医学专业留学生汉语学习策略调查与分析

本文对来疆医学专业留学生的汉语学习策略使用情况进行了调查与分析,帮助汉语教师了解此类学生学习策略的具体使用情况,并为汉语教学提供参考。     

越南留学生汉语学习策略分析

本文根据目前在广西学习汉语的留学生以越南人为主的情况，用Oxford的语言学习策略量表（SILL）对越南留学生进行问卷凋查，以了解他们学习汉语时使用学习策略的情况。对调查结果的分析表明，越南留学生使用最多的是元认知策略和社交策略，其次是补偿策略和认知策略，使用比较少的是情感策略和记忆策略。本文还对越南留学生为何如此选择学习策略的原因作了初步分析。     

新疆少数民族大学生汉语书面输出学习策略调查与分析

书面输出作为语言输出的一种重要形式,在汉语学习中占有重要的地位.通过问卷测试调查少数民族大学生汉语书面输出学习策略使用的基本情况,了解不同层次班级、不同汉语学习水平学生在书面输出学习策略使用上的差异及其影响,进而揭示少数民族大学生汉语写作技能方面的习得特征,并在此基础上提出汉语书面输出技能教学对策,以进一步提高学生的汉语书面表达能力.     

新疆少数民族双语教师汉语学习策略现状调查

以在新疆教育学院参加培训的不同专业、不同地区的少数民族双语教师为研究对象,运用定量研究方法对其汉语学习策略现状进行了测量和分析,研究结果表明,少数民族双语教师总体运用学习策略中情感策略使用频率最高,认知策略的使用频率最低;少数民族双语女教师情感策略运用较多;理科学科中数学和物理学科的少数民族双语教师4种策略运用比其他学科的少数民族双语教师低;农村少数民族双语教师4种策略的使用能力较低。为此提出了加强少数民族双语教师学习策略的培训和怎样建立少数民族双语教师汉语学习策略意识的建议。     

新疆少数民族大学生汉语口头输出学习策略调查与分析

口头输出是语言输出的一种重要形式.文章通过问卷测试调查少数民族大学生汉语口头输出学习策略使用的基本情况,了解不同汉语口语水平和不同层次班级学生在汉语口头输出学习策略使用上的差异,进而揭示少数民族大学生汉语口语技能方面的习得特征,并在此基础上提出汉语口头输出技能教学对策,以进一步提高学生的汉语口头表达能力.     

外国留学生汉语学习策略的调查研究

通过调查、分析外国留学生选择汉语学习策略的状况,总结出影响对外汉语教学的各种主客观因素及其规律。教师在对外汉语教学过程中应充分利用这些规律,针对不同的学生,在课堂设置、情感交流、目的语环境、学习策略干预及其他众多环节采取相应措施,努力提高对外汉语教学质量。这对汉语走向世界,提升中国的软实力有着深远的意义。     

中亚留学生汉语语音学习策略

在汉语语音的学习策略中,中亚留学生使用最多的是认知策略;高年级的留学生比中、低年级的留学生更多使用情感策略;初级阶段的留学生与其它阶段的留学生相比,更多使用记忆策略。     

泰国学生汉语词汇学习策略使用情况调查研究

本论题通过问卷调查、汉语词汇量测试,对泰国南邦皇家大学107名汉语专业的大学生进行调查,重在考察泰国学生学习汉语词汇时所使用的学习策略。使用社会学统计软件SPSS14．0对考察结果进行数据分析,调查结果显示泰国学生总体词汇学习策略意识薄弱,学生策略使用因性别、年级差异而表现出较大差异。结合泰国汉语教学实际,针对学生特点,提出了阶段性汉语词汇学习策略培养过程。     

高校留学生汉语口语学习策略研究

随着我国国际地位的不断提升,如今全球范围内掀起了“汉语热”,越来越多的留学生来到中国学习汉语。为此,很多高校开设了汉语课程。但是汉语学习具有较大的难度,尤其是汉语口语,难倒了很多留学生。基于此,本文主要对影响高校留学生汉语口语学习策略的因素及正确的学习策略进行了分析和探讨。     

少数民族双语教师汉语学习策略的调查研究

本文采用问卷调查法,同时辅以访谈法,对少数民族小学教师双语培训学员的汉语学习策略进行调查,在调查分析的基础上,提出相应的教学培训策略,为有的放矢地解决培训中的教与学的问题提供一定的参考依据。     

塞尔维亚大学生汉语学习策略研究

由于不同的语言、文化和学习环境,不同文化背景的学生,在学习汉语时会有不同的学习需求和学习方法。本研究使用定量与定性的方法,调查塞尔维亚大学生在非目的语的环境下使用何种汉语学习策略。在定量研究中,我们使用SPSS获得以下结果:针对贝尔格莱德大学汉语专业学生而言,平均得分较高的策略是社交、情感和认知,分别是4.09、4.00和3.97分,说明样本较为频繁地使用这三种策略。通过定性研究,我们更深入地了解到塞尔维亚大学生学习汉语的难点,以及他们克服这些问题时使用的具体策略。另外,我们还将塞尔维亚学生学习策略的使用情况与其他欧美学生进行对比,分析其异同。希望本研究有助于汉语教师的教学实践和整个对外汉语教学的发展。     

针对小学汉语教师汉语学习策略教学研究

笔者针对新疆教育学院2011级秋季汉语(1)班学员进行了汉语学习策略教学的实验,验证了汉语学习策略教学的实施成效,并依此提出"学——教"一体化的汉语教学模式。     

中亚留学生汉语词汇学习策略与成绩的相关分析

本研究以问卷和词汇测试的方式,从元认知策略、认知策略和社会策略三个维度调查了非学历教育中亚来华留学生汉语词汇学习策略的使用情况,并获得其词汇测试成绩.研究结果显示,汉语词汇学习策略与词汇测试成绩具有显著的相关性:元认知策略、认知策略与词汇成绩呈显著性正相关,社会策略与词汇成绩呈正相关;在元认知策略和认知策略的使用上,高分组和低分组存在显著性差异,在社会策略的使用上无显著性差异.     

留学生汉语听力课外自主学习策略分析

听力作为一种输入性语言技能,对于提高留学生运用汉语进行交际的能力有着极其重要的作用.有限的课堂教学时间之外,还应加强留学生听力课外自主学习策略的研究.本文采用调查的方法,分析了留学生听力课外自主学习现状,并基于非正式学习的特点,提出了几点留学生听力课外自主学习策略.     

越南留学生汉语学习策略与HSK成绩的关系

大多数越南留学生来华学习的目的是要通过HSK考试,进入中国高校进行学历阶段的学习。我们用SILL量表对其汉语学习策略进行了调查,并用SPSS软件分析了学生学习策略使用及其HSK成绩的数据,发现越南留学生在汉语学习策略的运用上不积极。把学生分为高、中、低分三组深入分析,结果高分组学生倾向于独立学习;中分组学生在学习策略使用上存在不确定性;低分组学生消极合作的学习策略影响他们取得好成绩。我们还就此分析结果对教师们提出了若干教学建议。     

少数民族学生汉语词汇学习策略初探

第二语言学习策略研究的结果表明,在对学习成绩有影响的诸多可控制因素中,词汇学习策略的影响最大,词汇学习策略训练对学习者策略的使用具有较为明显的帮助。本文借鉴外语学习策略的研究方法,对新疆少数民族学生运用汉语词汇学习策略情况进行了调查研究,并就汉语词汇学习策略的训练与培养提出了个人见解。     

少数民族成人学习汉语受阻因素及学习策略

本文针对少数民族成人学习汉语的特点及影响成人学习第二语言的因素,分析了学习者学习第二语言不乐观的原因,形成原因的因素以及学习策略。     

蒙古族初中生汉语学习策略量表的编制

文章在已有的语言学习理论和国内外有关语言学习策略研究文献的基础上,以417名蒙古族初中生作为调查样本,采用因素分析法对其汉语学习策略进行结构分析,提出了蒙古族初中生汉语学习策略的基本结构模型,编制了蒙古族初中生汉语学习策略预试量表.检验结果表明,该量表具有较好的信度、效度,适用于测量蒙古族初中生汉语学习策略.     

中亚留学生汉语学习策略研究——以桂林理工大学为例

中亚留学生在文化背景、生活习惯上有其独特性,不同的学习环境也将影响他们对学习策略的选择。通过调查,表明来桂中亚留学生使用频率最高的是补偿策略,使用最少的是认知策略,其他四项策略的使用因不同学习年限、不同国别略有不同。根据学生使用学习策略的具体情况,教师应将社会环境和课堂环境相结合,并制定出明确的教学目标,以促进来桂中亚留学生学习汉语的积极性,提升教学水平,提高教学质量。     

浅论学习环境对美国汉语学习者学习策略的影响

本文在简要概述第二语言学习策略理论和学习环境理论的基础上,使用国内外流行的0xford语言学习策略量表（SILL）,分别对在美与在华的美国汉语学习者汉语学习策略进行了研究,发现美国学生在母语环境和目的语环境汉语学习策略的不同。本文分析其原因,并总结其对对外汉语教学的启示。