听一听汇报、翻一翻材料、看一看版面等"走马观花"或者"蜻蜓点水"的肤浅功夫上,应多关注"优的影子"、"庸的源头"和"劣的苗头",真正挖掉滋生盲目膨胀、     

课堂教学应多些真实与朴实

随着新课程实验的不断推进和深入,一些公开课课堂呈现出谜人景观：情景创设“千姿百态”,合作交流、探究活动“花样百出”,反思这些热闹的场面,却有一种空虚、不真实的感受。热闹过后,学生真正掌握了多少有价值的知识？是很多教师都感到困惑的问题。     

教育应多些“立体感”

因为有了上下、左右、过去、现在和未来等多维的层面,才构成了丰富多彩的世界。教育工作也一样,不仅要主动展现自己的"正面",更要积极展示自己的"背面"、"侧面"和"横截面"。人非圣贤,孰能无过?偶尔犯点小错,出现一些遗憾、缺点都是再正常不     

教育应多些“作茧自缚”

首先,无论是育人者还是管理者,都必须拥有一个清晰的进取目标,必须为自己努力编织一个"提升之蛹"。在很多人庸庸碌碌、得过且过时,自己必须钻进浩瀚的书海中汲取知识;当很多人在电视机前欣赏影视作品时,自己每日必须坚持记录学习体会、教学感悟、实践反思;当很多人在为家庭殚精竭虑时,自己必须用自身带动和影响着周围的人一起进步     

小学生作文应讲究趣味性

小学生作文应讲究趣味性王燕青目前小学生对作文感到伤脑筋，总有一种说不出的畏难情绪。因此，我们要特别注意讲究小学生作文的趣味性，激发学生的作文兴趣，提高作文能力。所谓“趣味性”，不单是使人觉得很有意思，更应该是激发学生认识到写好作文是一种乐趣，一种美的...     

文学教育应多些自我设难

文学教育,需要丰富多样的感性判断甚至是天马行空的想象,但文学教育的过程不是捣糨糊,而是要将丰富多样的感性进入一个不失文学趣味的理性化秩序。感性只有在理性的秩序中才能得以保存,得以深刻。     

初中化学教学应多些思维性内容

化学是一门描述性的自然科学，它不同于理科中的数学和物理。化学中存在着逻辑推理，但又不全是演绎推理。化学学科也让我们更深切地感到我们对世界的解释其实只是对世界的说明。初中化学是化学的启蒙、入门阶段。学生的学习更多的是识记和思维模仿。对这样的一门课程，在教学设计时如果不刻意挖掘教学内容的思维性，就会使学生对化学的学习失去兴趣。     

文学教育应多些自我设难

从事文学教育工作，经常碰到的一个难题是，任何一种文学理论的大概念，总是与具体而微的文学阅读感受无法非常熨帖地、严丝合缝地融合一处，这一点都不奇怪。文学理论的种种概念，是从浩瀚的文学作品中抽象出来的。有了概念，方能互相交流，读者A才可能与读者B、C、D分享阅读文学作品的喜悦、忧伤或愤怒。     

评课:应多些上课老师的声音

课堂教学评价的最终目的不应只是形成对教师教学业务水平高低的判断,而是要分析课堂教学的得失,诊断课堂教学中存在的问题,为改进课堂教学提供决策性依据.要想达到这一目的,应多些评课者与被评者即上课老师之间的交流,而在我们的评课中,听到的则多是评课者的声音,很少听到上课老师的声音.     

评课：应多些上课考师的声音

课堂教学评价的最终目的不应只是对教师教学业务水平高低的判断，而是要分析课堂教学的得失，诊断课堂教学中存在的问题，为改进课堂教学提供决策性依据。要想达到这一目的。应多些评课与被评即上课教师之间的交流。然而，在我们的评课中，听到的则多是评课的声音，很少听到上课教师的声音。     

评课：应多些上课教师的声音

课堂教学评价的最终目的不应只是形成对教师教学业务水平高低的判断，而是要分析课堂教学的得失，诊断课堂教学中存在的问题，为改进课堂教学提供决策性依据。要想达到这一目的，应多些评课与被评即上课老师之间的交流，而在我们的评课中，听到的则多是评课的声音，很少听到上课老师的声音。     

高校应与社会多些“交往”

日前，某媒体以求职满意度组织即将毕业的高校学生对所在大学进行评比。可以断言，这种评价如同不少学校实行的学生评价教师那样，很难全面、客观、公正，也不能作为评价一所学校的全部依据。     

多些关注,多些激励

从学生参与教育活动的目的、方式看,他们参与教育活动的目的并不是一开始就清晰的,有时甚至模糊不清。教师应多采用激励话语说动学生,促进他们学习进步。     

校园文化墙应多些“学生地盘”

随着新学期帷幕的拉开,校园文化墙的形式创新、内容更新、布置刷新等工作也骤然忙碌起来.毋庸置疑,时下许多学校不仅做到了“让每一面墙都会说话”,也做到了“让每一面墙都在说话”.然而,只要稍加留心,就会发现部分校园墙壁难觅真实的“学生地盘”—— 要么貌似“学生地盘”,却难以顾及全体学生.虽然可以看到“校园魅力榜”或者“学生作品长廊”,可无论是“魅力介绍”还是“作品展示”,无不是优秀学生或者优秀学生的优秀作品的“地盘”,其他学生难道就不需要吗?     

面对现实 调整心态——职专应多些适应性

长期以来,人们认为:只要进入铁路、邮电、金融、粮食、教育等系统,就等于进了“保险箱”,可以一辈子太太平平地端砸不碎的铁饭碗了。殊不知,我国随着市场经济的发展、用人制度的改革,上述系统的员工的“保险箱”慢慢不再保险了。当前,工人在下岗,政府机构人员在精减,在如此严峻的氛围中,为了让职专生就业和创业时多些适应性,教师要帮助职专生在市场经济大潮中振作精神,调整心态,以迎接生活的挑     

评课：应多些上课老师的声音

课堂教学评价的最终目的不应只是对教师教学业务水平高低的判断,而是要分析课堂教学的得失,诊断课堂教学中存在的问题,为改进课堂教学提供决策性依据。要想达到这一目的,应多些评课者与被评者即上课教师之间的交流。然而,在我们的评课中,听到的则多是评课者的声音,很少听到上课教师的声音。     

电化教学与外语课

电化教学是一种较为先进的教学手段，它以视、听、读为主要内容，使学习者达到身临其境的效果，不仅锻炼了听读说的能力，也是提高学生语言交际能力的主要媒体。但是，电教手段在实际的外语课教学中并没有发挥其应有的作用，使得外语课教学效果并不理想。究其原因如下：（１）现有的语言实验室没有得到充分利用。如：虽然从事外语课教学的语音实验室的设备具有放音、对讲、复读、提高的监听等多种功能，但由于教师不熟悉操作过程或嫌操作麻烦而放弃使用，只是简单的使用放音、监听、对讲等，甚至个别教师现用现学，只会给学生放音，这不但造…