高中生化学阅读能力的构成要素、现状及提升策略

化学阅读能力是阅读者以化学知识和阅读技能为基础,以解决化学问题为宗旨,在阅读与化学相关材料的过程中所表现出的一种心理及行为特征,它包括信息提取能力、信息整合能力、信息推理能力等九个要素。实证研究结果表明,当前高中生化学阅读能力处于中等水平,但部分构成要素水平较低,同时部分构成要素在学校、性别、学业水平上存在显著性差异。重视化学阅读材料的特殊性、关注阅读者的主体性、注重化学阅读过程中主客体之间的意义建构有助于提升高中生化学阅读能力。     

语文阅读的认知心理

语文阅读的认知心理杭州师范学院马笑霞《中国大百科全书·教育卷》对“阅读心理”作了这样的说明：“阅读是从写的或印的语言符号中取得意义的心理过程，阅读也是一种基本的智力技能，它是由一系列的过程和行为构成的总和。”就是说，在阅读时，感知、想象、联想、思维、...     

心理语言学理论与英语阅读研究述评

语言学家W.S.葛雷教授指出:“阅读是一种具有四方面意义的复杂脑力劳动,那就是认字、释义、思考和贯通。”W.S.葛雷教授从心理语言学的角度表明:阅读是一种复杂的、综合的心理语言活动,通过赋予文字符号以意义来达到理解作者思想的目的。一、阅读的心理要素近年来,心理语言学家们的研究成果使我们对阅读的过程有了新的理解。在阅读的心理活动中,基于心理因素对阅读理解所起的重要作用,分为智力因素和非智力因素。1.智力因素智力因素构成了学习过程中的基本心理结构,在阅读的心理活动中具有重要的作用。其结构主要由五种因素构成:阅读注意…     

阅读教学的心理机制与智能迁移

本文将从阅读过程中学生的心理活动方面作些探讨 ,明确其心理机智和智能迁移 ,从而提高阅读教学的效率。一、阅读教学的开始 :认读、感知认读是阅读教学的起点。无论精读———逐一辨认 ,还是泛读———扩大视幅、一目十行 ,都是为了获取信息。从心理学上看 ,这是对书面信息的感知过程。准确迅速地感知文字材料是阅读顺利进行必不可少的心理条件。阅读感知与眼球移动、视读广度有关。眼球在阅读过程中有间歇跳动 ,看清字词是在眼球停止运动的瞬间 ,心理学上叫“眼停”。我国心理学家沈有乾研究发现 :阅读眼动只占全部阅读时间的5 % - 6 % ,…     

广告设计构成要素中视觉流程规律的把握与运用

视觉流程同时也是一个由总体感知（第一印象）、局部感知（感知过程）、最后印象三个感知阶段组成的心理感知过程.充分认识和把握作为广告设计构成要素——色彩、图形、文字在视觉流程中的总体感知作用、视线诱导作用和局部感知作用,有助于构筑最佳视域,形成最佳视觉导向,达到最佳传播效果。     

谈如何提高学生语文阅读能力

有人说：“语文教学中阅读敦学是基础，语文教学一旦把阅读教学抓好了，它就有个坚实的基础”。而阅读教学的目的就是要形成学生的语文能力，这当然也离不开对学生阅读能力的培养。阅读能力是一种感知、吸收、理解书面语言的能力。从阅读的过程来看，构成阅读能力的要素包括认读能力、理解能力、鉴赏能力和评价能力。因此，训练学生的阅读能力实际上就是对学生以上四种能力进行训练。     

加强学生阅读能力的训练

学生阅读能力训练,是语文教学的基本任务之一.在语文听、说、读、写能力中,阅读是起点和先导,占有主要地位.研究资料表明,阅读的本质是心理,在整个阅读过程中,具有一般智力活动所共有的心理要素,如兴趣、动机、注意、感知、理解、记忆、联想、想象、情感和意志等.因此,通过阅读培养学生的语文综合能力尤其是写作能力,具有着至关重要的作用.     

小学语文阅读教学中学生整体阅读能力的提升方式探寻

在教学中,对文章的各构成要素进行协同和整合,进而形成整体的感知与理解,这是提高学生阅读能力的重要手段。而这一阅读能力也被称为"整体阅读能力",教师要提高小学语文阅读教学质量,则可将整体性阅读教学方式引入到阅读课堂上来。基于此,本文主要立足于提升学生的整体阅读能力,对小学语文阅读教学的整体阅读教学方式进行详细分析,以期可以促进学生在阅读学习方面的有效发展。     

利用认知冲突，进行有效阅读

《中国大百科全书.教育卷》对"阅读心理"作了这样的说明:"阅读是从写的或印的语言符号中取得意义的心理过程,阅读也是一种基本的智力技能,它是由一系列的过程和行为构成的总和。"就是说,在阅读时,感知、想象、联想、思维、记忆等心智因素,分析、综合、推理、判断、归纳、演绎等心智技     

把握阅读教学提问的层次

把握阅读教学提问的层次陈天金学生阅读一篇课文，一般要经历初步感知、深入领会、评价吸收三个阶段。这三个阶段构成了学生阅读的三个层次。不同的阅读层次，应有不同的要求。因此，课堂提问应体现由浅入深的发展过程，呈现出提问的层次。一、初步感知层。此阅读层次重点...     

教学美欣赏的心理过程

教学美的欣赏是一个复杂的心理过程,这一过程由审美期待、审美感知、审美理解、审美心象、审美共鸣和审美回味等心理环节构成。     

掌握阅读心理 加强课外阅读

所谓阅读心理,是指阅读展开过程中的感知、记忆、思维、想象、情绪、意志等心理现象的总称。是人的一般心理过程和个性心理特征在阅读过程中的体现。阅读兴趣是阅读中的一种重要的心理倾向,它往往表现为一种积极的兴奋情绪。孔子所谓“好之乐之”,正是这种浓烈阅读兴趣的反映。阅读,就学生而言,包括课内阅读     

语文阅读教学中应重视言语心智技能训练

阅读教学在语文教学中占有重要地位。要搞好阅读教学必须了解阅读活动的心理历程。《中国大百科全书·教育卷》对阅读心理作了这样的说明：“阅读是从写的或印的语言符号中取得意义的心理历程,也是一种基本的智力技能,它是一系列的过程和行为构成的总和。”也就是说,在阅读时,感知、想象、联想、思维、记忆等心智因素,分析、综合、推理、判断、归纳,演绎等各种意向活动,都是具有调节、促进作用的各种心理因素,它们相互作用而形成一个渐进的过程,成为决定阅读水平的关键所在,把握阅读心理因素及其交互作用的阅读认知心理过程,对于提高阅读主体一学生的阅读水平,改善语文教学费时多、收效少的状况,具有非常蘑要的意义。     

教学美欣赏的心理过程

教学美的欣赏是一个复杂的心理过程，这一过程由审美期待、审美感知、审美理解、审美心象、审美共鸣和审美回味等心理环节构成。     

地理教学中情感与认知的结合

教师与学生在教学过程中主要有两大心理要素,一是感情要素,它包括兴趣、动机、意志、信念等;另一个是认知要素,它包括感知、思维、记忆、想象等.在教学过程中,这两种因素具有同等霞要的地位.因此必须把情感与认知结合起来,才能达到良好的教学效果.     

阅读教学中的“感知”与“理解”

一、阅读感知阅读感知是指对书面文字符号的识别和辨认,它是阅读心理过程的第一阶段。字词知觉就是感知字词图形的特征,并确认它的声音和意义。这对小学生来说特别重要。人的知觉具有整体性,在字词知觉中同样表现出这种整体性倾向。汉字是由笔画、偏旁构成的图形。由于知觉的整     

谈新理念下阅读教学中师生关系的建立

新课标的“对话式理论”,是一种全新的阅渎教学理论,它指出阅读是主体从客体作品中获得文本意义和丰富感受且调动感官与思维共同参与活动的过程。阅读活动一进入教学流程,其构成要素除了阅读主体（学生）、阅读客体（言语作品）外又增加了阅读主导（教师）这一方,阅读教学过程变成了学生、教师、     

高中语文悲剧作品阅读审美心理培养

正在高中语文的教学中,学生接触到的悲剧作品较多,如何让学生在阅读悲剧作品时培养起审美心理,是很值得探讨的问题。本文将结合实例谈谈高中语文悲剧作品阅读审美心理培养。一、引发阅读动机,培养审美感知在培养学生悲剧阅读审美心理的过程中,教师首先要引发学生的阅读动机。高中语文教材中的悲剧作品是比较     

中学生阅读能力层级体系及评定系统

以八年级语文阅读能力的测试为依据,描述初中语文阅读能力结构的要素内容和学生阅读能力的水平特征。经过验证性因素分析,证实了阅读能力结构由认读感知、推理解释、评价鉴赏、质疑探究和拓展应用这五种能力构成,是一个二阶五因素的模型构成,其拟合度参数值符合标准,测试卷具有较好的内部一致性。学生在五个阅读能力表现中,最好的是“推理解释”,其次为“认读感知”,再次是“质疑探究”能力,又次是“评价鉴赏”能力,最差的是“拓展应用”能力。     

语文教学应注重情感心理教育

心理学研究证明,参与教学活动的心理分两大类,一类属于认知因素(感知、记忆),一类属于情感心理因素(兴趣、意志、性格)。两类因素分别构成感知——思维——知识智慧的认识过程和感受——情感——意志性格情绪的过程。这两个过程和谐统一,又会相互作用。教学艺术正是两大心理活动促进协调的关键。所以说,教学艺术不仅是审美情感的教育,更是情感心理的教育。从语言角度来看,语言是表情达意的一种工具,这