记忆,记忆,记忆

我坐在她旁边坐了很久那是在小学5年级时我转学前她给了我一张Philia的《癫狂与抑郁》我当时还听不懂但上了中学后就开始喜欢了——投稿人青猫     

记忆

<正>这是一张拍摄于1988年的老照片,虽然时间过去了26年,照片中的学生现也已步入中年,但师生济济一堂其乐融融的情景仍历历在目。照片中间的那位学生叫徐礼佳,是苏州中学88届科大少年预备班的学生,当时我是他们的数学老师。徐礼佳有一个明显的特点:勤思好问,敢作敢为,无论是课后还是在课堂上,她经常会与老师"抬杠",不满足于老师的     

记忆

<正>古城常熟,翰墨犹香。始建于1914年的常熟市实验小学是一所既有历史底蕴,又具时代气息的百年老校。老校园所在地为泮宫,校内"邑学泮池"是常熟重点保护文物,已有千年历史。古池中碧水荡漾,如月拱桥卧于池上,一代代莘莘学子在池畔读书写字、吟诗作赋。悠悠泮水,见证着几代实小人春风化雨育桃李,汲古润今开新篇。学校秉承"崇德尚文"的校训,以"让孩子用三原     

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<正>江苏省海州高级中学溯源自1802年海州石室书院,肇基于1906年海州中学堂,迄今已走过108年的风雨征程。百年海中始终与民族命运共沉浮,与时代脉搏同起伏。革命年代,海中是苏北早期共产主义运动的发祥地,革命先贤的铮铮铁骨诠释着立大志、做大事的不懈追求;和平岁月,海中人的勇往直前传承着锐意进取、开拓创新的精神内涵。学校业已形成以"盛德厚学"为鲜     

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<正>照片中正在执教《我们爱老师》的斯霞老师精神矍铄、神采奕奕,那年她已经68岁。就在这一年她被任命为南京市教育局副局长,可是她不愿离开校园、离开她深爱的学生。《我们爱老师》也成为我国小学界第一部教学电影。孩子们在课堂上反复诵读"我们爱老师,老师关心我们"这句话,因     

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<正>以实业辅助教育,以教育改良实业——基于实业与教育迭相为用的认识,张謇身体力行,在南通兴办大生纱厂等实业工厂,后又在大生企业里创办南通纺织专门学校。此后数年,又由学校开办床单厂和织造工作室。一方面沿用纱厂的技术人员作为授课教师,另一方面又让学生作为学徒操作生产。"厂中校、校中厂"是张謇率先提出并实施的职业教育人才培养范式。图为初建时的大生纱厂厂门。     

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<正>张之洞(1837.9.2-1909.10.4),字孝达。张之洞一生崇尚"经世致用",把"为国尽忠心,救国于危亡"当作自己不可推卸的责任,将"兴办实业,培育人才"作为强国安邦的重大举措。在几十年的仕宦生涯中,张之洞直言传统教育的弊端,提出发展近代教育的主张,形成了较丰富的教育思想,实业教育是其中颇具特色的部分。实业学堂不仅是张之洞实业教育思想的有机构成,而且是实业教育的重心。围绕实业学堂     

记忆

<正>照片里,师父张兴华老师正带领着他团队下的一群年轻教师在学习、研究着什么。照片泛着一种特别的蓝,在我看来,显得有些陌生而遥远,但又有着一种难以名状的熟悉与亲切。要说陌生,是因为拍这张照片时,我还没有工作,自然无缘成为师父这个团队中的一员。而要说熟悉和亲切,倒也是一种真实的感受。实际上,在我后来正式走进海门市实验小学,有幸成为张老师团队中的一员后,这样的画面实在是再熟悉不过了。甚至在某种意义上,这种大伙围坐一起认真阅读、思考、交流、     

记忆与数学记忆

所谓记忆,就是“一个人所经历过的事物在头脑中的反映,它是人脑积累经验的表现。”（章志光语）从人的心理活动来看,它是将过去与现在联系起来,指向未来,使人的心理成为一个连续的、发展的整体。有了记忆与表象这个桥梁,感知才得以上升到抽象思维的高度,情感与意志才可能得到充分发展,个性心理才能逐步形成。没有记忆的人类将永远处于愚昧状态,没有记忆这一智慧宝库所提供的各种素材,就不可能产生在此基础上的联想、类比、概括等各种思维,也就不可能有创造力了。所以记忆是“心理发展与智慧发展的奠基石”。就人的实践活动而言,任何一项实践活动均离不开记忆。因为一定的知识经验与熟练知识是从事各种活动的必要条件,而离开了记忆就无法积累与发展知识经验,也无法掌握各方面的技能与技巧。正所谓“前     

记忆

<正>有这样五个人,分别在昆山、镇江、常州、南京、通州的初中语文教学一线,勤勉不辍,孜孜以求。他们作为一个团队,在中语界讲述自己的语文故事,分享语文智慧——他们是"苏语五人行"。2011年4月,他们相遇相识,相伴同行。几年来,他们相约牵手发展、彼此温暖前行。一起踏春访古迹,一起做赋迎新春,一起解读同备课,一起送教乡村行,一起科研搞课题。每个人都是一片独     

记忆

<正>王元老师是小学语文特级教师,曾任教于江苏省连云港市解放路小学,他尊重学生发展规律,结合教学实践勇于创新,在教学改革的道路上留下了深深的足印。这是王元老师执教《草船借箭》时的一个镜头,他那与学生互动时的精气神儿,板书设计上的巧妙、严谨,书写上的规范、清新,至今还深嵌在许多老师的记忆中。早在1979年,王老     

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<正>照片中后排右一为扬州市梅岭小学原副校长、著名小学数学特级教师翟裕康,"四了三不"小学数学教学模式的倡导者。前排正中是改变翟老师一生命运的恩师——彭祖云。翟老师幼年丧父,小学毕业时家里断了经济来源,只得辍学种田。就在中学招考的最后一     

记忆

同样的补课对许多莘莘学子来说可能是一场噩梦,但在小作者的眼中却是最快乐、笑得最开心的日子。特别在文末,小作者的祝愿：一个个“绰号”……体现出大家深厚的友情。如果能多些笔墨着重描写补课时的一件事来体现这些友情,可以让整篇文章更为生动。     

记忆研究与记忆策略

记忆是我们学习、工作和生活的基本技能,记忆策略是学习策略的细化和延伸,研究发现不同的记忆策略对特定材料的记忆成绩影响显著。本研究主要介绍记忆研究的成果与相应的记忆策略。     

记忆

<正>这张珍贵的照片摄于2007年12月30日,适逢恩师庄杏珍老师八十大寿暨从教六十周年。在学校教师们的帮助下,我整理了庄老师从教以来的照片,记录了她口述的教育故事,印制了这本美丽的画册——《杏坛珍雨》,谨以表达对恩师的无限感激。在后记中,我写下了这样的肺腑之言:"母亲给了我们生命与美德,而您给了我们智慧与品格。您让我们在人生之路上走得更远,飞得更高,而根则永远留在语文的大地上,扎在教育的土壤里。"     

记忆

<正>课堂问道,教育创新,其路漫漫,有许多难忘的足迹,印象最深的还是"白板上的思考方式"。记得是从2007年左右开始,我对课堂教学改革的研究有了新的突破,从原先致力研究的地理学科"纲要信号"教学法,延伸到了涵盖各门学科的"两类结构"教学法。在与老师们交流研讨的过程中,我总是要在小白板上,勾画各门学科的"两类结构",图解"结构"教学的流程和细节,这样才能直观形象地讲清概念及其内在联系,行     

记忆

有些事情,我真的很想忘掉,就好像从来没有发生过,让我维持对自己的界定：我是个好孩子,从没撒过谎;我是个懂事的孩子,不会乱说话;我是个有上进心的孩子,从不会偷懒。可是,我的记忆太好了,我曾经犯过的错,曾经的尴尬不知所措,曾经的固执已见,反而会随着我刻意地要遗忘,记得更牢。所以,要问我什么是记忆,我会告诉你：记忆是我的镜子,让我看清我自己。     

记忆研究与记忆策略

记忆是我们学习、工作和生活的基本技能,记忆策略是学习策略的细化和延伸,研究发现不同的记忆策略对特定材料的记忆成绩影响显著.本研究主要介绍记忆研究的成果与相应的记忆策略.     

记忆

<正>1887年,美国传教士沙德纳来到南京,创办了南京市最早的女子学堂,增加了女性入学受教育的机会,更带来异国文化与本土文明的碰撞,"汇文女子中学"就是中西教育交流下的产儿。从此,一批又一批杰出的近代女性,胸怀追求真善美的信念,从这里走入历史的舞台,引领着金陵女性风雅秀丽的潮流。