物理课中表演魔术的一个范例

世界魔术大师大卫·科波菲尔不久前在北京、上海、广州等地陆续作了几十场精彩表演。他表演的魔术《隐遁火车》、《人体飘浮》、《分身换体术》等 ,惊险、独特、扑朔迷离、带有戏剧性和哲理性。他巧妙借助现代科学技术成果和现代表演艺术 ,构思新颖 ,使魔术更富新意 ,更具震憾力 ,受到了中国观众的热烈欢迎 ,在中国的演出获得了空前的成功。魔术俗称“变戏法” ,具有广泛的科学性和趣味性。如果我们能在物理教学中演示一些小魔术 ,对于培养和提高学生的观察和实验能力 ,提高学生的综合素质 ,开发学生智力 ,拓展学生思维 ,具有很大益处。对我…     

看魔术表演

1月25日晴“魔术”这个词我以前只是听说过,觉得挺稀奇的,从字面理解,也许它是一种有魔法的艺术吧。在今年的春节联欢晚会上,我亲眼目睹了魔术大师刘谦叔叔的精彩表演,真是让我大开眼界。刘谦叔叔表演的第一个魔术是,他准备把一个画有标记的硬币瞬间转移到一个小杯子里,而这个杯子外面倒扣着一个大的玻璃罩杯。俗话说“耳听为虚,     

一场精彩的魔术表演

上个周末，“特殊平行四边形”庄园到处张灯结彩，举行了一个盛大的晚会．魔术大师“平行四边形”在庄园礼堂里表演了一场精彩的魔术．     

揭秘拼图魔术

数学活动课上,丁老师手拿积木走进教室,同学们都感到非常好奇,丁老师开口说道：“同学们,我要表演一个拼图魔术,当我增加一块积木到一副积木中,重新拼图,拼出来的新图形面积与原来的图形面积竟然相等．下面请看我的魔术表演……”     

魔术变变变

变……变……变，变魔术，这可是许多同学喜欢的活动！从本期起，我们正式推出“魔术变变变”栏目，请著名魔术大师教大家变小魔术，魔术的道具都是生活中的小物品，     

喜欢魔术的人

小时候印象最深刻的事,莫过于爷爷第一次带我看魔术表演了。魔术师看上去和平常的人不一样,他戴着闪闪发亮的黑帽子,他的手指好像比所有人的手指都要长,都要灵活。     

数学小魔术

今天数学活动课上,高老师给我们表演了一个魔术。她神秘地要求我们每人任意写下一个三位以上的数。然后把这个多位数的各位数字加起来,求出和;再用多位数减去这个和,这样就得出另一个多位数。这时她说我们可以把这个多位数里面的某一个数字隐藏起来,把其他的数字报上来。这时候,奇怪的事情发生了,     

论物理课上的演示实验

演示实验在中学物理教学,特别在初中物理教学中具有十分重要的作用,它能调节教学更加生动、具体,使物理教学变化多样,内容丰富充实,使学生把知识学得更灵活主动,从而更好地发挥以教师为主导、学生为主体的作用．那什么是演示实验呢？,演示实验就是由教师在课堂上结合教学内容进行的实验．     

看美国老师上魔术课

最近我去美国考察,在密歇根州的一所小学观摩了一节有趣的魔术课。这节课叫“断绳复原”。就是把一节完整的绳子从中间剪断,经过巧妙的表演,断开的绳子竟然奇迹般地恢复了原状。上课的詹姆斯老师示范表演时,学生们个个睁大眼睛全神贯注地观看,     

教你一个小魔术——神奇的4张A

小cool龙：相信看过魔术表演的同学们都会惊叹,魔术真是太神奇了!究竟是什么法术,可以使得魔术大师将不可能的事情变成可能呢？其实啊,每一个魔术的背后都隐藏着奥秘。今天小cool龙就教大家一个简单的纸牌魔术,只要用心发现其中的奥秘,你也会变成一个小小的魔术师哦!     

物理课上的师生互动

师生互动是指课堂上教师的讲授活动和学生的学习活动相互关联,相互影响的教学过程。这种教学模式可以激发学生的学习兴趣,提高学生的语言表达能力;可以使教师及时了解学生对知识的掌控情况和分析问题,从而提高课堂效率。     

魔术的悬疑艺术对初中历史培养学生质疑能力的启示

近年来．魔术节目已成为央视春晚最受欢迎的节目之一。每当魔术表演时,魔术师精彩的语言、刻意渲染的或轻松愉悦或神秘紧张的氛围,无不将观众们的注意力高度吸引。观众们凝神聚气,都想亲眼见证魔术师手上一个又一个不可思议的“奇迹”。而当“奇迹”出现的那一刻,除了给予魔术师掌声、赞叹声的同时,观众心中更多的是浮现疑问：“他是怎么做到的？”带着这个疑问,人们开始试着去解密,希望一探究竟,发现“奇迹”背后的奥秘。魔术的悬疑艺术也正是魔术节目广受欢迎、经久不衰的秘诀。     

魔术课应该进教学大纲

据英国BBC电台报道,一位英国心理专家认为,魔术对学生的好处超过正式的学科,魔术表演能够帮助表演者培养自信心。在一般情况下,魔术是用来消遣的,但从锻炼学生心智方面考虑,魔术课应该进入教学大纲。     

物理课需要什么样的多媒体教学

我校是邢台市第一所实现班班通多媒体的学校,我因为有过两年任信息技术教师的经历,所以一直是学校教研组活动和市教研活动多媒体教学设计的主要参与者     

如何让学生＂爱上＂物理课

物理虽说是一门源于自然、生活的学科,是一门以实验为基础的很有趣味的学科,可是,却有很多学生对物理课产生了畏惧、厌倦的情绪,也就是说对物理课不感兴趣。     

让快乐伴着学生成长——吉春亚老师《魔术表演》作文教学赏析

有幸观看了北京市北京小学特级教师吉春亚的四年级作文教学《魔术表演》,我感觉学生在吉老师的引导下作文是无比快乐的,又是特别有长进的。可以说：快乐,伴着学生与习作一同成长。     

刍议中等卫生学校物理课上的兴趣教学

兴趣是学生最好的老师.本文结合中等卫生学校物理教材实际,探讨了物理课教学中的兴趣教学.运用学生对医学常识的兴趣,一步一步地引导其了解和学习物理理论知识,教师讲得轻松,学生学得愉快.     

妙趣横生的物理课

教学不仅是一门科学，而且是一种艺术。成功的教学，本身就是一种艺术的创造。如果掌握了这种艺术，就可以使物理课满堂生辉，给学生以激情和美的享受，从而激起他们高涨的学习情绪。课堂教学是教学过程的重要环节，它要求辩证地处理知识与能力、教学与教育、教学与发展的关系，使学生在智力、能力、思想等方面都得到发展。教师是课堂教学的设计、     

物理课上的观察有效性分析

观察是研究和学习物理最根本最有效的方法,只要一开始学习物理,谈到物理课上的学习方法,老师都会谆谆告诫学生首先学会“观察”,反复强调“观察”就是“关卡”,它是进人物理知识王国的第一道关卡。物理课上的观察是教师主动操作仪器展示,学生被动接受视听信息的系统演化,其静态的表现图景和动态的发展过程为学生们提供了相当品质的演示,     

自然的魔术

在一次巡回演出中，道格·汉宁来到加拿大北部一个冰天雪地的小镇，给爱斯基摩人表演魔术。他表演了几个节目后，穿着毛皮大衣的爱斯基摩人坐在那儿，不笑，不出声，直到表演结束也不鼓掌。道格·汉宁奇怪地问：“你们喜欢这些节目吗？”他们说：“喜欢。”道格·汉宁又问：“你们喜欢魔术吗？”其中一人回答：“干嘛要变魔术？这个世界已经很神奇...