随堂即时性讨论教学法在课程思政教育教学中的应用研究

专业课教师在课程讲授中如何精准发力、自然有效地融入思政元素,实现专业课教学的思政教育目标,是困扰广大任课教师的现实问题之一。在科学梳理思政元素与专业知识契合点的基础上,通过“巧”用教学方法,精准施策,可以有效实现知识传授、价值引领和能力培养有机统一。本文以高职旅游管理专业核心课程《模拟导游》中《客使图》的讲解为例进行了实践探索,以期为课程思政教学改革提供一定借鉴和参考。     

慕课在高校思想政治理论课教学中的运用与改革创新

慕课是一种新兴的高校授课模式,是大规模开放在线课程的缩写,即MOOC。这种新型的授课模式不仅打破了传统授课方式中的时间与空间的限制,而且在内容上更多样,更吸引学生参与。这对于传统思想政治理论课教学来说,是机遇与挑战并存,如何在授课中抓住机遇,应对挑战,实现慕课的全面运用及改革创新,是本文重点探索的问题。     

运用跨学科方法开展思政课实践教学探析

实践教学是高校思想政治理论课教学过程中的重要一环,但由于种种原因,思政课实践教学长期以来不受重视,在高校中开展得不够,在方法理论体系建设方面也严重滞后。而历史学、社会学、文化人类学等相关学科的方法理论体系经过长期的发展已经相当完备,借鉴这些学科的理论和方法开展思政课实践教学,可以很好地提高教学实效性,使之能够充分发挥思政课实践教学的育人功能,对于全面贯彻党的教育方针,帮助大学生树立坚定的理想和信念,形成正确的价值观具有重要作用。     

基于问题的实践教学方法在高校思政课中运用

基于问题的实践教学方法是课堂教学中问题教学法在实践教学中的运用,是研究和学习马克思主义理论的科学方法。基于问题的教学方法在高校思想政治理论课教学中受到广大师生的普遍欢迎,显著地提高了高校思想政治理论课的教学实效性。在具体的实施过程中,该方法主要包括设计问题、调查分析和归纳总结三个步骤。     

以社会主义核心价值观引领高校思政课实践教学改革创新

思政课实践教学要把握实践育人的本质,围绕"社会主义核心价值观"共核性主题,坚持学生主体性原则、教育理论性和教育实践性相融合原则,积极探索多元组织主体与融合延拓的多样化实践育人模式。扎实推进社会主义核心价值观引领下的高校思政课实践教学改革创新,是落实立德树人根本任务、办好高校思政课的重要方面,既为助力学生成长成才创设了条件,也是加强思政课教师队伍素质建设的重要途径。     

提升理论品质:高校思政课改革创新的应然之举

推动思政课改革创新,要不断增强课程的思想性、理论性和亲和力、针对性。增强思政课的理论性,需要提升教学的理论品质,这是新时代办好思政课、落实立德树人根本任务的必然要求。当前,思政课教学受到知识化、虚无化的负面影响,出现形式化、娱乐化和"唯技术论"倾向,导致理论品质弱化。提升思政课教学理论品质,关键在教师。只有思政课教师坚定政治立场、培植深厚情怀、夯实理论功底、提升学术素养,并坚持理论讲授为本、回应现实为要、方法手段为辅的实践理路,才能切实推动思政课改革创新。     

PBL教学法在高校思政课实践教学中的应用

在高校思想政治理论课实践教学中运用PBL教学法,是为了强化思想政治理论课的"问题意识",即促使学生在实践中面向问题、思考问题、解决问题。以此为目的,PBL教学法可以变换多种形式,但最终都要做到以学生为主体,以问题为导向。     

河池民族文化资源在高校思政课微型实践教学中的运用

民族文化资源,是各民族人民在长期共同生活和社会实践中,积累的大量丰富多样的具有浓郁地域特点的少数民族文化资源。广西河池境内,世代聚居着壮族、汉族、瑶族、仫佬族、毛南族、苗族、侗族、水族等八个少数民族,民族文化资源丰富,对于高校思想政治理论课开展微型实践教学具有重要价值。有关高校思政课教师,应该加以开发利用,使之进入实践课堂,增强高校思政课实践教学的实效性。     

立足“四个一”,创新思政课实践教学模式——以三峡电力职业学院思政课实践教学改革为例

实践是思政课教学的手段和目的。"05方案"实施以来,三峡电力职业学院一直坚持探索思政课实践教学,教学模式渐具特色,效果显著。该校实践教学的实施立足于四个方面,即以联动的机制和充足的经费为前提,以设计符合学生身心发展需要的课堂实践为关键,以社会主义核心价值观引领校园文化建设为重大课题,以坚持"送出去和请进来"为重要途径,创新思政课实践教学。     

关于思政课实践教学有效性的探讨

目前,实践教学在高校思政课教学中普遍推行,取得了一定的效果,但也存在许多亟待解决的问题.为保证实践教学的有效性,必须创新教育理念,统一认识,形成全社会重视实践教学的良好环境机制;必须规范教学管理,完善评价体系,建立思政课实践教学的制度保障机制;必须强化组织管理,优化资源配置,建立思政课实践教学的良性运转机制;必须规范教学内容,丰富教学形式,建立思政课实践教学的教学活动机制.     

高校思政课实践教学资源的构成

思政课实践教学资源是指在思政课实践教学过程中,能够达到提高学生思想道德素质和社会实践能力目的的一系列内外部条件的总和。根据各种要素和条件在思政课实践教学过程中的功能,高校思政课实践教学资源可划分为主体资源、客体资源、介体资源和环体资源。各类资源之间是相互联系、相互依存、相互制约和相互促进的。     

加强高职院校思政课实践教学环节

目前,职业院校思想政治理论课实践教学实效普遍不高。因此,提高高校思想政治理论课的针对性和实效性,加强教学的实践环节十分必要。思想政治课中的实践教学要以理论教学为基础,两者紧密结合,构成一个体系。加强和改进高校思政课实践教学,具有重要的理论和实践意义。     

高校思政课实践教学模式的探索

实践教学是思想政治理论课不可或缺的部分,各高校在探索思政课实践教学方面取得一定的成效,但也有不少需要改善之处:单兵作战、学生参与缺乏广泛性、形式过于单一。只有树立大思政的理念、整合优化实践教学资源、因材施教,才能使思政课实践教学更具有实效性。     

运用精准思维助力思想政治理论课改革创新

运用精准思维助力思想政治理论课改革创新的内涵要求包括：科学规划不同学段的课程目标、体系和内容,统筹推进大中小学思想政治理论课一体化建设;紧紧围绕思想政治理论课给谁讲、讲什么、怎么讲等核心问题,精确把握思想政治理论课教学的时、度、效。运用精准思维助力思想政治理论课改革创新,应坚持实事求是、坚持目标导向和问题导向相统一、坚持供需精准对接和良性互动。具体到高校,运用精准思维助力思想政治理论课建设,要做到课程定位准确、教学对象引导精心、教学设计精细、教学评价精当。     

专业实践视域下高职思政课实践教学体系构建研究

实践教学作为思想政治理论课教学的重要环节,在实践育人工作中发挥着重要作用。高职教育要将思想政治理论课实践教学与专业实践紧密融合,在专业实践中渗透思想政治教育,提升学生的思想政治素质和能力,增强思想政治理论课教学实效性。     

浅议多媒体辅助教学在思政课中的运用

高校思政课教学中多媒体辅助教学得到了广泛应用,有效地提高了教学效率和质量.但当前思政课多媒体教学中仍然存在的诸多问题和不足,影响了教学效果.本文对多媒体教学应遵循的原则、必须把握的若干关系、师生能动性的发挥等问题进行探讨,使多媒体辅助教学手段更好地为高校思政课教学工作服务.     

近年来高校思政课教学改革创新回顾

在未来的教学改革中,进一步加强学生对思想政治教育及时事的关注度,建立慕课时代的新型师生关系,建立有效激励机制并加以适时引导,以增强学生学习的主观能动性等,是今后思想政治教育工作者的主要努力方向。     

参与式教学在高校思政课中的运用

参与式教学法是提高思想政治理论课教学效果的一种有效方法.在高校思政理论课堂运用参与式教学法是必要的,本文探讨如何运用参与式教学模式来提升思政课教学效果,以更好达到思政课的教育目标.     

高校思政课实践教学的困境与纾解

开展高校思政课实践教学对于深化理论认识、增强历史责任、培养实践能力,推动新时代高校思政课高质量发展具有重要意义。当前,高校思政课实践教学存在学生思想认识不到位、教学管理不规范、运行机制不健全等诸多问题,我们可以从提高思想认识、健全领导机构、强化教学管理等方面进行归置,以期提升思政课实践教学实效和实践育人功能。