新理念下教研组工作的观察与反思

教研组是学科老师进行教研活动和学科竞赛的基本组织,随着新课程改革的实施与推进,教研组工作将面临极大挑战。因此,对教研组工作的观察与反思,将有力促进新课程中教研组工作的顺利开展。1.教研组工作事务性多而研究性少,必须改变教研功能萎缩的状况教研组的一项重要功能就是进     

合作 交流 发展——新课程背景下的教研组活动初探

新课程给教师的定位是学习者、研究者和与其它教师的合作者。传统的上传下达、组织公开课和评课等形式的教研组活动，已经难以适应新课程的要求。因此，教研组活动也要随之改革，使之成为一个推进新课程实施步伐的小论坛。     

创“五有”教研组 做“幸福”教研人——语文教研组工作之我见

教研组是学校基层的管理实体,是教学研究的组织形式,在学校教学工作中起着重要的作用。在新课程改革的背景下,教研组的工作显得尤为重要,而以所占课时最多的语文教学作为研究对象的语文教研组工作就更是重中之重。语文教研组不仅是教学常规的落实者,     

新课改背景下教研组张力发挥的策略探析

实施新课程改革以来,由于很多学校对教研组功能与作用的认识不到位,致使教研组成了被遗忘的角落.要破解发展中存在的矛盾,应在教研组内实施发展性评估、开展团队课题研究、重视同伴互助观课、开发特色校本课程、组织星级教研组评比等,凸显教研组应有的张力,从而助推教师的专业成长.     

新课程背景下语文教研组建设的理性审视

新课程理念的全面深入，无疑给我们的研究吹来了一股强劲的春风。这股春风，给语文教研组活动提出了什么要求呢？语文教研组活动应该如何跟进？如何出新？笔者认为，新课程理念背景下的中小学语文教研组活动在内涵方面呈现以下五个明显的“走向”。     

教研组有效活动形式新探索

当前,随着新课程改革的不断推进,教师专业化发展需求的凸显,教研组建设已经被提到学习型组织建设的高度上来,然而细细考察当前教研组工作,我们不难发现诸多粗放型管理的特点     

构建学习型教研组的探索

中学教育科研是一项开创性、探索性的工作．而学校教研组是教育科研的重要场所。随着新课程改革的推进，学校原有的教研制度在教研理念、活动方式等方面越来越呈现出不适应性。因此．重树教研新理念，发展、丰富和完善学校教研制度显得尤为必要。新课程改革要求教师必须尽快地     

教研组管理扁平化的“三个有利于”

教研组在保障学校教育教学、教学科研、促进教师专业成长等方面起着重要作用。传统的教研组管理模式已经不适应新课程改革的要求。学校要尝试利用扁平化管理模式改革教研组,促进教师专业成长,推进新课程改革。     

对教研组建设的思考：思考1：教研组的功能定位是什么？

随着新课程改革的推进，教研组的功能越来越为人们所重视，教研组的建设被列入学校的议事日程，提高教研活动的实效性也成为教师专业发展的迫切需求。 为此，本刊收集整理了各类教育工作者对于教研组建设的思考，包括“教研组的功能定位是什么”“教研组建设有没有标准，教研组建设中要注意哪些问题”“教研活动应关注些什么”等。[编者按]     

教研组是教师专业成长的摇篮

教研组是协调教师间的工作和提升教师综合素质的非行政性基层组织,集教学、科研、管理于一体。在新课程改革中,教研组应不断加强自身建设,引领教师专业成长。     

探索课程改革背景下的农村体育教研组建设

校本教研作为课程改革向纵深发展的有效策略,正为广大学校所重视和推广。学科教研组作为校本教研的重要载体,其自身发展和建设的好坏,将直接影响到教师的专业化成长。当前,农村学校体育教研组的建设中存在“五缺”现象,成了课改推进过程中的瓶颈。更好地促进教师专业成长,促进农村中小学体育教研组建设,是推动体育新课程改革可持续发展的有效手段。     

加强教研组建设促进教师专业成长

校本教研作为新课程改革的首选策略越来越深受广大教师的欢迎,而各学科教研组又是实施校本教研的核心组织,对推动新课程的实施起着十分重要的作用.我校历年来都非常重视教研组的建设与发展,形成了特有的一种教研文化.     

各方如何在教研组建设中各司其职：思考1：教研组内部的关系应如何处理？

在新课程改革的背景下，教研组被赋予了一个新的历史使命——促进教师专业发展。在这个使命的驱动下，各层面的教育工作者都各级地行动起来，不断地学习、改进、提升，为教研组的建设、教研活动的开展提供了保障。[编者按]     

新课标下学科教研组建设的几点设想

新课程改革成功与否教师起着关键性的作用,教师在教学中如何最大限度地发挥作用,学科教研组的地位不容忽视。新课标下根据历史教学的具体特点加强学科教研组建设,发挥集体力量,显得尤为迫切和重要。     

生成以探究为实质的合作教研文化——基于课改背景下的合作型教研组建设

教研组作为校本教研和教师专业发展的现实载体,在新课程改革顺利推进中起到举足轻重的作用。教研组建设理应成为我们研究的重要内容。本文就如何生成合作的教研文化作了具体探讨。提出教研组建设应立足于合作教研文化生成层面,重新审视新课改背景下教研组的职能定位,教研组长的角色拓展,建立教研组成员共享的核心价值观,采取以探究为实质的合作行为。     

学习型教研组与教师专业发展

教研组是教师直接面对的、关系最密切的专业组织，是教师专业活动的一个重要场所，它为教师专业发展提供专业支持。在新课程改革的推动下，教研组作为组织单位无疑促进了教师的专业发展．但不可否认的是，在教师专业发展背景之下，仍存在一些问题，主要有以下几个表现。     

走向专业共同体:中小学教研组建设的价值回归

正新课程改革和素质教育的深入推进,离不开教师作用的有效发挥。作为学校传统中层组织之一的教研组,是学校变革和教师专业发展的重心。教育部颁布的《中学教研组工作条例(草案)》指出:"教研组"是"各科教师的教学研究组织",任务是"组织教师进行教学研究工作,总结、交流教学经验,提高教师思想、业务水平,以提高教育质量",工作内容     

常规：学校体育教研组建设的基石

伴随着基础教育课程改革的推进,学校体育教育也步入了实质性阶段,新课程观念冲击着体育教师已有的教育观念,三级课程管理形式给予学校更多的课程管理权限。如何在新课程观念下实施合理的体育教学管理、创建优秀体育教研组与促进教师专业化发展是全面实现素质教育、构建21世纪教育体系所必需的一项工作,而教师的专业化发展又在很大程度上依赖于教研组的建设和发展。通过对体育教研组常规的落实,以创建优秀体育教研组为目标,促进体育教师的专业化发展。     

如何搞好新课程理念下的生物教科研活动

新课改的实施使广大生物教师有了一个展示自我、提高自己业务水平并不断创新的机会。下面就我们生物教研组在新课程改革的形势下，用新课程理念指导自己开展教科研工作的情况总结如下。     

从教研组走向合作型教研组织——从教师专业共同体得到的借鉴

教研组在我国中小学教育中曾起过很大作用,随着新课程改革的进行和教师专业发展日益得到重视,教研组的不足之处和异化倾向也逐渐彰显。教研组的工作更多是体现为研究教材、教法和学生学业成绩的提高,对教师专业发展关注不够。文章对教研组的异化进行了分析,并借鉴西方教师专业共同体理念,提出用合作型教研组织来弥补和改进传统教研组的不足。