Internet环境下的初中科学教学

科学教学的实施是实现基础教育课程改革中科学课程三维目标的关键。在基础教育课程改革新理念的指导下,结合Internet和初中科学教学的特点,Internet支持初中科学教学具有以下优势:Internet为初中科学教学提供了丰富的信息和资源;Internet为初中科学教学提供了探究的平台;Internet支持了对科学概念的理解;Internet为中学科学教学创设了对话、交流、协作的环境。但片面地在初中科学教学中使用Internet也可能会带来一些负面效应,教师应采取适当的措施,更好地将Internet和初中科学教学结合起来,以充分地发挥Internet在科学教学中的优势。     

初中科学课程改革实施中的问题及解决对策探析

在实验区纷纷取消初中科学课程改革的背景下，本文分析了课改在实施中出现的问题，并提出了相应的对策，期望能对我国初中科学课程改革的推广提供一些帮助。     

中日两国初中几何课程内容的比较研究

进入21世纪,中日两国都对初中几何课程进行了改革。两国改革后的初中几何课程存在哪些差异?本文从课程广度和课程深度的角度对中日两国初中几何课程进行了比较,结果表明,我国初中几何课程的内容比日本的初中几何课程多,但深度不如日本;日本初中几何课程中的"空间图形"内容比我国的几何课程丰富。因此,我国几何课程要重视学生空间想象能力的培养,正确处理直观实验与逻辑推理的关系,科学地设计课程的广度和深度。     

建构主义与新课标下的生物教学

构建知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观相融合的初中课程目标体系,作为我国基础教育课程改革的新理念,在近年的教学尝试过程中逐渐被广     

古文教学中的人文启示

构建知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观相融合的初中课程目标体系,作为我国基础教育课程改革的新理念,在近年的教学尝试中已被广大教师     

德国综合科学课程改革述评

本文主要评述了德国初中综合科学课程的科学观、课程的特点、课程的实施、课程的管理等几个问题．旨在使读者较深入地了解德国初中综合科学课程改革的现状。以期对我国现行的科学课程改革有所启示。     

西班牙综合科学课程改革述评

文章主要评述了西班牙的初中综合科学课程的“科学观、课程的特点、课程的实施、课程的管理”等几个主要问题，由此较深入地了解西班牙的初中综合科学课程改革的现状，以期对我国现行的科学课程的改革有所启示。     

初中政治课引入研究性学习的尝试

在初中政治课中开展研究性学习是课程改革和发展的必然趋势,是新理念下的学习方式。它有利于拓宽学生的知识视野、实现知识,能力和素质的相互渗透、相互促进、相互提高,也有助于培养学生的科学精神和科学态度。     

西班牙综合科学课程改革的述评

本文主要述评了西班牙的初中综合科学课程的“科学观、课程的特点、课程的实施、课程的管理”等几个主要问题,同时,希望读者通过本文能较深入地了解西班牙的初中综合科学课程改革的现状,并对我国现行的科学课程的改革有所启示。     

2002年中考语文学科评价报告

安徽省2002年初中升学考试语命题力图贯彻落实国家新一轮义务教育课程改革的精神，命题的着眼点是在语试卷中渗透课程改革的新理念，对中考语作进一步的探索，以科学地评价我省初中毕业生语学习的实际水平。为此，命题前，我们通过深入课堂听课，召开老师和学生座谈会，以及对学校平时测试卷的抽样分析等形式，对本届初中毕业生的语水平进行了调查研究。结果表明，由于我省人多地广，是一个农业大省，经济相对落后，     

西班牙综合科学课程改革的述评

本主要述评了西班牙的初中综合科学课程的“科学观、课程的特点、课程的实施、课程的管理”等几个主要问题，同时，希望读通过本能较深入地了解西班牙的初中综合科学课程改革的现状，并对我国现行的科学课程的改革有所启示。     

新时期初中数学课堂教学模式思考

随着我国中学教学课程不断改革,课堂教学理念也不断深化,初中数学教学提出了新的要求。基于新时期、新课改、新理念的教学环境,针对初中数学课堂教学存在的问题进行分析,并提出了提高初中数学课堂教学有效性的创新性对策,以完善当前初中数学教学模式。     

结构主义教学理论与生物教学

按照最新教育观念,新课程标准提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观相融合的初中课程目标体系。作为我国基础教育课程改革的新理念,     

两版初中化学教科书中STS教育内容的比较分析

实施STS教育可以全面提高学生的素质,有力地促进学生学习方式的转变、综合解决实际问题能力的提高以及健康价值观的形成,体现了我国新一轮基础化学课程改革的新理念.本文对两版依照新化学课程标准编写的初中教科书中STS教育内容进行比较分析,对新化学课程的实施具有现实意义.     

初中科学教学“生活化”的策略

初中《科学》课程是义务教育阶段一门十分重要的课程，全面提高每一个学生的科学素养是《科学》课程的核心理念。基于初中学生的生活实际，为在教学中贯穿科学课程的新理念，方式之一是在科学教学中不再停留于对传统知识的继承与传播，而是更加关注新生知识，关注现代社会和科技的发展，精选其中对学生生活意义重大的内容，注重从生活走向科学，从科学走向社会，也就是科学教学“生活化”。     

分科背景下综合理科课程师资培养问题的思考

科学教育改革的新理念正成为我们进行课堂教学改革的指导思想，综合课程作为一种新的课程模式，因其特有的价值得到人们的认可，章从综合理科课程的生长点、综合理科课程改革的必要性出发，分析综合理科课程内容体系与传统的分科课程内容体系的不同及由此产生的初中综合理科课程改革的困难；综合理科师资的培养模式还在实践过程中，当务之急是做好现有自然分科教师的培训，据此提出综合理科课程师资培训的设想与建议。     

科学探究更需常态化——基于对化学科学探究文献的统计及其本质的分析

我国新一轮课程改革指出要建立新的教学方式,并将科学探究作为课程改革的突破口。改革几年来,一线教师尝试着用新理念作指导从各个方面对科学探究进行研究,研究的成果势必将直接影响我们对科学探究教学的实质性落实,所以有必要对成果进行统计和分析,在此基础上发现以往研究的成功和不足之处,以利于将科学探究付诸更本质、更有效的实践。本文通过对三种中等化学教育类核心期刊中有关化学科学探究文献的统计与分析,     

浅谈新课程背景下的科学教师专业发展及有效途径

一、我国科学课程改革概况我国从建国至20世纪80年代的自然科学课程基本上都是统一的分科教学。20世纪80年代受国际综合科学课程改革思潮的影响,我国浙江省和上海市在全国率先开始了综合理科课程的尝试。2001年6月,教育部颁发的《基础教育课程改革指导纲要》(试行)中明确规定了在小学中高年级阶段和初中阶段开设《科学》综合课程。并于2001年秋季在全国27个     

论开放范型中的上海初中音乐课程

上海初中音乐课程经历了两期课程改革。通过两期课程教材改革,上海初中音乐课程呈现出开放的范型,体现了音乐亚文化的并存、共享和利用,实现了音乐课堂教学中课程信息的新媒介传播技术运用,在多学科辐射中完成了音乐教学价值的提升。对上海初中音乐课程开放范型的研究是对新课程的解读,有助于上海初中音乐教学的科学发展。     

五育并举视域下的初中物理作业设计

“五育并举”现已成为我国素质教育的新趋势，这对初中物理课程与教学的变革，特别是作业的新设计起到积极的推动作用.本文以作业设计新理念、新内容、新制度为方向，探讨初中物理课程变革的新作业观.将“五育”融合到初中物理作业设计，不仅有利于提高学习者的学习内驱力，增强物理教学效果，还有利于培养学生的团队合作能力、科学探究能力和批判性思维等必备品格和关键能力.