从英汉修辞对比的视角来看英语写作

通过英汉两种语言在修辞学方面的种种比较，有助于学生主动克服母语的负迁移影响，提高英语学习效率和英语写作水平。文章从英汉思维模式差异、英汉遣词造句的对比分析、英汉语篇衔接以及英汉文化含义差异在修辞风格上的体现等四个角度去探讨如何有效地帮助学生克服汉式英语，全面提高学生英语写作能力。     

从传统文化视角看小学语文教学

我国是一个历史大国,在长期的历史发展中留下了种类繁多的传统文化,反映着中国人的思想精髓,需要经过一代代的传承与创新才能更好地服务于现代社会。语文是以我国母语教育为中心的学科,蕴含着丰富多彩的传统文化,是优化小学生思维品质,激发小学生对中华民族产生认同感与自豪感的重要保障,是新时代下小学语文课程的基本内容。本文将从挖掘语文教材中的传统文化内容、借助语文实践组织传统文化体验、借助课外阅读渗透传统文化教学三个角度分析传统文化之花如何在小学语文教学中绽放异彩。     

语文教学的文化视角

<正>语文教学的核心是语言的教学,语言是文化的深层编码,是一个民族的集体精神。罗素曾经说到,语言不是我们可以只管使用它,而无须注意其本身的一种媒介。如果说民族精神是民族文化的结晶,那么,语文教育的根本任务就是民族文化的传承与民族精神的培育。语文教育是母语的教育,汉语言文字不是单纯的符号系统,它具有深厚的文化历史的积淀和独特的文化心理特征。     

母亲从乡下来看我

星期天的一个上午,我正在书房里写作,忽然听见一阵急促的门铃声,开门一看,竟然是我家住农村的老母亲。只见她满头大汗、气喘吁吁,手里拿着一条蛇皮袋,鼓鼓囊囊的,不知里面装的是什么。"娘,你怎么来了?事先怎么没给我打个电话,我好去接你呀?""呵,呵,我知道你整天忙得很,呵,接我干啥!"母亲累得上气不接下气。     

语文教学视角的地域文化

语文教育的实质是文化传承、改造、创生的过程。美国人类学家克拉克曾指出：“一个社会要想从以往的文化中完全解放出来是根本不可想象的,离开文化传统的基础而求变．求新,其结果必然招致失败”,而“每一种文化就其实质来讲都有地域性,“文化的完形是地区性的．而和种种集团之间的已知的关系并不甚关联”。这种带区域性特征的文化我们称之地域文化,     

从汉语言的特点来看语文学习

汉语言的特点是多方面的,其对语文学习的影响也是全面而深刻的.汉语文学习者必须遵从本民族语言所固有的特点和规律,特别是要学习和运用好自己祖国的语言文字,并从中汲取人文素养,努力提升自己的文化品位,为终身发展打下基础.     

新课改下小学语文写作教学思路探究

作文写作是小学语文课堂中一个重要的教学环节,并且随着新课改的发展,学校和教师也越来越重视学生写作能力的培养以及课堂教学质量的提高。那么,接下来,本文就以"小学语文写作教学现状分析"为出发点,并结合我多年的教学经验谈一谈新课改下小学语文写作教学的思路探究,以期对自己及他人的作文写作教学有所帮助。     

英语写作教学与研究的社会文化视角

迄今为止,英语写作教学与研究经历了两次范式转换,即从成品教学法向过程教学法、从过程教学法向体裁教学法的转换。体裁教学法的目的是提高写作的教学效能,其动因是写作的社会文化理论,主包括对比修辞理论、社会建构和实践社区理论、新文化研究等。本文将对这三种理论做一系统梳理,并在此基础上对写作教学提出建议。     

基于生活化视角的小学语文写作教学

<正>在新课程改革逐步深化的背景下,培养学生的核心素养成为各学科教学活动的重要着力点。核心素养是对学生适应个人修身发展和社会发展所需要的必备品格与关键能力的重要体现,因此,在教学设计中,教师需要更加关注学生思维能力和应用能力的培养,使学生实现知识的内化与灵活运用。以小学阶段语文学科的教学活动为例,语文这门课程既来源于生活,又高于生活,在我们生活的方方面面都体现并应用着语文知识,其中,写作是语文教学的重要板块。传统的写作教学方法多注重教材知识的传授,以任务驱动为主要教学形式,虽然取得了一定的成效,但是没有从根本上解决学生“写作难”的问题。     

从美育视角看语文教学

美育就是审美和教育的产物,也称为审美教育或美感教育,在对人的全面发展的教育中,美育占有很重要的地位。在语文教育中,特别是中学的语文教育,传统的教学模式已经不能完全满足素质教育的发展和要求。在中学的语文教学中,着力渗透美感教育,将美育和语文教学结合起来,这样才有利于中学生的全面发展,也使美育深化贯彻在语文教学中。     

试谈语文教学的文化视角

什么是语文教学的文化视角呢?通俗地说,就是要将语文课的功能,当作一种精神文化教育来对待.这个平常的道理对语文教学真的那么重要吗?现在让我们通过朱自清先生的两篇散文来体会体会.     

文化语文——我的教学主张

文化语文倡导语文教学回到真实的情境中,回到综合的生活中,打破书本与生活的墙垛,填平学科与学科之间的鸿沟,让语文教与学成为充满奇妙的感觉、想象、思考、领悟的过程,在丰富的文化熏陶、传承、感染和建构中进行全方位的精神塑造,感受真善美,形成正确的价值观和世界观,培养高尚的人生情怀、高雅的审美情趣和高卓的心灵境界。     

从多元文化的视角看我国中小学语文教学的民族性

我国是一个多民族国家,文化背景具有多元性特征,基础教育正是在这种背景下进行的,这种多元文化趋势给教育带来了新的思维方式.教育不能忽视少数民族学生的文化背景而进行,在教育中存在着如何适应少数民族学生发展的问题,文章试图从实施多元文化教学来解决教学的民族性.     

从语篇分析的角度来看英语写作

文章缺乏连贯性和逻辑性,是目前大学生英语写作中的主要问题之一。我们从语篇分析的角度,运用主位结构、主位推进模式以及衔接理论来探讨如何有效地帮助学生增强行文的连贯性并突出文章的重点,从而提高英语写作的能力以及英语写作的质量。     

文化语文——我的教学主张

化语倡导语教学回到真实的情境中．回到综合的生活中，打破书本与生活的墙垛．填平学科与学科之间的鸿沟，让语教与学成为充满奇妙的感觉、想象、思考、领悟的过程．在丰富的化熏陶、传承、感染和建构中进行全方位的精神塑造．感受真善美，形成正确的价值观和世界观．培养高尚的人生情怀、高雅的审美情趣和高卓的心灵境界。     

从姓名文化来看英汉民族文化的差异

一个民族的姓氏起源可以反映出该民族的心理、价值取向和民俗风情等丰富的文化信息。通过比较英美人和华人姓名的结构和姓氏来源,可以反映出英语民族重个性,重自由而华夏民族重群体,重组织的特点。     

《我的语文观》写作教学案例

写作导语语文,是最受冷落的学科:尽管它被置于中考和高考的必考科目之列,但在日常的学习中,大多数学生都是在完成数、理、化等作业之后才光顾语文作业的。语文,是最受误解的学科:语文不就是学习中国话、中国字吗?从我呱呱坠地的那一刻起我就开始接触和学习中国话,长大后每天都在听中国话、写中国字,还有什么可学的?语文,是最受冲击的学科:在影视文化的冲击下,读图、读画、读影,趋之若鹜;读字、读文、读书,打入冷宫。在网络文化的冲击下,热衷于读流行、读通俗、读庸俗、读恶俗,而对文化经典,却视之如粪土,弃之如敝屣。请回顾你从前的语文学习…     

从写作的思路到文章的思路

文章的写作和阅读是一个相反的过程,写成文章首先有一系列的观察,积累、构思、谋篇、布局的过程,然后形诸文字,完成一篇文章。而阅读分析则是面对一篇完整的文章,把文章分解开来,对段落、层次、思想内容、写作特点逐一分析。这种阅读分析的好处是显而易见的,它从分段分层次入手,把每一自然段,以及句子、字词分析得非常细致,把文章的各个组成部分理解得透彻明白,使学生深入到文章内部去感知课文内容与写作意图,在此基础上归纳中心,提炼主题。