智力星球

推理河 1、一个人看到一棵刚被锯倒的椰子树,他高兴得大声叫着:“我要看看这棵椰子树有多少年龄了!”别人问他:“你怎么知道呢?”他回答:“我数数树的年轮就行了。”你说他能做到吗?     

观察与实验

数学课上,林老师给大家出了一道题“:将一根木头锯成4段要12分钟,锯成8段要几分钟?”小刚是个急性子,题目刚出来,他就站起来说:这道题太容易了,4段12分钟,8段当然就是24分钟了。”芳芳小声说:“好像不对吧,我们能不能实验一下呢?”小刚急了“:这个怎么实验呢?难道拿根木头到教室里来锯?”林老师笑了“。观察与实验的确是数学学习的好方法”,林老师说“,不过,数学上的实验与其他学科,比如科学课上的实验,有点不同。我们可以在纸上做,不必锯真实的木头。”小刚想了想说:我知道了,可以画图后观察。”说干就干,小刚画了这样一幅图:小刚看完自己…     

考荣辱

甲:我问你,知道什么是“荣”,什么是“耻”吗?乙:这谁都知道,“荣”就是光荣的意思,“耻”就是耻辱的意思。甲:请你举例说明!乙:这好办,说不就来。我国古代有造纸、印刷术、火药、指南针四六发明,推动了人类文明的进程,这是中华民族的光荣。     

沉默是8万美金

美国大发明家爱迪生发明了自动发报机之后,他想卖掉这项发明以及制造技术然后建造一个实验室。因为不熟悉市场行情,不知道能卖多少钱,爱迪生便与夫人米娜商量。米娜也不知道这项技术究竟能值多少钱,她一咬牙,发狠心地说:“要2万美元吧,你想想看,一个实验室建造下来,至少要2万美元。”爱迪生笑着说:“2万美元,太多了吧?”米娜见爱迪生一副犹豫不决的样子,说:“我看能行,要不然,你卖时先套套商人的口气,让他先开价,再说。”     

一把开发智力的金钥匙——想象

你知道锯子是怎样发明的吗?据传说,锯是古代发明家鲁班发明的。有一天,鲁班上山去砍木材,他双手使劲地抓住一丛剑叶芒奋力攀登。忽然鲁班感到右手“唰”地一阵钻心地疼,一看右手,鲜血正一滴一滴地往下掉。鲁班心想:不好,这手指一定是给剑叶芒割破了。他赶忙撕下一片布条,把手包扎好了。血止住了。鲁班索性在剑叶芒前坐了下来,他存心要揭开剑叶芒为什么能割破手指的秘密。     

校园幽默三则

发明两个学生在剑桥大学学习电子工程,一个来自埃及,一个来自印度。埃及学生对印度学生说:“你知道吗?最近我国在尼罗河边发掘出成捆的电话线,证明埃及人早就发明电话了。”印度学生立刻反击:“前段日子我国在恒河边也进行了挖掘。”埃及学生忙问:“发现了什么?”印度学生说:“什么也没有。”埃及学生刚刚喜形于色,印度学生接着说:“这充分证明,印度人早已经发明了无线电!”努力吃饭读小学四年级的弟弟胖得实在不像话,大家常常取笑他。一天,老师要他们班的同学开始在联络簿上记下“每天帮家里做的事”,弟弟怎么也想不出来,最后只好由妈妈代…     

课间操

儿子的疑问一个孩子问父亲:“爸爸,做父亲的总是比儿子知道得多吗?”“是的。”“蒸汽机是谁发明的?”孩子又问。“瓦特。”父亲神气地回答。“那么,为什么瓦特的父亲不发明蒸汽机呢?”委屈孙子骄傲地把记分册给爷爷看。爷爷说:“唉,我读书时,历史成绩总是100分,而你才90分。”     

来者不“锯”

古时候,某县城里有一棵一抱粗的老榆树,可谓奇货可锯。贪心的知县想把它锯为己有,就找来一个远近闻名的木匠,他摆作一副锯高临下的姿态对木匠说:“你给我把这棵树锯下来。做到锯细无遗!”可是来者不锯。知县见木匠竟敢与自己对抗,便声色锯厉地说:“对你而言,锯一棵树不是轻而易锯的事吗?既然如此,那就只锯树干,不锯小节吧!”     

海司令

（二）鱼木匠不知道哪里发生了地震，在这片海域引起了海啸，海啸过后，海面上漂来了许多大大小小的木头板子。海司令抱起一块木板说：“这么好的木板，要是能搭一间房子多好。”“对呀，对呀，我们也像人一样盖房子吧。”鱼儿们七嘴八舌地嚷着。“可是，怎么把这些木板锯开呢？”海司令皱起了眉头。“去和人们借一把锯吧。”不知谁说了一句。一条大黄鱼说：“嗨，还费那么大事，我们海里就有鱼木匠呀。”“鱼木匠？是谁呀？”海司令有些奇怪。“锯鳐呀。他嘴前的那把大锯，可厉害啦，锯几块木板不成问题。”“对，我怎么把他忘了。”海司令…     

锯木料

老猴丁丁办起了木器加工厂。最近它要加工一批新产品,他让短尾猴灵灵把120根木料锯成小段,每根木料都锯成等长的8段。短尾猴灵灵试锯了一根木料,看看手表,用去了56分钟。他算了算,锯每段木料正好用去56÷8=7(分)。照这样计算,锯完120根木料需要7×120=840(分),也就是要840÷60=14(小时)。短尾猴灵灵把刚才锯木料的事儿告诉了老猴丁丁。老猴丁丁说:“不是这样计算的,我画幅图,你就知道该怎样计算了。”老猴丁丁画出了下面的实物图形(如下图)。“你数数,把这根木料分成8段共锯了几条口?”老猴丁丁指着图形问短尾猴灵灵。短尾猴灵灵数了数,说:…     

如何做到课堂教学的有效提问

提问,是语文课堂教学不可或缺的重要环节之一,是课堂教学中一种行之有效的教学方法。著名教育家陶行知曾说过：“发明千千万,起点是一问。智者问得巧,愚者问得笨。”有人说：“学问学问,只学不问,越学越笨。”对教师而言,“知道了如何提问就等于知道了如何教学。”对学生而言,“学会提问是学习入门的标志。”     

小幽默

学英语一个初中生在其英语课本上写下恐怖字眼 :爸死 (bus)爷死 (yes)哥死 (girls)妹死 (Mis)……死光 (school)古老的发明两个学生在剑桥大学学习电子工程 ,一个来自埃及 ,一个来自印度。埃及学生对印度学生说 :“你知道吧 ,最近在尼罗河边发掘出成捆的电话线 ,这证明埃及人早就发明电话了。”印度学生立刻反击 :“前段日子我国在恒河边也进行了挖掘。”埃及学生问 :“发现了什么 ?印度学生 :“什么也没有。”埃及学生刚刚喜形于色 ,印度学生接着说 :“这充分表明 ,印度人早已经发明了无线电。”“礼”在哪里上语文课时 ,老师提问 :“张小…     

课堂提问，须把握好三个“度”

我国著名教育家陶行知说过：“发明千千万,起点在一问。”这句话道出了“问题”对于发明的重要性。其实,课堂教学的起点也在一问,学生思维的火花全靠教师的妙问来点燃,因为“问题”可以推动学生学习愿望的产生和思维品质的形成。课堂教学提问的关键,不在于让学生知道要学习的是什么内容,而是要让学生明白：我已经知道了什么,我还需知道什么,我怎样才能知道得更多。教师在课堂上要巧妙设问,     

脑筋急转弯

一个小孩问他父亲:“爸爸总是比儿子知道的多吗?”“是的。”父亲答道。“谁发明了蒸汽机?”孩子接着问。“詹姆士·瓦特。”“那为什么詹姆士·瓦特的父亲没有发明蒸汽机呢?”谁知道的多欢乐魔方爸爸:“怎么搞的,大白天还开着灯?”儿子:“这灯是你早晨上班前忘记关了。”爸爸:“你发现了,为什么不关上?”儿子:“你不是经常教育我要用事实说服人吗?”用事实说服人有一次考试,监考老师在学生桌下发现纸条。老师:“这是你的吗?”学生:“不是。”老师:“不是?不要狡辩,是不是你的?”学生:“真的不是。”老师:“你老实说,我不记你过。”学生:“…     

无线电

两个学生在剑桥大学学习电子工程,一个来自埃及,一个来自印度。埃及学生对印度学生说:“你知道吧,最近在尼罗河边发掘出成捆的电话线,这证明埃及人早就发明了电话。”印度学生立刻反击:“前些日子我国在恒河边也进行了挖掘。”埃及学生忙问:“发现了什么?”印度学生说:“什么也     

小猪哼哼求学记(3)错用

明天豪猪叔叔要从海外回来,一定带来很多好吃的好玩的,可我却还要上学!把请假条给山羊校长。哼哼呀哼哼,你连说谎都不会说,还想逃学?“我明天肚子疼,所以请假一天……”不好好学习,以后会闹出更多笑话来的!我错了,我今后一定改!我们先来听听小猪哼哼的造句。我发明了一个秘密。有谁知道是哪个词用错了?“发明”用得不对,应该是“发现”。回答正确!“发明”是指世上没有的东西被创造出来了,而“发现”是指世上已经存在的事物被知道了。我明白了,我以后一定注意!你现在用“发明”造个句子。我要发明一种可以自己写作业的铅笔。句子造得没错,但…     

小COOL龙说“鼠”

这里的“鼠”,可不是人人叫打的“老鼠”,而是拴在电脑屁股后面的“鼠标”。也许你会说“我早会用了”,那你知道鼠标是谁发明的吗?为什么鼠标能对电脑指手划脚、发号司令?现在都有哪些新型的鼠标?不知道了吧,没关系,小cool龙这就说给你听——     

锯角的启示

小时候 ,大约是五六岁的时候 ,我还没读小学 .有一次 ,父亲考我一个问题 :“一张桌子 4个角 ,锯去一个角 ,还有几个角 ?”我脱口而出 :“还有 3个角 .”岂知父亲连忙说 :“不对 ,不对 ,应该有 5个角 .”他深怕我不懂 ,还用手在桌上“锯”那么一下 ,启发我说 :“你看 ,这不是 5个角么 ?”如图 1所示 .长大以后 ,每当回忆起这个“故事” ,我就会想到 :生活中看来很简单的问题 ,往往含有并不简单的道理 .这就启发我们遇到问题 ,要多动脑筋思考 ,不要轻率地随口回答 .事实上 ,这个锯角的问题 ,锯法还有多种 ,情况比较复杂 :像图 1这样锯法 ,还有…     

即使痛,也要改正

晚饭过后,我和妈妈去散步。咦,好像有声音!原来,是一位老爷爷在锯小树苗的歪枝。小树苗不住地颤抖,好像在说:“好痛啊,好痛啊……”我不解地问妈妈:“老爷爷为什么锯小树苗的歪枝呢?”妈妈语重心长地说:“老爷爷把小树苗的歪枝锯掉,是对小树苗有好处的。”“那有多疼啊!”这时,妈妈严肃起来,说:“即使是痛,也要锯。小树苗的枝条长歪了,就必须锯掉,只有这样,小树苗才能健康、茁壮地成长,长大后,就会成为有用之材,给人类造福;如果小     

幽默之页

武则天是大数学家历史老师:“你知道武则天是什么人吗?”学生:“武则天是数学家。五过则添,就是发明四舍五入的那位大数学家。”“说对了。”老师又指着黑板上写的“扑朔迷离”说:“韩为同学,你说这句成语的意思。”韩为站起来,推了推鼻梁上的高度眼镜,朝黑板上仔细地望了一会儿,无可奈何地说:“看不清楚。”老师:“韩为同学说对了,请坐下。”各有解释一学生提出“打人与被打有何不同”,请教老师。历史老师:打人是侵略者,被打是受害者。英文老师:打人是主动式,被打是被动式。物理老师:打人是施力,被打是抗力。教导主任:各记大过一次。太阳照…