令人恐惧的13

大家都知道,13在西方国家是个不吉利的数字。有很多楼层、门牌号都会直接跳过13,12之后直接是14,或是用12A代替13。那么,为什么13是个不吉利的数字呢？原因有很多种。     

令人恐惧的13

大家都知道,13在西方国家是个不吉利的数字。有很多楼层、门牌号都会直接跳过13,12之后直接是14,或是用12A代替13。那么,为什么13是个不吉利的数字呢?原因有很多种。     

为了让恐惧的学生不再恐惧

学生的恐惧主要表现在：在同伴关系中的不自信;在师生关系中的不如意;对当下学习的不满意;对未来生活的没目标。学生产生恐惧的原因主要在于学生的认识观念、责任恐惧、学习障碍、话语权的缺失、学校和家庭的压力。为此,应反求诸己——教师要真正理解学生恐惧的根源;直面恐惧,从恐惧中找寻积极的因素;师生交心;帮助学生掌握当下的力量,展现本真自我。     

令人又爱又怕的“第六感”——高中生“黑影”恐惧个案辅导

恐惧是个体对未知事物不了解,用自己以往生活中的经验分析事物,不能得到合理解释而产生的忧虑、痛苦的感觉。一名高一男生对“黑影”产生了恐惧,深信自身拥有“第六感”,心理教师主要运用个人中心疗法,辅以理性情绪疗法,促进来访者自我概念与经验的整合,帮助来访者降低恐惧,最终使其恢复了正常学习和生活。     

以恐惧对恐惧——霍布斯“利维坦”的诞生

从古典政治哲学与现代政治哲学分野的角度看,霍布斯的国家概念是全新的。这一＂全新＂表现在霍布斯以＂恐惧＂这一＂现代＂激情为基点建立他的＂利维坦＂：在自然状态下,身心平等的个人之间相互恐惧;由这一恐惧而推演出的最初两条自然律;进而订立契约及遵守契约的动机也必须依赖恐惧;国家的稳定也必须依赖个体对主权者的恐惧;以及两者之间战争的延续,也即恐惧的继续。     

药家鑫的恐惧是魔鬼

有个叫药家鑫的孩子干了一件实在是灭绝人性的事情,这事已经过去了很久,我还在脑子里琢磨。     

关于错失恐惧的研究综述

错失恐惧是人们对于错过一些重要信息而产生的一种担心缺席社交活动或失去获得更好生活的机会的一种持续性焦虑。错失恐惧受到自我决定论、心理满足需求等因素的影响,且也常作为一个变量影响其他因素。当前错失恐惧的研究中,研究者常常将其与网络成瘾之间的相互关系以及对于错失恐惧量表的编撰作为研究的主题。关于错失恐惧的研究,对于人适应社会、更好的使用网络均具有一定的积极意义。     

学生课堂恐惧的表现、溯因与消解

学生课堂恐惧是指学生面临课堂中的危险情境深感无力且欲逃避的极度紧张、害怕等缺乏安全感的情绪体验,具有情境性、传染性、个体差异性等特征。造成学生课堂恐惧的原因与课堂内外部环境因素息息相关,其中在课堂内部环境中,教师是主要肇因。因此消解学生课堂恐惧,教师应该努力提升自身的教育素养,通过课堂内部环境的改良来营造安全而舒心的课堂氛围;学校和家庭需要立足于课堂外部环境的整体改善来构建包容而自由的校园文化与家庭氛围。     

论教育作为人类超越恐惧的重要方式

教育是人类超越恐惧的重要方式。通过教育,人类可以消除不利于完满生活的恐惧,直面无法消除的恐惧,学会有利于完满生活的恐惧。抽象地看,这是因为教育具有文化继承、文化创造和文化批判功能。具体地看,这是因为教育可以提高人类把握世界的能力,从而缓解恐惧;提升人类反思自我情绪的能力,学会分辨合理与不合理的恐惧;增强人际间的团结,降低了人际间的恐惧。现代教育就帮助人类消除了某些古老的恐惧,尤其是无知引发的恐惧。     

霍布斯恐惧的内在关联

霍布斯与恐惧相伴终生,但恐惧带给霍布斯的并不只是怯懦,还有成就。对重返自然状态的恐惧使得霍布斯意识到主权权力的重要性,对主权者命运的恐惧使得霍布斯觉察到知识权力泛滥的危害性,而用强大到极限的主权权力的恐惧来对抗知识权力扩张的恐惧又是霍布斯所追求的终极政治目标。     

恐惧的伦理价值及其意义

恐惧在现代生命科技的强势和暴力环境中,可以促进理性认知的形成,从伦理上化解技术和生命的尖锐矛盾。恐惧导致对技术与道德的冲突产生焦虑,形成对工具理性和人性的反思,推动对生命伦理重大命题的解读。以恐惧为基点,可以明确生命伦理体系的新颖方法、核心规范、基本原则和实现途径。     

走出对香烟的恐惧

一、来访者基本情况 小海,男,初一学生,爱运动,酷爱篮球,学习成绩不佳。刚进初中时,与他人交往融洽,性格较开朗。自从认识初三学生小来,并在他的诱惑下学会吸烟之后,就非常害怕香烟,一提到香烟就恐惧、哭泣,担心自己会死去,开始疏远同学、独来独往。     

农村儿童青少年恐惧的内容特点

采取分层抽样法,从山东农村抽取小学四、五、六年级,初一、初二、高一、高二学生共473人,使用儿童恐惧调查表-Ⅱ(FSSC-Ⅱ)对农村儿童青少年恐惧的内容进行了研究。结果发现:(1)农村儿童青少年最常见的恐惧事件主要与危险和伤害及社会关系有关;(2)随着年龄的增长,农村儿童青少年的总体恐惧水平、危险与伤害的恐惧及未知和不确定事物的恐惧水平逐渐下降,而社会关系恐惧的水平则随年龄的增长逐渐上升;(3)随着年龄的增长,农村儿童青少年恐惧对象的数目逐渐下降;(4)农村女生在总体恐惧水平、各维度恐惧水平及恐惧对象的数目上均显著地高于男生。     

影响跳马恐惧的因素及对策

通过访问和问卷调查,了解影响跳马恐惧因素,从而制定相应的措施,帮助学生克服跳马恐惧心理,顺利完成学习任务．     

他摆脱了对数字的恐惧

一、基本情况 周先生来到咨询室,他是为儿子的问题而来。他介绍说：＂孩子17岁,正读高中,大概是暑假8月中旬,发现他行为反常,比如不说话;家中5个人吃饭时,只要前面3个人上了桌,他决不会第4个上桌。     

学生恐惧阅读的成因及对策

学生在英语阅读方面存在较大的障碍,这不仅阻碍了学生英语综合能力的发展,更重要的是使学生产生阅读恐惧,失去了学习英语的兴趣和信心。笔者就此进行论述和探讨。     

你最怕什么——直面内心的恐惧

假设你是一名侦探,接到报警后前往凶案现场进行勘察。死者是一名年轻女子,躺在豪华公寓的地板上。身边散落着水杯和一些零碎的小饰物。房间蒙着一层薄薄的灰尘,空气里。有淡淡的血腥味儿。值得注意的是,死者手中抓着一支断裂的口红,断口参差不齐。     

令人恐惧的黑暗——解读《黑暗的心》中的边缘情境

康拉德小说《黑暗的心》的主人公在非洲的堕落行径不仅让他自己在临死的那一刻感到无比恐惧,也让他周围的人体验到在边缘情境下人类对死亡的恐惧.通过分析《黑暗的心》中主要人物库尔茨和马洛各自所处边缘情境,关注库尔茨在非洲的遭遇所展现出来的人类内部存在中的致命缺陷,以试图解读小说黑暗的象征意义和恐惧的哲学内涵以及该作品中体现出的康拉德的人生观.     

恐惧情绪的控制与调节方案

恐惧是最有害的情绪,强烈的恐惧所产生的心理震动会威胁生命,情绪控制与调节是适应社会生活必要的心理技能。设计一套实效的控制与调节恐惧情绪方案,希望为人类控制与调节恐惧情绪提供理论基础和实践支持。     

论恐惧的教育功能及其限度

恐惧是人类在感知或想象到具有危险性的事物不断接近时,产生的一种伴随着强烈的紧张和不确定感的情绪,它不仅受事物的自然属性影响,而且还受事物的文化属性影响。恐惧是一种消极情绪,我们一般都对其做消极理解,其实,恐惧也有积极意义。对于教育而言,在特定的条件下,恐惧常常具有一定的教育功能：提升人的安全意识;促使人增强认识和把握事物的能力;孵化社会性的情感;孕育勇敢的品质。尽管如此,要想实现恐惧的这些教育功能,还必须清醒地认识到恐惧在教育中的三个限度：其一,教育中所引发的恐惧要适中;其二,儿童所恐惧的事物要合理;其三,不能让年幼的儿童感到恐惧。