优化口语交际教学,培养学生说话能力

口语交际要规范学生的口头语言,提高学生的口语交际能力,培养学生良好的听说态度和语言习惯。培养学生说话兴趣和能力,是语文训练中的一个重点,正确地对待这一项练习,对提高学生语文能力起到了很大的促进作用。如何在课堂教学中强化此项训练呢?本文就这一问题展开论述。     

优化口语交际教学,培养学生说话能力

培养学生说话兴趣和能力,是语文训练中的一个亮点。正确地对待这一项练习,对提高学生语文能力能起到很大的促进作用。本文就在中学语文课堂教学中如何强化口语训练问题作探讨。     

丰富口语交际的渠道,提升学生口语交际的能力

联合国教科文组织曾经对在校大学生做一项非常著名的调查。调查的内容是"在实际工作中,读、写、听、说这几项技能,你用得最多的是哪几项?训练最少的是什么?你测试得最少的又是什么?"然而令我们意想不到的是,80%多的受调     

学生口语交际能力提升策略

口语交际是发展学生智力、提高语文素养的基石。要使学生较好地具备这种综合能力,需要讲究教学策略,对学生进行专门、系统的训练。教师要多点重视,多点研究,挖掘话题的生活性,注重交往情境的创设,及时给予学生脚手架,为他们提供碰撞与交流的互动平台,使学生更好地掌握口语交际的基本方法和技巧,切实提升自己的口语交际能力,以更好地适应未来社会的需求和发展。     

把握口语交际编排特点 提升学生口语交际能力

口语交际在统编版语文教材中占据着重要位置,凝聚着编者的意图,在口语交际教学中,教师要把握教材的编排特点,创设出仿真的教学情境,并注重对学生口语交际过程的指导与评价,以激发学生口语交际兴趣,全面提升学生的口语交际能力。     

设定说话情境,考查口语交际能力

贵州省贵阳市2002年中考语文试卷中设计了下面一道题::薰薰黛i暑{黔器(1)甲同学认为未卜名次是理所当然的,他说:(2分) (2)乙同学不同意甲的看法。他认为排名次对学习有困难的伺学负面影响很大,他说;_(2分) (3)丙同学也不同意甲的看法。她认为排名次对“孵生”确负面影响,她说:(2分) _(4)丁伺学见大家争执不下,也发表了自己的见解。他认为虽然名次是客观存在的,但老师最好是:担分)巍鳄篡建霎卖黔赢严’认;滋薰操黔燕惹葬设定说话情境,考查口语交际能力@赵晓秀     

提升学生口语交际能力的策略

口语交际,顾名思义,是口头语言的交往,它是贯穿整个苏教版小学语文的一项重要内容。小语会副会长崔峦指出:口语交际能力是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处世能力。     

提升低年级学生口语交际能力之我见

培养学生的口语交际能力是小学语文教学的重要任务.笔者经过几年的教学实践,对小学低年级学生口语交际能力的提升有以下几点体会. 一、把握机会.灵活使用教材(一)捕捉"显点".顺势引导 语文教材中有不少内容为口语交际教学提供了凭借,其中有些所隐含的互动性因素是显性的,一看便知.     

在口语教学中培养学生说话交际能力

前不久,我校杨艳老师在博客上记录了她和学生之间差点发生但最终没有发生的一次"冲突":     

整合利用现实生活资源,提升学生口语交际能力

现在的学生待人处世、举止谈吐、临场应变以及传情达意等方面的能力有所欠缺,要真正让学生能讲会道、能言善辩,除了活用教材、挖掘口语交际的潜在教学资源外,更重要的是要利用好课外活动、家庭活动、社会活动,并加以整合.     

关注过程,提升口语交际能力

口语交际能力是现代公民必备能力。《义务教育语文课程标准》提出学生应"具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往"。口语交际能力的形成并非一蹴而就,需要教师做个有心人,在活动中锤炼学生的口语交际能力,设计具体可感的口语交际教学活动,"搭台唱戏",生活中有意识地交际引领,时时处处给学生口语交际的空间,在丰富多彩的活动中学生的口语交际能力得以锤炼和提高。     

科学训练口语,提升交际能力

英语教学注重学生交际能力的培养,而口语训练是达到这一目的的重要手段之一。在不断的学习和实践中,通过各种途径加强口语训练,可以提高学生的交际能力。     

创设情境提升学生的口语交际能力

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“口语交际能力是现代公民必备的能力,应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐的进行人际交流的素养。”作为小学语文老师,在教学小学生口语交际时,要巧妙创设各种有利于学生交际的情境,让每一个学生都能无拘无束地进行口语交际,从而提高学生的交际能力。     

挖掘口语交际训练资源,培养学生口语交际能力

口语交际训练是小学语文教学的重要组成部分,属于"听说读写"中"说"的范畴。教师要在完成课本设置的"口语交际"训练的基础上,努力挖掘各种资源,拓展训练平台,促进学生口语交际能力的发展。     

提高口语交际能力的“金钥匙”

当前,小学生的听、说、读、写诸多能力中,最不够的要数"说"的能力了,学生不善于用口语与他人沟通思想、交流感情的现象普遍存在。在新课程改革中,作为一名语文教师,应如何加强对小学生"口语交际"能力的训练和培养尤为重要。     

加强口语训练,提高学生口语交际能力

通过有目标、有要求地对学生加强口语训练,帮助他们口语交际能力。     

给学生一把口语交际的金钥匙

口语交际能力是现代公民的必备能力,作为一名教师应培养学生在各种交际活动中学会倾听、表达与交流,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。目前,有的孩子因家庭的因素缺乏口语交际的习惯,减弱了口语交际的能力。这一部分学生就成了班级口语交际中的弱势群体。在平时的教学中,教师应营造安全气氛,激发了弱势学生口语交际的欲望;设置具体情境,为弱势学生提供了口语交际平台;巧用多种策略,提高了弱势学生口语交际的水平;采用多种渠道,拓展了弱势学生口语交际的空间。     

培养口语交际能力,提升学生综合素质——中职语文口语交际教学的思考

口头表达能力是中职学生综合素质与技能的一部分,通过口语教学培养和提高学生的口头表达能力是中职语文教师共同关注并积极探讨的重要课题。授予学生交际的技巧,创设交际情境,加强实践活动,并进行多元评价,是提高中职学生口语交际能力的有效策略和措施。     

设计口语交际目标 提升学生口语能力——谈语文口语交际课程教学策略

当今社会,口语交际能力起着不可估计的作用,国家颁布的《语文新课程标准》中明确规定,语文口语作为最常用的交际工具,对于学生提升人际交往能力至关重要。学生应该掌握基本的日常口语交往能力,在各种交际场合中,学会倾听,准确的表达以及顺畅的与人交流,遵循文明原则,发展合作精神。本文从当前社会发展趋势的角度阐述了语文口语交际课程教学中的几点不足,并根据笔者经验介绍了改善语文口语交际课程教学的建议。