新形势下高职院校师资队伍培养的基本方向与多维路径

培养一支基础扎实、结构合理、思维活跃的高素质师资队伍是高职院校可持续发展的前提。新形势下,高职院校师资队伍培养工作应以教学质量提升为落脚点,以学术本位为理念,以学科交融发展为导向。在具体路径上,要发挥政府重要职能,完善师资队伍建设保障体系;明确院校主体地位,优化师资队伍培养体系;重视行业企业作用,开拓师资队伍建设渠道;调动教师主人翁意识,提高师资队伍建设效果。     

新课程标准下教研组工作的开展与思考

教研组是学科教师进行教研活动和学科竞赛的基本组织,是学校对教师进行日常管理和考核的基本组织,也是提高教学质量的根本保证。积极主动;抓好集体备课;注重以老带新,加快师资队伍的建设和培养,特别是青年教师要缩短成长周期等是优化教研活动的有效办法。     

关于高职高专教师队伍建设的思考

教师是学校教学工作的主体,师资队伍建设是高职高专院校最基本的建设.在加强师资队伍建设的工作中,一是要坚持以人为本,强化人才意识,切实加强领导,努力营造有利于人才成长的氛围;二是要根据各院校实际加快建设步伐、提高师资队伍整体素质;三是要加强配套改革建立和完善管理机制,通过制度建设和政策扶持促进师资队伍建设;四是要强化责任意识、增强教师提升个人素质的自觉性.     

关于新建本科院校师资队伍建设的思考

新建本科院校的师资队伍建设存在着一些突出问题,解决的有效途径是:更新教育思想观念,建立健全促进师资队伍建设的良性机制;优化师资队伍结构,大力加强学科带头人和骨干教师队伍建设;加大培养培训力度,着力提升中青年教师的教学科研水平。     

注重基础建设,实现劳技教育对实施素质教育的牵动功能

一、优化师资队伍建设是开展劳技教育的首要任务在普通中学学科类课程中,劳技学科对教师的要求显得特别突出。要求劳技教师一要真诚的热爱劳技学科,二要具备一专多能的教学素质。在目前走向素质教育的过程中,学校领导要摆正劳技教育的位置,优选劳技教师,优化劳技教师...     

教育资源开发的重要环节:优化教师队伍建设

近年来,在师资队伍建设上,我们强调四句话,即教师是教育的脊梁;师资队伍建设是办学永恒的主题;要把每一所学校办成帮助教师成长提高的基地;校长最大的贡献就是带出一支好的教师队伍。我们要求校长要把教师队伍的建设,列为学校首要的最基本的建设。目前全区已形成了具有３３名特级教师,１１０名学科带头人,近３００名区级中青年骨干教师队伍。这支队伍已成为我们区实施素质教育的重要保障。　　一、开展“名师工程”的系列活动,以高层次骨干带动师资队伍建设　　１９９７年初,我们正式启动了名师工程,经过三年的探索实践,形成了…     

加强高校师资队伍建设的思考

师资队伍建设是一个学校可持续发展的关键,也是一个学校生存和发展的根基,高校的竞争首先表现为师资队伍的竞争.当前,我国高校师资队伍建设方面普遍存在着总量不足,高素质优秀人才不多,教师队伍年龄结构、学历结构以及职称结构不合理等情况,存在着师资队伍管理体制滞后老化、教师流动速度加快以及部分教师事业心不强等状况.为此,必须要高度重视师资队伍建设,加大学科带头人的选拔与培养,完善师资队伍管理体制,实行全员聘用制度,提高教师业务水平以及职业道德水准,同时,不断完善内外部环境,为高校教师队伍建设提供良好保障,实现高校跨越式发展.     

注重内涵发展 打造优秀教师队伍

教师是教育的脊梁,师资队伍建设是学校办学的永恒主题;校长最大的贡献是带出良好的师资队伍,培养出一批有建树的学科名教师。由此,我校十分注重内涵发展、打造优秀的教师队伍。一、立德铸魂,提升教师素质     

谈如何搞好贫困农村信息技术教育

要搞好贫困农村信息技术教育,就要提高认识,转变观念,谋划适合农村信息技术教育发展的道路;多渠道筹措资金,加强基础设施建设;加强师资队伍建设,提高教师信息化教学水平;加强教育科研,促进信息技术和学科教学的整合;加强教育资源建设,实现信息共享。     

论大学语文教学的困境与突破

大学语文是培养大学生母语运用能力,提升大学生人文素养的一门重要基础课程,但当前大学语文教学却面临着来自学生、教师、学校及学科本身等诸多方面的困境。要破解这些困境,就必须大力倡导人文教育,提高学生学习兴趣;加强师资队伍建设,鼓励教师从事大学语文教学;强化大学语文课程建设,将大学语文摆在重要的地位;明确学科定位,培养合格人才。     

农村中学教师专业发展现状与需求研究——以重庆市彭水县为例

通过对重庆市彭水县中学教师信息、专业发展现状以及需求的调研分析,从关注农村教师本体价值,重视农村教师专业发展着手,提出教师专业发展是决定新课改成败的关键,要采取措施不断促进农村中学教师的专业发展和城乡教育的均衡发展。     

以人为本：高职院校落实科学发展观的关键

坚持以人为本,是高职院校全面落实科学发展观的关键。一方面要坚持“以学生为本”,满足他们多样化的需求,促进其能力的全面发展和综合素质的提升;另一方面要坚持“以教师为本”,促进教师的主体性发展,激发高职院校发展活力。     

高校教师如何认识和处理教学与科研的关系

如何处理教学与科研的关系,是高校教师需要正确认识和处理的问题。教学始终是高等学校的中心工作,教学与科研需要协调发展,以科研促教学,把科研融入到教学过程中去,实现教学和科研的良性互动,促进教学质量的提高和教师自身的协调发展。     

美国教师专业发展学校探究及对我国教师专业发展的启示

美国教师专业发展学校是一种多方合作办学的教师教育机构,师生的参与决策、相互沟通、教师领导和新颖的小组工作方式保证了学校的有效运转,改善了教师职前培训质量,促进了在职教师的专业发展。我国教师专业化发展应改造与提升现有师范学校的学科与知识结构,促进大学与中小学之间的密切合作;实施不同阶段的教师教育内容,促进教师专业发展的持续性;教学科研相结合,促进教师专业发展。     

转变思路提高教研工作实效

每个教育工作者都应该是科学发展观的践行者,立足本职岗位,剖析教研工作中的不足,转变教研工作思路,应切实把提高教师素质作为教育发展的着力点,不断建立和完善教研工作机制,改革和创新教研工作,注重教研工作实效性,推动教研工作长足发展。     

试论地方本科院校的特色建设

地方本科院校的特色建设是学校生存和发展的关键。地方本科院校要客观分析影响特色办学的因素,从办学理念、办学定位、学科专业等方面下功夫,促进地方本科院校的特色建设。各级政府应注意扩大学校的办学自主权,改善评估制度,以创造良好的环境。     

数字化背景下在职教师教育教材开发的三大走向

教材研发是提升在职教师教育质量的基础性工作和中心环节。本文对数字化背景下在职教师教育教材开发的走向进行了分析与展望,提出教材开发必须适应个性化、模块化、立体化的发展趋势,实现从“教材”向“学材”的转变。     

When the black box springs open: practical work in schools and the nature of science

The aim of this paper is not to bury practical work in school science but to (once again) reconsider it. We draw on three main areas of discussion: accounts of science and ‘school science work'; teachers and others’ views of the nature of science; and our own data on teachers’ reactions to ‘critical incidents’ and practicals which go wrong. We use this as a basis for re‐thinking the role of practicals. An account of practical work is suggested which has as its main feature diversity rather than a single model or template. Within this diversity we believe that teachers should be open and honest with pupils about which type of practical work they are doing and why. We advocate that students should be made aware of the different kinds of practical work they do and the purposes of this practical work. In short, teachers should explain to students what type of practical work they are doing and why. Our second message is that teachers’ views about the nature of science both inform and are informed by their classroom practices and experiences‐‐especially during lab‐work. To encourage, promote and support critical reflection of these classroom practices and experiences is therefore a vital part of teacher professional development; this in time will promote science curriculum development.     

课堂教学案例开发：教师专业成长的有效载体——新课程背景下践行陶行知教师学习观的探索

现代学校发展和竞争的核心是教师的素质,教师素质提升的关键在于教师的后续学习。陶行知认为学习是教师份内的事情,并提出了＂一、集、钻、剖、韧＂五字教师学习法。为了有效地促进教师学习,提高教师的专业化素质,我们依据陶行知的教师学习观,进行了课堂教学案例开发的实践探索,取得了良好的成效。     

工学结合促进高职教师专业发展——以山东工业职业学院为例

高等职业教育工学结合人才培养模式必须以高素质的职业教师队伍作为保障,而提高教师的专业素质离不开教师专业发展。基于高等职业教育教师的双重实践特征,提出了以工学结合为途径,促进教师专业发展的论题,并进行了理论和实证分析。