孩子最亲 美琪更美——记扬州市邗江区美琪学校

<正>美琪学校是2002年8月建于扬州新城西区的一所九年一贯制义务教育公办学校。2006年创成"江苏省示范初中"和"江苏省实验小学"。学校现有9个年级3500余名学生,教职员工200多人,其中特级教师5名,高级教师51名,市区级名师86名,学校秉持"服务大众,创造卓越,孩子最亲,美琪更美"的教育情怀,致力实践"各美其美,美美与共"的教育     

办适合孩子发展的学校——江苏省扬州市邗江区美琪学校

<正>扬州市邗江区美琪学校创办于2002年8月,是坐落在扬州新城西区的一所九年一贯制义务教育公办学校。2006年创成"江苏省实验小学"和"江苏省示范初中"。学校现有省特级教师3人,中学高级教师40人,精湛的教师队伍为学校打造优质教育品牌奠定了坚实的基础。学校坚持"办适合孩子发展的学校"的办学追求,秉承"服务大众,创造卓越"的办学思想、"城市化建设要求、现代化办学标准、省级示范校教育质量"的办学目标、"用科学的目标凝聚力     

江苏省扬州市邗江区美琪学校

刘俭国中学高级教师,江苏省小学语文特级教师、扬州市首届中学名校长、扬州市有突出贡献的中青年专家、全国名优骨干校长、全国百名德育科研专家,现任邗江区美琪学校校长。著有《从爱出发》、《小学生日常行为规范修养》、《作文修改步步高》、《小学作文片断训练》等6部专著约120万字,在市级以上报刊     

江苏省东海县实验小学

<正>江苏省东海县实验小学教育集团成立于2014年7月,由西双湖校区、花园路校区以及和平路校区3个校区组成。现有146个教学班,学生近9000人,教职工446人。集团成立以来,积极打造"晶品文化",着力构建"三区三品"的办学特色。学校将过去多年积淀并形成的三大课程资源,即人文教育、艺术教育、科技教育,进行整合,形成了"人文之善""艺术之美""科技之真"三位一体的"晶品"艺术教育课程体系。一方面,通过"自助式学习"课堂全面落实国家课程实施要求,     

养护礼育“精气神”

《论语》曰:"不学礼,无以立。"近年来,南昌市珠市小学秉承"国学熏优雅,创新造大气"的办学理念,于国学教育中提炼出"尚礼"这一文化基因。学校深入挖掘"礼"的内涵——文明仪表、有序和谐、道德责任,意求通过鲜活的内容、涵化的过程对师生进行"微养护",让"礼"以一种文化的方式栖居于校园,成为学校的精神引领,力求形成学生"敦品励学,以礼养德",教师"睿智悦纳,和善大气"的文化气质。我们在教育的天地里,守住教育本真,焕出文化奇彩,为师生聚蓄礼育文化之"精气神"。     

浅析如何塑造学校品牌

塑造学校品牌的过程不同于学校特色的创建,学校特色注重的是办学的多样化,而学校品牌的"品"指的是"品质",先有"品"再有"牌",学校教育的质量俨然成了学校发展的重点。     

江苏省丹阳六中

<正>丹阳市第六中学创建于1996年,建校三年,学校跨入江苏省重点高中行列,建校十年,学校跻身于江苏省四星级高中行列,成为全省最年轻的四星级高中之一。近年来,学校坚持渗透"独特的办学思想——觉悟文化",坚持探索"独特的教育模式——自主教育",坚持发扬"独特的教育风格——自主发展",促进了办学水平和教育质量的同步提升。觉悟文化——凝聚六中精神。坚持"觉悟"核心办学理念,通过"自觉自悟",建立学校原创性价值,走内涵发展道路,培植了以"觉悟文化"为引领的     

春风十里扬州路 品位课堂研技能——记首届全国道德与法治品位课堂观摩及研讨会

<正>"故人西辞黄鹤楼,烟花三上月下扬州。"2018年3月28日—30日,首届全国道德与法治品位课堂观摩及研讨会在扬州市邗江区美琪学校隆重举行。本次活动由陕西师范大学基础教育研究院、陕西师范大学出版总社中学政治教学参考编辑部主办,江苏省扬州市教育科学研究院、扬州市邗江区教育局、扬州市邗江区美琪学校承办。来自全国26个省市的600多名道德与法治课教师参加了这场盛会。     

春风十里扬州路 品位课堂研技能——记首届全国道德与法治品位课堂观摩及研讨会

<正>"故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。"2018年3月28日—30日,首届全国道德与法治品位课堂观摩及研讨会在扬州市邗江区美琪学校隆重举行。本次活动由陕西师范大学基础教育研究院、陕西师范大学出版总社中学政治教学参考编辑部主办,江苏省扬州市教育科学研究院、扬州市邗江区教育局、扬州市邗江区美琪学校承办。来自全国26个省市的600多名道徳与法治课教师参加了这场盛会。     

涵养军旅文化,推进国防教育

四甲小学创建于1864年9月,前身"东渐书院",百年传承,底蕴深厚;学校毗邻四甲部队,受军营文化浸染,养育了一代又一代人。10多年来,我们以"书院文化"、"军营文化"滋润与养育学校文化,确立了以"军旅"为主题、"亮剑"精神为核心的文化建设内涵。同时我们学校也是一所拥有国防教育先进理念的学校,学校大力弘扬爱国主义教育主旋律,积极探索国防教育有效途径,立足基础,科技创新,形成了"以军校     

队伍建设:名校自我超越的关键

国运兴衰,系于教育;教育成败,系于教师.一支素质优良的教师队伍是促进学校跨越式发展的核心竞争力.多年来,我校始终坚持"依法治校、以德立校、人才强校、特色兴校、文化塑校"的治校方略,把教师队伍建设作为学校工作的重中之重,努力构筑"人才高地",认真实施"三工程",严格把好"三道关",精心打造"三个园",为学校的快速发展、实现名校的自我超越奠定了坚实的人才基础.     

传统与现代交融 创新与务实兼济 苏州市相城实验中学

正苏州市相城实验中学位于相城区春申湖西路北侧,占地184.2亩,现有48个教学班,2232名学生。其前身是创办于1956年的吴县陆墓初级中学,2004年4月易地新建并更名为相城实验中学,目前已成为该地区初中段教育的窗口学校。学校校园布局合理,环境优美。学校办学凸显特色,彰显底蕴。着眼创新的"科技教育",展现才情的"校园文化艺术节",引领品牌的"信息化教育",面向世界的"国际交流"拓展了广大学子的视野;关注幸福度的"生命教育",砥砺品性的"尚德教育",承载传统的"四礼八仪教育",沉淀文化的"校园读书节"更为莘莘学子带来更高更远的心灵空间。学校办学理念先进,成绩斐然。全体教师形成了"让每个学生都受到最优质的教育,为每个学生     

“爱润”永平 助力成长

<正>山东青岛永平路小学成立于1956年,2001年7月归并于青岛春雨小学,2014年11月恢复为青岛永平路小学。学校秉承"春风化雨,润心无声"的核心理念,不断完善"爱润教育"学校文化体系。"爱润教育"的理解:爱是世界上最美丽的语言,爱是一种无与伦比的教育手段,爱就是助力成长;润,滋润,"润物无声",意在从心而入。"爱润教育"是将"爱"和尊重的学校精神,潜移默化地影响每一个永平人,助力每一个永平人不断成长。     

用“莲文化”润泽孩子的心灵

<正>教育界流传着这样一句话:三流学校靠校长;二流学校靠管理;一流学校靠文化。好学校要靠优秀文化孕育,文化是一所学校的灵魂。"莲"是连城县的简称,连城冠豸山最早就因远远望去像瓣瓣莲花而被称为"莲花山"。我校创办于1904年,前身叫"莲峰小学",1980年改名为"连城县实验小学",百年风雨兼程,学校与莲有着千丝万缕的渊源。"莲"——"出淤泥而不染,濯清涟而不妖",自古以来被人们称为花中君子,有着丰富的文化     

巧设“活动场” 打造“善思”课堂

基于"根品教育"的办学理念,学校提出了"自由、善思、乐学、创生"的"根品课堂"教学文化。在数学课堂中巧设各种"活动场",营造学生自由思考与表达、学思结合、注重创新的课堂氛围,提升学生思维品质,打造"善思"课堂。1.创设"探究场",关注思维的深刻性思维的深刻性是指思维活动的抽象程度和逻辑水平,涉及思维活动的广度、深度和难度。     

构建"莲"文化班级德育生态,培养出彩时代新人

在广州市番禺区"上品教化"的区域教育理念的指引下,班主任要基于"优秀文化的思想道德教育"制定"一班一品",构建班级文化德育品牌.笔者以"培养出彩时代新人"为目标建构班级德育生态,站在文化育人的角度,深挖番禺区沙湾古镇优秀传统文化与所在学校的象贤文化,结合个人的带班特色与我的名字"何爱莲",提炼出"莲"文化,打造三品德育...     

基于“山品教育”视域下的人文精神培育策略

文化具有一种魅力,学校文化是学校的魅力所在。握山小学用"山品教育"引导学生崇德向善,立山悟品,建设心灵家园,促进学生的健康成长。     

永济三中:文化引领 追求卓越

永济三中成立于2007年,14年来,学校坚持"文化立校、环境美校、管理强校、特色兴校"的发展策略,着力打造人文绿色育人环境,先后被评为"山西省园林单位""山西省绿色学校",成为河东教育一张靓丽的名片。一、环境引领,人文融入,让校园成为最美的生态园林环境是学校文化建设的基础,是校园精神文化的物质载体。     

让学校文化浸润“研究型学校”

<正>学校文化,作为"学校群体成员的做事方式",作为由信仰、价值和传统组成的"内在实体",外显、内蕴于学校之中,对学校的发展影响深远。彭钢认为:"学校文化是学校发展较高阶段的产物,是学校发展从必然走向自由的过程和台阶。作为一种发展战略的学校文化建设,应具有     

浅谈学校“仰山文化”建设

正学校文化是学校的核心竞争力。加强学校文化建设,创建具有独特品质魅力的学校文化,是提升教育内涵的重要方面。学校文化是土壤,孕育着学校精神;学校文化是根基,生长着学校特色;学校文化是力量,提升着学校品质。用文化引领教育,用文化经营学校,是一流学校走向成功的基本策略。我校在文化立校方面做了一些积极的探索,以"山"为切入口来建设学校文化,名曰"仰山文化",形成了"三寻三求"的学校文化建设路径。