浅议“关于提高《FLASH动画设计与制作》教学效果”的策略分析

学生是学校的生命,质量是教育的生命,因此,学校的重点和中心工作是如何提高教育教学质量,它是学校教育工作永恒的主题。《FLASH动画设计与制作》作为中等职业学校计算机专业开设的专业课,关注学生,提高教师素质,活跃课堂成为提高教学效果的常见手段。     

为了每一个学生的健康成长——上海市义务教育阶段绿色指标解读

教育质量主要源于学校的办学、教师的教学、学生的学习,因此,教育质量评价不仅是内容领域多样,而且是评价主体多元。多样、多元评价的科学性,体现在评价标准、测量工具（试题、试卷、量表、问卷）、评价过程、分析解释等与课程标准的一致性上。注重标准和实证,是提高教育质量综合评价有效性、可靠性的基本途径。     

学校组织气候研究的全球视野与中国框架

学校组织气候的概念缘于美国心理学家勒温20世纪30年代提出的“组织气候”。当前,学校组织气候逐渐成为学校管理领域的重要理论和测量工具。学校组织气候理论经历了在学校研究中引入组织气候视角、关注学生发展的学校组织气候研究和以课堂为中心的学校组织气候研究等发展历程。学校组织气候研究的测量与实践价值在于：能够评估学生学习环境,促进学生身心发展;加强学校组织气候测量,提升学校教育质量;深化教育质量监测,实现区域教育公平。与西方国家相比,我国的学校组织气候研究还处于起步阶段,未来需要加强本土化研究：深化学校组织气候的内涵结构建设;丰富学校组织气候的研究对象;提升学校组织气候的测量精度;强化学校气候的实验研究;探究学校组织气候的改造方法;推动学校组织气候的本土研究等。     

开展特色危机教育全面提高生命质量

危机教育是学校教育的特殊组成部分,学校教育不应避开它去培养学生.开展危机教育,有利于优化学生的素质结构,有利于实现教育目的,有利于学生适应社会发展,有利于提高学生的生命质量.     

开展特色危机教育 全面提高生命质量

危机教育是学校教育的特殊组成部分,学校教育不应避开它去培养学生。开展危机教育,有利于优化学生的素质结构,有利于实现教育目的,有利于学生适应社会发展,有利于提高学生的生命质量。     

学校阳光体育运动开展模式的选择

学校体育是促进青少年全面发展的重要内容,加强学校体育工作、提高学生健康素质,是学校教育坚持以人为本、促进青少年学生全面发展的必然要求,是提高教育质量的必然要求,因此必须把阳光体育摆在学校教育的突出位置,必须把发展体育运动、增强     

内地籍教师如何做好班主任工作

在学校教育工作中,班主任工作处于非常重要的位置,不仅关系到学校日常工作能否顺利开展和学校教育质量的提高,而且影响学生未来的健康成长。在学校日常教育过程中,班主任是学生每天接触时间最多的老师,是学生的组织者和管理者,     

以师生发展为本为学生人生奠基

＂以师生发展为本,为学生人生奠基＂就是＂提高教师的生命质量,提高学生的在校生活质量,创造最适合人发展的学校教育生活＂。＂以师生发展为本＂是学校办学的基础。其核心是建设最适合教师与学生发展的文化,具体体现在尊重教师与学生在学校的主体地位,充分发挥他们的主体作用。最有效的教育,是能够融入学生血脉、内化为学生品格和习惯的教育,是能够影响学生一生的教育。＂为学生人生奠基＂是学校办学的最高境界。学校教育不仅要为学生的现在负责,更要为学生的将来负责。     

关于中职学生智力因素的分析

中等职业学校的学生面临适应新环境、掌握职业技能和完成学业的任务,他们的智力因素发展水平与这些任务的完成密切相关。本文采用《青年多元智力量表》对学生开展心理测量,分析和研究中职学生智力因素的构成,并对其现状做出理性的分析,有助于学校教学水平和教育质量的提高。     

内地籍教师如何做好班主任工作

在学校教育工作中,班主任工作处于非常重要的位置,不仅关系到学校日常工作能否顺利开展和学校教育质量的提高,而且影响学生未来的健康成长．在学校日常教育过程中,班主任是学生每天接触时间最多的老师,是学生的组织者和管理者,     

教育质量下降的对策研究

教育质量是一个非常复杂而又难以解决的问题。本文认为，宏观的方面包括：社会教育、学校教育、家庭教育及学生自我教育；微观的方面包括：学校的教育目标、教育内容、教育方法及教师素质，家庭的教育期望，社会的教育需求，学生的教育需要及所付出的主观努力。鉴于此，欲提高教育质量须从影响教育质量的各方面因素入手，建立行之有效的措施，学校、家庭、社会及学生互相支持、互相配合，提高教育质量。     

浅析中职教育如何构建“育人为本”培养模式

教育质量是学校的生命线,日常教学是学校的中心工作,在全社会高度关注教育大众化和教育质量的背景下,为确保提高中职学校的教育水平,学校必须坚持"教育以育人为本,以学生为主体"的教学目标。本文以学生发展为本,探究如何建构适应学生全面发展的"育人为本"教学模式,从而创设有利于学生个体发展、有利于社会和谐发展的教学环境。     

静安:“绿色指标”引导区域教育优质均衡发展

建立科学的学业质量评估体系是掌握区域内教育质量动态发展水平的重要途径,它可以为制定和调整教育政策提供重要依据,进而引领教育事业发展和改革的方向,指导学校和教师改进教育教学工作以持续提高教育质量。"绿色指标"正是这样一种学业质量评估体系。十个方面的指标,分别从学校教育教学、学生感受、教育效果、教育变化等全面地评价学校教育。其中,教师教学方式、校长课程领导力、学生社会经济背景的影响反映了学校的教育教学状态:学生学习动力、学生学业负担、师生关系反映了学校工作对学生     

教和学都要讲究科学性

不少学校的领导和教师,经常教育学生要刻苦学习,并以“为四化刻苦学习”作口号,鼓励学生的学习积极性,以提高教育质量。要全面提高教育质量,对一所学校来讲,必须通过“教”和“学”两方面来体现。提高教育质量的关键是教师的“教”,这是问题的主要方面,刻苦学习仅是学生学习态度的一个方面,如果教师教得不好,甚至教不得法,就不可能提高教育质量。     

中小学管理中提高教学质量的基本思路

育人为本是教育工作的基本要求,提高教育质量是我国基础教育的核心任务.完成这个任务的基本途径是教学.教学工作是学校的中心工作,它对学生素质教育和教育质量的提高影响最大.因此,教学管理是整个学校管理工作的中心任务.作为学校管理者--校长应重视教学管理,从各方面提高管理质量.     

将每一次投诉当作变革的契机

为完善学校的管理体制,保证教育教学质量的提高,实现“为每个孩子创造美好未来”的办学理念,使北郊学校成为一所提供优质服务的精品学校,我校于2000年成立教育质量管理室,让学生、家长共同参与学校教育教学管理。 北郊学校质量管理室面向社会、学生和家长,是学校的一扇对外开放的窗口,也是向学校及全体员工传递来自学生和家长呼声的一条纽带。     

校本教研的实践与探索

随着课程改革的不断深入，促进学校教师和学生的协调发展，提高学校教育质量和办学效益，是校本教研的根本目标，校本教研也是实现目标的重要途径之一。学校、教师和学生的发展代表着学校的教育质量，决定学校的品位，是学校品牌的生命。     

当前世界教育的热点和难点之一——学生基本素质的评价

1998年开始，经济合作与发展组织(简称经合组织，OECD)29个成员国和少数其他国家，启动了国际学生评价项目(简称PISA)。其目的是通过一套能够测量教育结果的国际教育指标和各国学生进行抽样测试所取得的结果，来描述各个国家的教育质量水平。这项成果能够反映：(1)学校教学努力的方向和课程的优势与劣势，是否可以使学生的学习更有效?(2)什么样的教学体制和教学实践能最大限度地提高学生的学习效果?(3)学校资源的质量在多大程度上影响学生的学习效果?它也能够为各国教育决策提供依据。     

中小学管理中提高教学质量的基本思路

育人为本是教育工作的基本要求,提高教育质量是我国基础教育的核心任务。完成这个任务的基本途径是教学。教学工作是学校的中心工作,它对学生素质教育和教育质量的提高影响最大。因此,教学管理是整个学校管理工作的中心任务。作为学校管理者———校长应重视教学管理,从各方面提高管理质量。     

教育质量下降的责任归因

教育质量是一个非常复杂而又难以解决的问题.提高教育质量需从影响教育质量的各方面因素入手,建立行之有效的措施,学校、家庭、社会及学生互相支持、互相配合,而不仅仅是对学校教育观望、推诿、指责.