浅析till/until的用法

till/until意为“到……时候为止”;“到……时候才”;“在……时候以前不”,可用作介词或连词。其用法的关键在于句子的谓语动词是终止性动词还是延续性动词。1.当主句谓语动词是终止性动词时,主句一般用“...not...till/un-til...”句式,意为“……到……时候才……”。例如:Youmustnteatanythinguntilyouseethedoctor.Dontgetoffthebusuntilithasstopped.2.当主句的谓语动词是延续性动词时,主句用肯定式或否定式均可,但句子表达的意思有所不同。1)如果主句用肯定式,主句的谓语动词所指的动作要延伸到till/until所指的时间为止,译成汉语…     

论补充终止及其应用

补充终止是和声学终止式中的一种。相对于其它终止式它具有功能、连接位置和使用地位上的独特性。通过对补充终止的功能逻辑、形态特征进行分析,掌握补充终止的结构特点、功能关系以及主要的几种构成形式。在教学中对补充终止的应用主要体现在和声与曲式分析中。了解它的实际运用方法,有助于对音乐作品的总体把握。     

试析格里格作品中的终止式手法

分析格里格音乐作品中多样化,个性化,富有民族特色的终止表现手法。归纳其终止式特点和规律,从而为多声部音乐创作在终止式的表现手法方面提供借鉴。     

坠入天上的深渊——从《伤逝》中子君的悲剧说开去

“于天上看见深渊”是鲁迅式的人生哲学,即使是对于爱情,鲁迅也警告说:“爱情必须时时更新,生长,创造”,“止于至善”、凝固,是爱情的绝境,《伤逝》中子君的悲剧说明了这一哲学性的道理。自身封建主义精神奴役的心理积淀和男权社会的迫害所酿造的子君坠入深渊这一悲剧,意在使人们警醒:天上也有深渊,斗争不能终止。     

如何翻译Termination——以《国际商事合同通则2004》为考察对象

《国际商事合同通则2004》两个翻译版本就“Termination”制度均将其翻译为“合同终止”。然而,无论是从“合同解除”合同终止”制度内涵来看,还是从Termination的词义内涵、法律语言实践以及比较法的角度而言,该词在《国际商事合同通则20049中均应翻译为“合同解除”。     

高师基本乐理与钢琴伴奏渗透式教学的理论与实践探索

基本乐理是学习音乐教育专业其它相关音乐课程的基础,高师基本乐理教学中进行钢琴伴奏渗透式教学开创了和探索新型的教学模式。钢琴伴奏的编排程序包括判断调式调性、分析歌曲的曲式结构确定终止式及半终止式、分析和声功能进行和声布局等部分。     

反对“台独”分裂活动

第一现场中共中央台湾工作办公室、国务院台湾事务办公室2D06年2月28日受权就陈水扁决定终止“国统会”运作和“国统纲领”适用发表声明。声明全文如下: 2月27日,陈水扁在两岸同胞的强烈反对和国际社会的一片谴责声中,强行决定终止“国统会”运作和“国统纲领”适用。他虽然未敢使用蓄谋已久的“废除”一词,而改     

终止性动词的现在完成时与延续时间状语

终止性动词又称“点动词”、“瞬间动词”、“短暂性动词”或“非延续性动词”,顾名思义,其动作从起到落快速、短暂、不能延续。常见的典型的终止性动词有:die、join、come、go、arrive,reach、see、hear、close、leave、begin、start、lose、fall、get up等,它们可以用于完成时态,     

“罔”“殆”正义——以“罔”“殆”为例辨析字义方法略谈

“学而不思则罔,思而不学则殆”中“罔”“殆”二字的意义,辞书、教材对它们的解释存在很大的差异.如从字词的本义和发展脉络来探究,不失为一种好方法.从字形发展演变上可以看出,“罔”就是渔猎用的网,网是罔的本字,罔是网的异体字.因此“罔”在这里应是网的本义：即“用网渔猎一样”.殆的本义应是“胎死腹中”.胎死腹中,胎儿无发展,大人有危险,甚至有害,也就没有发展.即没有发展就终止,还处于没有中心、没有边际的原始状态就终止了.因此,“罔”解释为“如用网渔猎一样（收获不确定,有疏漏,不系统,不全面）”;“殆”解释为“没有发展就终止”,应该更确切些.     

表示“结束”的几个单词词义小析

常用于表示“结束、终止、完成”等意思的单词有close,end,conclude,finish,terminate,complete 等,这些单词意义虽很相近,常可相互换用,但意义也有细微差异,正确选用可以使表达的意义更加贴切。 1.close 有时有强行终止的含义,用于表示“谈判、讨论”等的结束,     

和声阻碍材料的选择与阻碍终止的变化形式

阻碍终止是和声终止式中的一种手法,这种终止形式往往因为被简单的理解为V-VI的进行而没有得到应有的重视和总结。实际上,阻碍终止在音乐作品构成与发展中的作用是非常重要而且形式多样,历代作曲家作品中对阻碍这一手法有着丰富多样的呈现。     

浅议现阶段高校思想政治理论课教学的七种模式

高校思想政治理论课的教学存在着“家教式”、“填鸭式”、“品说式”、“演讲式”、“背书式”、“宣科式”、“提要式”等教学模式。这七种教学模式有其缺陷,应探索新的教学模式,以提高思想政治理论课的教学效率。     

广西平南白话动词的重叠式

平南白话动词的重叠式十分丰富,单音节动词有“ＶＶ式、“ＶＶＸ”式（含“ＶＶ”返式、“ＶＶ先”式、“ＶＶ下”式、“ＶＶ儿”式、“ＶＶ者”式、ＶＶ架”式、“ＶＶ亲式”）、“ＶＡＶＢ”式,双音节动词有“Ｖ１Ｖ１Ｖ２Ｖ２”式、“Ｖ１Ｖ２Ｖ１Ｖ２式。本文对这些重叠式的构成以及它们的语法意义进行了较为详细地描写分析,同时对它们的语法功能作了简要说明．     

“亮堂堂”与“亮晶晶”

人们常说,这地方亮堂堂的,那东西亮晶晶的。“亮堂堂”和“亮晶晶”都是形容“亮”的形容词,看起来很相似,但两者的语法结构却不相同。这涉及到两类词的结构区别。词的结构有主谓式、动宾式、并列式、偏正式、补充式、附加式、重叠式等。“亮堂堂”是由“亮堂”和“堂”构成的,属于重叠式。重叠式有多种形式,“亮堂堂”属于“ABB”式。“亮晶晶”则是由“亮”和“晶晶”构成的,属于补充式。     

从“基本式教学法”到“语文导读法”

一、“基本式”的由来“基本式教学法”是我在70年代末到80年代初探索、尝试的一种语文教学方法。所谓“基本式”,即由“自读式”、“教读式”、“练习式”构成的基本教学形式。“自读式”以有计划地培养学生独立阅读能力为目标;“教读式”就是“教”学生“读”,重在指点阅读门径、传授读书方法,多与“自读”配合操作;“练习式”则在自读和教读以后进行,带有复习的性质。我为什么把它们称作“基本式”?因为     

“影响式“,“揭示式“评论句研究

“影响式”和“揭示式”评论句中两种富有特色的句式。“影响式”评论句中表达“甲事物影响乙事物”的语义，下位句式有直表式、使令式、绍介式三种。在绍介式中，“为”字句值得关注。“揭示式”评论句表达揭示事物的性质、意义的语义；具有揭示作用的动词有四类：“说明”类、“反映”类、“意味”类、“告诉”类。     

中古前期汉语被动句的结构特点和使用情况

本文主要采用调查和统计的方法,归纳总结了中古前期汉语被动句在结构和使用方面的特点。其中,“为”字式和“被”字式结构最为复杂,“为”字式、“见”字式、“为…所…”式和“被”字式被动句谓语动词后都出现了宾语和补语,“为…之所…”式谓语动词几乎全部是双音节的,“为…所…”式和“被”字式使用数量最多。     

美国西部牧区的“长途驱赶”问题

“长途驱赶”在美国历史上占有重要地位。本分析了“长途驱赶”的起因、不同发展阶段及其西部开拓与美国经济的影响，并探讨了“长途驱赶”突然终止的原因。     

“都”与“也”在任指句中的异同

“Wh+都+V(P)”与“Wh+也+V(P)”在句法、语义、语用方面各有特点.从情态来看,肯定类“也”式主要体现“必然情态”,肯定类“都”式主要体现“怨言情态”;从主客观角度来看,“也”式多用于主观断言句,常用在将来时和现在时,而“都”式多用于客观陈述句,常用在过去时;从认知方式来看,“也”式属“次第式扫描”,“都”式属“总括式扫描”.从篇章角度来看,后项句的优势句型是“也”式,“都”式倾向于出现在中项句.比较句、陈述句倾向于选“也”式,而递进句、描写句倾向于选“都”武.     

唐宋禅宗语录特殊正反疑问句考察

唐宋禅宗语录中的正反疑问句不仅类型丰富,而且有些类型很有特色,是一些特殊正反疑问句,“FVP”型正反疑问句、祈使性正反疑问句和附加性正反疑问句就是其中的典型代表。“FVP”型正反疑问句主要有“还VP”式和“可VP”式两种,祈使性正反疑问句主要有“得不”式、“得否”式及“还得也无”式,附加性正反疑问句主要有“T,（还）是否？”式、“T,是不？”式、“T,是不是？”式、“T,好不好？”式、“T,还是也无？”式,这些句式都很有禅宗语言的特色。