新课程标准下的常规教学

一、精心备课优化教学设计首先要明确备课的概念 ,备课是教师为课堂教学做准备的过程 ,从广义上说 ,教师的阅读、学习、生活都应该是这个过程的一部分 ,因为大多数教师情不自禁地以自己的生活感受和知识储备来教育影响学生如何学习和思索 ,而传统上的备课则是编写教案 ,这是不科学的 ,不符合新课标对语文教学的要求 ,因而我们的备课应该注重广义上的备课。这就要求我们除了备知识外 ,更要备学习的“可能” ,也就是说教师作为学习的组织者、参与者 ,不仅要有丰富的知识储备 ,还应尽可能的把学生在学习过程中可能遇到的问题考虑在内 ,即准备好…     

关于教师备课及课堂教学相关问题的思考

针对教师备课及教学中存在的问题,教育行政部门、学校和教育研究部门应在备课和课堂教学上做一些具体的工作,引导教师重视备课和课堂教学工作,同时加大监督检查力度,使教师把注意力转向备课和课堂教学上。在备课上,教师要掌握课标,熟悉教材,改革教案,变教案为讲义,充分发挥教案的资料价值和保存价值。课堂教学要达到＂两率＂要求,即100%以上的学生参与教学活动,90%以上学生掌握本节课所学的基本内容。其核心要做到让学生＂学会＂知识,让学生＂会学＂知识。     

寻找位置

首先要明确备课的概念，备课是教师为课堂教学做准备的过程，从广义上说，教师的阅读、学习、生活都应该是这个过程的一部分，因为大多数教师情不自禁地以自己的生活感受和知识储备来教育影响学生如何学习和思索，而传统上的备课则是编写教案，这是不科学的，不符合新课标对语文教学的要求，因而我们的备课应该注重广义上的备课。这就要求我们除了备知识外，更要备学习的“可能”，也就是说教师作为学习的组织者、参与者，不仅要有丰富的知识储备，还应尽可能的把学生在学习过程中可能遇到的问题考虑在内，即准     

简议教师备课创新

备课是教学的重要行为之一,是教师上好课的关键。新课程的课堂教学备课应改变传统的做法,有所创新。一、要以学生的发展为本以往的教学以传授知识为中心,备课重点往往放在知识的习得和技能的训练上。新课程的课堂教学备课的重点应转移到学生的发展上来。新课标下的备课,可以用“教师搭台,学生唱戏”这句话来概括。“搭台”就是教师要根据教学要求、学生的认知和心理,构建能促进学生智力发展的问题情境,以便有效地组织学生“唱戏”(自主学习)。教师不仅要考虑课堂上让学生学什么、怎么学,更要考虑这样的学习对学生的发展有什么作用,要时时把…     

在小学数学教学中培养科学素养

培养学生的科学素养,需要在知识的探究、学习、应用的过程中进行潜移默化的渗透。在数学教学实践中,我们以课堂教学为主,重点抓好集体备课,创设良好的教学情境,把科学教育融入到数学课堂教学之中。     

浅谈如何提高初中语文课堂教学质量

<正>课堂教学是学生学习知识的主要渠道,也是学生接受教育的重要主阵地。课堂教学的好与坏直接影响着教育教学的实施。因此,提高课堂教学质量,设计好教学环节尤为重要。身为语文教师,如何提高课堂教学质量呢?一、备课是课堂教学的关键古人曰:知己知彼,才能百战百胜。备课的重要性就可想而知了。备课不但要备教学内容,而且要备不同层次的学生。做好"备课"工作是提高课堂效率的关键。我们要根据教学的实际情况、老     

改革小学数学课堂教学培养学生的创新精神

改革小学数学课堂教学,应该把培养学生创新精神,作为每节数学课的教学任务落实到教学过程中,把每节课都作为学生创造探索的历程,使学生的创新精神及能力逐步形成,日益提高。一、研究学生教材,激发学生的创新意识现代认知心理学的研究表明：儿童的学习不是一个被动的吸收过程,而是一个以已有知识和经验为基础的主动的建构过程。儿童的学习是建立在已有知识和经验基础之上的,正如美国教育心里学家奥苏伯尔在其所著（教育心理学》一书的扉页上写的一段话中所说的那样：“影响学习的唯一的、最重要的因素,是学生已经知道了什么？”而弄…     

把握教学起点 提高数学课堂有效性

小学生每天的学习内容对他们而言不一定是一个全新的内容,有些会有着一定的认知发展水平或生活经验的基础。只有把学习活动建立在学生的认知发展水平或生活经验的基础上,学生才会感到亲切和自信,从而产生认知冲动,积极投入到学习中去主动地建构知识。下面就如何把握教学起点,提高数学课堂教学的有效性谈谈笔者自己的认识。一、在备课中关注教学起点,是构建高效课堂的前提在备课中,教师要加强对关注教学起点作用的认识:要重视学生的学习起点,尊重学生的学习起点,并在这个起点基础上设计教学过程,使每位学生主动投入到适合自己最近发展区的学习中去。教师在备课中要充分研读教材,根据     

浅议如何提高地理课堂教学的效果

课堂是教学的主战场,也是学生学习知识,提高自身能力和素质的主要场所,同样也是教师指导学生学习,培养学生学习能力和提升学生素质水平的主要场所。因此课堂教学的效果直接关系到学生知识水平增长速度与学生能力素质的提升与否。本文作者从转变教育观念以提高地理课堂的教学效果;认真备课以期获得最佳的课堂效果;充分运用多媒体教学手段,提高课堂教学的效果;把课堂"还给"学生,从而提高课堂教学的效果;尝试地理课堂教学多样化有利于提高课堂教学的效果;加强科学教育的研究,提高课堂教学的效果等几个方面做了详尽的阐述。     

心理学知识在信息技术课堂的应用

提高学生的信息素养是信息技术教育的培养目标。心理学知识应用于信息技术课堂可以很好地提高信息技术教育的教学质量。根据心理学知识的相关理论,在信息技术课堂教学中应注意以学生为本,让学生全面参与教育教学的各个方面,提倡在信息技术教学中应用任务驱动法等教学策略,提倡合作学习和小组协作学习。     

深入分析学情,准确把握认知起点

美国著名教育心理学家奥苏伯尔在他的《教育心理学:认知观》一书的扉页上写道:“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话,那么我将一言以蔽之:影响学习的唯一最重要的因素就是学习者已经知道了什么;要探明这一点,并据此进行教学.”他强调了先前的知识经验是新知识学习的一个重要因素.因此,教师在进行教学设计时,要深入分析学情,了解学生已有的知识经验,准确把握学生的认知起点,以学定教.     

现代教育理念下语文备课的有效策略

凡事预则立,不预则废。在语文教学中,备课是不可忽视的组成部分,很大程度上影响着课堂教学的效果与质量。备课是再学习的过程,是教师实现知识、情感、能力目标的重要手段。现代教育对教师的备课提出了更高的要求,备课应具创造性和个性,同时,教师在备课过程中,应关注学生的发展,留意学生的生活经验、知识结构以及情趣感受,将教师、学生、     

落实教学常规搞好英语教学

<正>搞好初中英语教学,根据我的教学教学实践,必须抓好备课、课堂教学、课后工作、课后辅导这四个方面,才能提高英语教学的质量,完成教师"传道授业解惑"的重要目标。一、备课作为一名教师,在进入课堂教学之前,就要做好充分的、丰富的备课准备工作。一堂课上得成功与否,取决于备课的准备是否充足。学生来学习的目的是为了获得知识和学习的方法。那么,教师要充分站在学生的立场上思考教学和备课。有一句     

例说课堂教学设计

课堂教学设计,俗称备课。但“备课”这个概念太模糊,很难说明教师在课前应该做些什么准备。如果我们把“备课”改称“课堂教学设计”,其中的内涵就丰富得多,它的要求就更明确。它要求教师在认真分析教材的基础上,确定教学目标,设计课堂演示实验和学生实验,并在头脑中形成整体构想,而且这个构想具有一定的创新意义,最后把这个构想写在备课本上,这就形成了教案。这样的课堂教学设计(备课),才能使课堂教学在老师的主导下,师生一起学习和诠释教材,一起充分感受教材内容本身的魅力,充分发挥学生的主体作用,达到真正意义上的教和学的统一。一、教…     

提高英语课堂教学效果的实践与思考

目前 ,教育的宗旨是素质教育。素质教育要求减轻学生过重的课业负担 ,提高教育教学的质量。英语教学要想取得好的教学效果和较高的教学质量 ,教师必须在课堂上使学生在精神状态、心理准备、思维活动、身体活动诸方面都处于主动积极的状态。这就要求教师在备课、把握知识的容量、课堂设计、电教手段等方面下一番功夫。同时 ,结合学生的实际 ,充分调动学生的学习积极性 ,使课堂教学达到目的。一、备课及课堂设计备课是上好课的前提。英语课堂效果能否提高 ,在很大程度上取决于教师的备课和课堂设计。教师备课越认真 ,课堂设计越新颖教师的主导…     

现代历史课堂教学设计的原则与操作方法

现代历史课堂教学设计是优化历史课堂教学,促进学生个性发展的关键一环。它不 同于传统教学中教师以教材为中心的经验性备课,而是在运用现代教育与心理学相关理论 的基础上,立足教学的目标性、互动性和系统性三原则,在备课时针对不同类型的教学目 标而采用与之相应的教学设计思路,其目的是促进全体学生的共同发展。     

知识的类型与教学策略

李蔚和祖晶两位老师的专著《课堂教学心理学》把“教学策略”作为课堂教学心理学的一个重要研究领域。所谓教学策略是指教师在教学过程中为实现预定的教学目标而采取的最佳方法和技巧，它是帮助学生学习的外部条件。由于知识技能的掌握是教学目标的一项重要内容，因此知识在类型上的差异就应该成为教师选择教学策略的一个重要依据。本文就知识的类型与教学策略两者的关系谈一些认识。一、知识的类型对知识进行科学合理的分类，有助于教师设计合理的教学策略，并在较大程度上影响着教学的成败。传统教育心理学主要是根据客体化知识本身的性质…     

课堂教学与学生创新意识的培养

素质教育是以发掘人的创新潜能,弘扬人的主体精神,促进人的个性和谐发展为宗旨的教育。推进素质教育,全面提高学生的创新意识和创新能力,是当今教育教学改革的重大课题。从课堂教学看,笔者认为应做到以下几点:一、鼓励学生积极参与课堂教学,培养学生的主体意识心理学研究表明,有意义的学习应该是学生以积极的心态,调动原有的知识和经验认识新问题、学习新知识,并构建起自己的“知识网络”。要培养学生的创新意识,最重要的是让学生积极展开思维,主动参与教学过程,充分发挥其在学习中的主体作用。其一,建立融洽和谐的师生关系,调动学生学习的…     

弹性化教学方案设计

课堂教学是师生、生生之间有效互动的生成过程。强调课堂教学的生成并不是让教师和学生在课堂上信马由缰式地展开教学,而是要求教师在备课时对教学设计要体现出教师是学生学习的合作者、引导者、组织者的新理念。要把传统的格式化教案改为以知识与技能、过程与方法、情感态度与     

浅谈新课改下语文教师应如何备课

提到备课,每个一线教师都不陌生,但新课程理念下的课堂教学应该是师生共同建构的过程,它强调以学生为本,帮助学生在合作互助中学习,特别关注学生的主体要求,尊重学生的原有知识与经验,那么在新课程下我们应该如何备课呢?一、备《课程标准》渗透《课标》中的课程理念。1、目的理念:全面提高学生的语文素养2、内容理念:正确把握语文教育的特点,努力建设开放而有活力的语文课程。3、学习理念:积极倡导自主、合作、探究的语文学