语文课堂聊课旨趣

聊课,就是通过营造真实的生活情境,师生在平等交流——聊天中,让语文课堂充盈人文情怀。在聊课中,没有长幼尊卑,没有谁对谁错,每一个人的心灵都受到鼓舞,人人都争取表现;每一个人既是语文知识的输出者,又是语文知识的接受者。一、精设深刻话题,聊有中心聊课中的"聊"与日常生活中的"聊"不同:聊课中的"聊",需要思维围着话题转,师生通过聊的形式,尽量将话题"聊"深"聊"透。因此,聊课应精设"话题",聊课的话题应     

走向生本，创设灵动的语文课堂

好的语文课如一首精巧的诗,它的创设,需要教师有诗人般敏锐的眼睛和敏感的心灵。好的语文课首先应注重预设,应该拥有语文味,应该体现人性。如何上好语文课,创设灵动的语文课堂,已成为语文教师不懈的追求。     

对话，让语文课堂彰显生命的灵动

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、文本、教师之间对话的过程。”因此,在平时的教学中,教师应充分尊重学生,充分发挥他们的创造性,在民主、平等、轻松、和谐的氛围中,通过“对话”,让学生潜心会文,让课堂成为他们智慧碰撞、心灵交流的生命场所,继而完成对文本的阅读。     

让语文课堂灵动起来

《清平乐·村居》是南宋词人辛弃疾写的一首描写农村生活的词作。作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境的描写,对翁媪及其三个儿子形象的刻画,抒发了他喜爱农村安宁平静生活的思想感情。整首词以白描的艺术手法,融叙事、写景、抒情于一体,具有鲜明的特色。五年级的学生已积累了相当数量的古诗,初步掌握了古诗学习的方法。虽然对于词这种文体,还是第一次接触,学生需要初步了解词有词牌名、词的句子有     

情理相润，让语文课堂走向灵动

在以情感为主要特征的语文课堂中,适当挖掘教材的“理”元素,能够引导学生在情感体验的过程中,对文本进行一番冷静的思考,以求达成“情感丰富”与“理思深沉”的相融相通,追求语文学科工具性与人文性目标的同步达成。明晰“道理”,让情感饱满厚重;感悟“文理”,让思维走向灵动;探寻“学理”,让课堂充满智慧。如能挖掘这些“理”的元素,小学语文课堂必将走向智慧与灵动。     

让语文课堂灵动起来

如今的小学语文教学已纷纷融入了情感教育、体验教育、价值观教育,以发展学生核心素养为目标,朝向学生全面发展的方向而行进。语文课堂已经成为一门充满情感、充满生命力的教学活动。那么如何使小学语文课堂能够灵动起来、更加富有生命力呢?笔者从"综合素养、教育智慧、创设情境"三个方面简述了让语文课堂灵动起来的策略。     

让语文课堂灵动起来

《语文新课标》中指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。作为教师在教学中,首先是要关注人的教育,而这种关注,不仅仅在于学生今天学到了多少知识．而更应该关注学生通过学习是否能够健康快乐地成长。     

让语文课堂更灵动

在日常教学中,我们经常会有这样的困惑：上课前自认为一堂课已经预设的近乎完美了．但是实际教学下来．却发现与自己的预期效果有着无法接受的差距：本该出彩的地方,课堂却平平淡淡;本该形成高潮的地方,学生却呆若木鸡：设想形成的课堂如活水般流动的场景不能呈现：理想中舒卷自如、张弛有度的课堂对话状态只能陷入“自演独角戏”的尴尬境地……     

语文课堂的聊课智慧

本文论述聊课是促进课堂和谐、师生对话的重要方式,提出采用轻松的聊课方式,给学生自主探究、主动参与、大胆表达、个性表达的时间和空间的教学建议,以激发学生的参与积极性,打造精彩课堂。     

让“聊课”展现语文课堂的抱朴情怀

聊课是时下比较热门的一种教研方式。笔者以为,聊课应当通过营造真实的生活情境,师生完全摒除各自的角色,在每一个人的平等交流——聊天中,让语文向教室里所有的角落流淌;聊课能够营造一种宽松的学习氛围,课堂中,没有长幼尊卑,没有谁对谁错,一种平等的人的感觉,使每一个人的心灵受到鼓舞;聊课中,每一个人都在思考,都争取表现,     

生本,让英语复习课灵动起来

初三英语中考范围广,试题多。要让每位学生都取得良好的成绩,教师必须着重提高复习课效率,最大限度地强化学生的学习效果。本文从课前预习、生生助学、点拨精讲、巩固检测、拓展延伸五个方面探讨在"生本课堂"教学模式下如何提高英语复习课的教学质量这一问题。     

让语文课堂显现生命灵动

<正>语文是重要的语言交际工具。语文体现出的是人文性与工具性的统一,语文课程则要围绕这一统一的特性开展。然而,尽管作为母语教育最基本的课程,学生的学习效果并不尽如人意。在素质教育不断深入发展的今天,语文课程同样要跟上教育改革的潮流,一切以学生为主体,通过多种形式的教学让语文课走进学生的心里,学生得以充分彰显主体性。只有学生的主动性和积极性得到激发和培养,才能成为课堂最关键的源头活水,真正让学生     

多媒体让小学语文课堂灵动

正随着多媒体、网络等信息技术在小学语文教学中的应用,越来越多的超越时空限制,在教学过程中为学生建立一个立体式的课堂情境,动态的教学环境,开阔的视野,丰富学生的想象力,充分激发学生的学习兴趣,促使他们主动地学习并发展个性,从而大大提高课堂教学效率。尤其是小学低年级学生天性爱动,在语文教学中,如何用好多媒体课件呢?一、运用多媒体教学,让课堂教学更具直观性。感知是人们认识事物的开端,没有正确的感知,获取知识、提高能力就会成为镜中之物,水中之花。如何将课文中     

电子白板让语文课堂灵动起来

语文课堂教学因电子白板的介入,焕发出全新的魅力.使用电子白板,能够让导入情境更加情景交融;能够让学生深入文本,创造更灵动的高效课堂;能够让课堂教学得到有效的延伸;能够提高学生语文学习素养.     

巧用“辩论”，让语文课堂更鲜活灵动

《义务教育语文课程标准》中指出:"要培养学生的表达、倾听及应对能力。"辩论可以刺激学生思考,可以增长学生的知识,培养学生的思维能力和应变能力,同时能锻炼学生的应变能力和口语表达能力,促进学生个性发展。将"辩论"引入小学语文课堂中,在营造课堂氛围的同时,有利于激发学生的辩论兴趣,挖掘学生潜能,培养学生思维品质,并引领学生爱上语文,爱上辩论,为语文教学生色。     

让语文课堂因生成而灵动

所谓课堂教学的生成性，是指充分重视师生生命活动的多样性和教学环境的复杂性，把每节课都视作是不可重复的激情与智慧的综合生成过程。生成性的课堂观，以动态生成的观念来认识课堂教学，以教学活动中师生、生生的多重组合，教学环境的不断变动和教师即时处理多种反馈的方式来推进教学过程，从而建构起开放的、充满活力的、能促进学生全面发展的语文课堂教学新模式。每个人的梦是不同的，     

信息技术让小学语文课堂更加灵动

当前,我们处于信息化时代背景之中,如何把教育教学和信息技术关联起来是当前小学教学工作中需要重点研究的问题。《语文课程标准》中提出,只有强化对学生的语言文字教育工作,才能够顺应时代发展的脚步,培养出更多社会发展需要的高素质人才。同样,在小学语文教学工作中也要强化信息技术的应用,以此来完善语文教学内容、教学方法、教育活动,构建高效化的语文课堂,提升小学生的语文学科素质。     

让语文课堂因细节而灵动

<正>笔者有幸参加过江苏省青年教师小学语文课堂教学观摩活动,那是一场课堂教学的盛宴。教师们独特的文本解读思维、创新的教学设计能力、精湛的课堂教学语言,使我为之震撼。精彩纷呈的细节处理更获得了观众们雷动的掌声。是的,课堂教学是由一个个教学细节组成的,并由细节来实现培养人与完善人的教学目标。结合我们平时的教学,不难发现构成完整教学活动过程的细节既     

立足基本技能 让语文课堂灵动起来

听写、说和读是语文的基本技能,课堂教学立足这些基本技能,规范学生的语言,能够有效提高学生的表达能力.     

让语文课堂闪烁灵动的智慧

[案例]师:今天我们学习《猴王出世》这篇阅读课文,现在请大家用“联想记忆”的方法读这篇课文,用批注的形式反映你们对课文的理解。