释“唯陈言之务去”

对“唯陈言之务去”有多种解释,最常见的一种解释是“语言上的创新”。语言的问题,是一个约定俗成的问题,创造“新词”,虽非“陈言”,可能人们都不能懂得。韩愈提倡“唯陈言之务去”,决不是为了人们的不懂。因而,把“唯除言之务去”解释为“语言上的创新”,是不能成立的。 “唯陈言之务去”,其实就是及对陈词滥调。也就是反对套话、空话、八股腔、公式化、概念化。目的在反对骈文。     

谈课堂教学板书设计与使用

教学质量不仅取决于教师对学生情况的全面了解,对教材的正确处理,对教学语言精确生动地运用,对教学方法的合理选择及对教学过程科学精心的安排,课堂教学中板书的完美设计也是极其重要的。目前,在技工学校课堂教学中,不注意板书的设计和使用,忽视板书的地位和作用的问题较为普遍     

试说教师的积极性教学语言

教师语言 ,主要是指教师在教学过程中面对学生进行“传道、授业、解惑”时所使用的语言。它是点燃学生智慧火炬的火种 ,是开启学生心灵之扉的钥匙 ,也是紧密维系教与学双方、保质保量地完成教学任务的中介。教学语言的优劣 ,与教学效果的好坏、教育质量的高低 ,乃至学生修养的深浅都有着直接的关系。因此 ,研究提高教学语言的水平有着非常重大的意义。一、积极性教学语言与消极性教学语言勿庸讳言 ,由于教师自身文化素养、教学经验、人生经历 ,甚或事业心的高低不同 ,就造成了教学语言样式的千差万别、水平的参差不齐。就其效果而言 ,我们可…     

浅谈有声语言在课堂教学中的使用艺术

有声语言是在课堂教学中发出声音的语言，它在教学活动中起着十分重要的作用。任何教育活动都离不开有声语言。在课堂教学中，有声语言的运用要做到准确精练，生动活泼，通俗易懂，和谐适听。     

职校教师讲好课的三个前提

作为教学第一线的教师都希望自己的教学能够博得学生及其家长的认可提高。那么教师要上好课就要从教学的每个环节入手,提高讲课的艺术性。而看课堂教学     

营造良好课堂氛围ABC

良好的课堂气氛，会令学生如饮甘露，如沐春风，人人轻松愉悦，个个心驰神往。不仅可以激发学生的认识兴趣，耐用能促进学生主体性，创造性的发展，所以在课堂教学中教师要注意发挥主导作用，调控教学因素，以营造良好的课堂气氛。     

教师要做好“三思”

要想在教学中取得好的教学效果，教师应不断对自我及教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节，主动研究教学中的信息，以质疑的态度分析教学方法的价值，看它是否适应自己的需要；遇到问题时，积极寻找解决问题的办法，并不断追求更好的教学方法。这就需要教师在工作中做到三思：行前思、行中思、行后思。     

多余的话

语言是课堂教学中最重要的媒体手段。教师通过课堂语言，组织教学、传授知识、激励学生、交流情感等，有效地完成教学任务、可有些语言，作用不大、甚至有害，是“多余的话”。     

浅谈教师的语言艺术

如何提高一堂课的讲授效果，是教师需要认真研究的一个问题。除丰富的专业知识，教师课堂语言的科学运用往往会起到锦上添花的作用。章仅就教师课堂语言艺术作些有益探讨。     

“对话型”课堂教学教师语言的运用策略

返朴归真，课堂教学中的对话应该是一种“自然对话”。所谓“自然”，是指宇宙中的万事万物原本运行的规律。老子曰：“道法自然。”说的就是我们做任何事情都要遵循规律。当然，教学活动要顺应自然，教师的教学语言更要顺应自然。据此，本将从“合体、合胃、合情、合理、合拍”五个方面来论     

评课的三个维度

评课是基础教育实践中的一项常规活动.它是参与听课的人员(包括教师、领导或专家)在听完教师的课后,对该节课的教学状况、教学效果以及师生行为等方面进行评价的教学研究和交流活动.     

物理教师的语言激情

我们认为 ,教师的语言激情 ,可以从以下两个方面突出地体现 .1　关键时刻激情讲演课堂教学中往往有一些关键环节 ,如上课伊始、课堂结束及授课过程中对重点内容的紧要处理处 ,往往需要别出心裁的设计 ,精妙独到的组织 ,才会收到理想的效果 .激情讲演就是一种行之有效的教学策略 .1 .1　先声夺人 ,导入新课教师可以把一节课的主要内容融入一段科学史料、名人轶事或优美的散文诗中 ,满怀激情地为学生演讲 ,作为一节课的开端 ,为学生创设良好的问题情境 ,激发学生的求知欲 .如讲“声现象”一章 ,我们这样设计了新课的演讲引导语 :同学们 ,人们…     

教学口语表达

教学口语是教师在教学过程中用以“传道、授业、解惑”的工作语言，是教师教书育人的重要工具。从某种角度讲，课堂教学成败的关键，取决于教师教学口语表达技巧的高低。     

课堂评价语言的魅力

优秀语文教师的课堂教学,都有一种内在的魔力——让学生积极主动地参与课堂教学活动之中。形成这种魔力的重要原因之一,就是教师精彩的课堂评价语言。《学记》中有善教者,使人继其声。善教者,使人继其志。其言也,约而达,微而臧,罕譬而喻,可谓继志矣之论。马卡连柯也曾说过:同样的教学方法,因     

得学生之心者 得教学之佳绩

板凳坐得住,阵脚稳得住,重担扛得住,学问站得佳,机遇抓得住,措施靠得住,人气凝得住,佳绩拿得住。