专科学历小学教师培养目标与课程体系的建构

复合型应用人才培养目标是现代教师教育发展的出发点和归宿,相应的课程模式构建就成了教师教育的核心问题.初等教育专业属师范教育类专业,在办学目标上,应培养具有丰富文化内涵和多元才能的小学教师;在课程设置上,应走综合创新的道路.昭通师专教育系构建的“三主线一专长”文理大综合模式和在此基础上改造的“大文、大理”课程模式,经过多年的实践和研究,对专业化教师教育是一种新的尝试.     

谈五年制高职的课程体系和教学特色

五年制高等职业教育的课程体系兼具高等教育和职业教育的功能和待征，一是要准确定位并明确目标；二是以转变教育教学观念为前提，进行系统化的课程教学开发；三是要在高等技术应用性专门人才的培养上，形成自身的教学特色。     

试论艺术教育专业五年制专科的培养目标与培养规格

培养目标有着明确培养方向、昭示专业定位的重要作用.但是,这种方向和定位笼统而概括,不便于在办学实践中贯彻落实.为使培养目标更容易把握,更便于操作,我们变笼统为详细,化概括为具体,把艺术教育专业五年制专科"面向21世纪,培养德、智、体、美全面发展的、多能一专的高素质中小学艺术师资和专门人才"的培养目标,分解为基本素质和能力结构两个层面的12种培养规格,并从规格自身的关联性、培养过程的关联性两个方面阐述了各种规格之间的内在联系.     

五年制本科医学院校生物医学基础课程体系的整合

针对目前医学院校生物医学基础课程体系存在以学科为中心、课程门类多,各课程间缺乏有机联系、重复过多等弊端,提出促进学科间的交叉融合是高校医学院校生物医学课程改革的根本目的之一,形成课程体系的整体优化是改革的基本点。     

专科培养目标和培养模式之我见

教育层次的划分受社会的人才层次结构和客观教育规律的制约。我们必须立足实际,按照教育为社会主义现代化建设服务的方针,发展相适应的教育层次,选择能适应需求的教育模式。我国的社会主义经济建设急需大批科技人员。特别是中小企业和乡镇企业,迫切需要一大批既懂工艺设计,又懂生产技术和管理,具有较宽的专业知识面、较强的应变能力和实践能力的人才。这些人才的水平介乎本科毕业生与中专毕业生之间,也就是说应由专科     

五年制专科英语专业基础阶段听力技能的培养

本充分了解了五年制英语专业学生听力中存在的问题，提出在基础阶段(一、二年级)的听力教学中应从以下几方面培养学生听的能力：听辨音能力、词语掌握能力、语法运用能力、预测能力、复述能力及良好的心理素质。     

五年制高职德育培养目标的研究和实践

适应形势要求,对五年制学生进行系统的德育管理,创建一种适合学生可持续发展的德育模式,完善人才培养模式,使学生毕业后能满足各行业和企业的需求,是摆在教育工作者面前一个十分紧迫和重大的课题.我们提出了五年一贯制学生"五年一贯、三二分段"的德育管理模式,并进行了较系统的研究与实践.     

五年制专科（师范类）基础语文课程标准构想

基础语文是五年制专科(师范类)前段的必修课程，研究制订基础语文课程标准具有其积极而重要的意义。本文提出了构想基础语文课程标准时应遵循的四个原则：基础性、整体性、师范性、实践性，并且据此拟订基础语文课程标准的总目标以及阶段目标，试图对五年制专科(师范类)的语文教育作初步探讨。     

艺术教育五年制专科新生素质基础调查分析报告

艺术教育专业五年制专科新生素质基础调查分析报告总体结果是:思想政治素质整体状况较令人满意,但校规校纪意识淡薄;科学文化素质基础薄弱;生活自理能力和读书学习能力有待进一步培养和提高;心理基本健康,还存在一定心理问题;专业素质基础较好,但参差不齐.     

五年制高职电气自动化文化基础课程体系衔接探究

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

五年制小教大专培养目标的思考

五年制小教大专培养目标的制定应处理好大专程度和小学教育等关系.小教大专的培养规格,在总体上与中师相比应高出一个层次;在专业能力上,与师专相比应体现小学教育专业的特点;在素质要求上比现有小学教师有更高起点.     

材料专业的培养目标和课程体系的调整

本文分别对材料专业的目标定位、专业的方向确定和课程体系改革的必要性进行论述,并对材料专业的课程体系进行了相应的调整和完善。     

五年制专科管理模式研究

初中起点五年制专科是一种特殊学制，根据这一时期学生年龄的特点、心理的特点、思想状况，前三年的班级管理以班主任制为好。提出对班主任的基本素质要求及班级管理策略。     

工程专科教学计划和课程体系的设计

教学计划是培养学生的“蓝图”,是实现高校培养目标、完成高校自身承担的社会责任、提高办学效益的关键。因此,高等工程专科教育要办出自身的特色,首要问题是要制订出一个符合高等工程专科教育办学模式和教学规律的教学计划,而一个好的教学计划,必然是由优化的课程体系所构成。所以,对高等工程专科教育的专业教学计划和课程体系的设计问题进行探讨,具有十分重要的意义。     

凯里学院五年制专科《计算机基础》教学的思考

分析了凯里学院五年制专科在《计算机基础》教学中存在的问题,并提出了相应的教学模式,对促进其教学有一定的积极作用.     

专科秘书专业培养目标探讨

各级各类学校都有自己的培养目标，然而一个科学的培养目标是社会、受教育者和学校三个方面相互作用的结果，不是孤立静止的，是发展变化的，也是千差万别的。秘书专业开设20多年来，影响秘书培养目标确定的因素已发生了很大的变化，这势必引起秘书培养目标的重新定位。本文试从专科秘书专业培养目标重新定位的理论依据、现实背景、科学内涵和实现途径四个方面作一探讨。     

专业培养目标与课程体系的关联

本文以理科计算机通信专业为例.从知识的多元化结构和动态的社会人才需求观点出发,阐述专业的培养目标与课程体系结构的关联性,由此提出优化知识结构以提高办学水平的观点.     

论高职环保专业培养目标和课程体系的确定

在环境监测与保护专业高等技术应用性人才的培养过程中,我们坚持以就业为导向,以“零距离”为目标,以能力为本位,制定并不断修正着专业培养目标、人才规格和课程体系。通过对环境监测与保护专业的毕业生跟踪调查发现,我们确立的专业培养目标、人才规格和课程体系的思路及方法是正确的,是可以经受住社会用人单位检验的。     

五年制专科实验班课题研究

五年制专科实验班是河南省教育改革的新举措。笔者在本文中回顾的课题实施以来的所取得的成绩，反思了课题实施过程中存在的主要问题、并提出了解决问题的具体办法。