汲生活之水浇灌语文之花

生活处处皆语文,生活处处有语文,你会发现,其实语文就在我们身边。新闻、广告、书信、流行歌曲、网络、招牌等等,语文无处不在。广阔的现实生活就是语文教学资源也是语文教育的最大金矿,我们要通过生活中的语文资源,提高学生的语文审美能力。     

生活处处皆语文

语文来自生活,生活处处皆语文,作为一名教书多年的语文教师,我深刻地体会到这句话的含义。的确,语文教学不光是课本上的知识,它应该是更广阔的社会生活,生活处处皆语文。这不仅是每个语文教师的真切感受,也应     

语文学习生活的源头活水

生活是语文学习的源头活水。学生生活"语文化",就是强调学生在教师的引导下,关注生活,增加信息接收量,让源头活水滋润学生的心田,同时让学生通过对语文的学习关注生活,获得各色人生经验,品位各色别样人生,生活处处皆语文,语文无处不生活。在新课程的指导下,让生活与语文实现双赢。     

让生活成为小学语文教学的灵犀活水

生活处处皆语文。所以新课标倡导语文教学要“生活化”,学生生活要“语文化”。现实生活是语文教学的灵犀活水,语文与生活紧密相连,在生活中学语文,不断提高听、说、读、写和交际能力,把语文教学渗透于学生的生活中去,使生活真正成为语文教学的灵犀活水。     

让语文课堂充满生命活力

课堂是学生学习的主要场所,把课堂还给学生,让课堂充满生命活力．是课堂教学改革的永恒主题。生活处处皆语文,生活有多丰富,语文就有多丰富。以语文教学丰富学生的精神世界,让学生在学习语文中享受语文、感受世界、感受生命．让课堂成为学生健康成长的乐土。     

《语文课程标准》(2011版)下如何拓宽语文教学空间

只要我们牢记"生活处处皆语文",拓展语文教学空间,使语文学习的触角伸向学生生活的每一个角落,让学生在广阔的天地里学习语文,在熟悉的日常生活中汲取营养,那一定会极大地促进学生语文素养的整体推进和协调发展。     

新课改背景下的语文综合实践活动尝试

生活处处皆语文,语文无处不生活。开展语文综合实践活动,旨在让学生走出封闭的课堂,在广阔的天地里成长,在"日常生活、社会生活、情感体验、生活实践"中轻松愉快地学习语文。     

在生活中学习语文

美国教育家华特说：＂语文学习的外延和生活的外延相等。＂意思是让语文课走向生活,和生活＂链接＂。语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。生活处处皆语文,那么如何引导学生在生活中学习语文呢？     

浅谈农村语文课程资源的开发和利用

新课程标准强调语文的外延和生活的外延是相等的,生活处处皆语文．语文事事连生活。从课堂教学到社会生活、人文知识、自然风物都可以成为语文课程资源发挥应有的教育功能。长期以来,农村语文课程内容很单一．特别是与学生多彩的生活相距甚远。     

让中职语文课堂离生活近些

生活处处有语文,语文处处有生活.生活是语文学习的大舞台.语文教学要紧密联系生活.如何将学校课堂教学与学生的生活体验结合起来,使学生个体更好地参与社会生活,这是中职语文教育者义不容辞的使命.我们要努力将教学活动延伸到学生生活的整个空间中去,让学生在生活中学语文,学好语文更好地为生活服务.     

为语文课堂注入生活气息

＂处处留心皆语文。＂在生活中学语文,这是现代教学的趋势。苏教版小学语文各单元练习中,第一部分就是＂处处留心＂。从生活中学习语文在新课程的实施过程中,语文课堂呼唤生活回归,语文教学渴望反璞归真。我们应充分利用教材,以课堂为中心,实施生活化的教学,加强课堂与生活的沟通,让教学贴近生活,联系实际。这样,才能引导学生学好语文。     

一次特殊的“采访”

那天的语文生活课,是一次采访的练习。我喜欢让我的学生享受语文生活的乐趣。生活处处皆语文,我希望我的学生有一定的语文素养。所以在平时语文乐园的教学中,我会很重视学生的口语训练。那天下午我笑容满面地走进教室,给学生上课。教学内容是三年级＂语文乐园＂八的采访训练。     

自主合作 拓展延伸 巩固提高

<正>语文来自生活,语文不光是课本上的知识,它更应该是更广阔的课外阅读,我们是教学生学习"语文",而不是使学生变成"语文书"。生活处处皆语文,必须强调语文面向生活,注重学生语文生活实践。在教学中,对于兼具工具性与人文性的语文,就应拓展更大的空间,需立足课堂内外,从更广的生活层面上来培养     

陪伴学生走进自觉的语文世界

“语文学习的外延与生活的外延相等”已经成为广大语文教师的共识．在语文教师看来．语文与生活确实密不可分,“世事洞明皆学问．人情练达即文章”．生活处处是语文。但很多教师觉得大部分学生对生活视而不见．学语文主要是为了应付考试。尤其让教师头疼的是无论作文题多么贴近生活．无论学生自己的生活多么精彩,他们写作文时仍然搜索枯肠,无话可说。     

回归生活,享受语文

<正>"生活处处皆语文,语文时时现生活。"这是大语文观所体现出来的语文和生活的关系。语文和生活是不能分割而论的。新的课程设计注意了这种关系,将"生活世界"引进教材,让孩子从自己的生活世界中学到更多,学会更多。教     

小学语文素质教育的内部与外部环境

(一)外部环境 学习语文的过程是学习母语的过程.对孩子们来说,母语学习有着得天独厚的条件:满耳皆汉语,满眼皆汉字,处处皆课堂.我们要充分利用好这些丰富的语言、文化资源,把语文课与学生的现实生活联系起来,以课堂教学为轴心,向学生生活的各个领域拓展延伸,全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来,使学生接受全面的、整体的、能动的、网络式的语文学习信息.让学生在校园、家庭、社会都置身于良好的语文学习环境之中.     

基于生活视域的语文作业设计策略

语文的外延与生活的外延相等,这已成为共识。语文课程标准也明确指出,语文是实践性很强的课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。生活处处皆语文,只有使学生意识到这一点,他们才会在生活中关照自己的语文学习,在生活实践中学习语文,在语文学习中认识生活、感悟生活,形成自己的价值观和人生观。     

一次特殊的“采访”

那天的语文生活课,是一次采访的练习。我喜欢让我的学生享受语文生活的乐趣。生活处处皆语文,我希望我的学生有一定的语文素养。所以在平时语文乐园的教学中,我会很重视学生的口语训练。那天下午我笑容满面地走进教室,给学生上课。教学内容是三年级语文乐园八的采访训练。当我把采访的基本要求讲完之后,我就要学生以记者的身份     

寻找语文综合性学习活动的价值

大自然是语文综合性学习取之不尽的源泉.依据"生活处处皆语文"的教育理念,把新课程下的语文综合性探究学习与挖掘丰富的人文资源紧密结合,为学生的个性发展创设了良好的空间,使学生养成合作、分享、积极进取的学习品质.     

生活中处处有语文

处处留心皆学问,生活处处有语文.除了大量的阅读以外,还要注意生活的各个方面.只要留心观察,认真捉摸,学生就会学到不少知识,既学到对偶这一修辞,又学到了优美的词语.