转变教学方式 促进学生全面发展

随着素质教育的深入开展．课程改革不断推进，教师教学观念也不断更新。然而，先进的教学理念在实际课堂教学中又体现得如何呢?尽管教师清楚教什么和为什么教，而学生自己却缺少学习动力和方法，不知道为什么学和怎么学。其学习的主动性和创造性就难以得到发挥。为此，在教学中如何充     

英语课堂教学的动与静

随着课改的不断推进，英语教学滋生出一股华丽浮躁之气，课堂上花样繁多，唱歌、跳舞、律动、表演……，学生与老师就像舞台上的演员，无所不能。此时此刻，我们应该静下心来想一想，我们的课堂还需要一些安静，要真正搞好课堂教学，必须处理好动与静的关系。     

加强学生课外素质教育活动

我校在原有的课外活动项目基础上,严格执行中小学课程改革方案中课程计划的前提下,经过积极拓展渠道,挖掘资源,围绕课堂教学内容与育人目标,拟定了一套适用于学生下午放学后15:00—17:00和周六上午课余时间操作的课外素质教育活动方案。为使丰富多彩、生动活泼的课外教育活动健康有序持久地开展,我们在实施中强调了“三个统一”和     

生物课堂教学中如何体现以“学生为本”的思想

素质教育呼唤课堂教学改革,而新课程理念要求课堂教学确立以“学生为本”的教学观,下面笔者结合自己的实际教学谈谈课堂教学中以“学生为本”的具体尝试。一、课堂教学前引导学生自主预习——是课堂教学以“学生为本”的前奏。布鲁姆认为:有效地教学,始于知道希望达到的目标。有资料表明,学生具有明确的学习目标比没有目标可以节省60%的时间完成同样的任务。因此,我在平时教学时,在每节课下课后都给学生留好下一节课的预习提纲,使学生上课前既有了明确的学习目标,又培养了学生的自学能力,为学生上课时能够积极主动地参与学习活动,起到了良好…     

新课标下英语课堂教学该怎样

改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著成就。然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，新一轮基础教育课程改革的启动，终结了教学大纲作为教学依据的历史，确立了新的课程标准。新课程标准科学客观地面对教学过程中的不确定因素，赋予教师更多的自主权，鼓励教师灵活选择和组织教学形式，创造性地开展教学工作，同时强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。     

以读为本，全面提高学生人文素养

目前正在进行的基础教育课程改革标志着素质教育已进入到实质性阶段。在这场教育创新的伟大买践中，作为从事基础教育工作的学校管理，应该在回顾中深刻反思，在悔“过”中加快自新，在探索中寻找出路。     

构建以学生为主体的英语课堂教学模式

随着现代教育的发展，人们越来越清醒的认识到：学生的学习是一种自主的认知过程，是学生个体将外在的知识观念转换为其内部精神财富的过程，离开了学生自身这个积极、主动的内化过程，教师任何主观的注入或灌输都是低效的或是徒劳的。所以，在课堂教学中，以学生为主体，培养学生的自主学习能力成为教育界的共识。但学生的自主学习又不是一种独立的行为，尤其是在从传统教育向素质教育过渡的关键时期，学生对新的教学方式的诸多不适应能否得到尽快调整十分关键。     

新时代的课堂教学应以学生为本

新课程的理念是以学生的发展为本，重视学生的情感世界和价值观，重视对学生的人文精神的培养。新课程表现出一种对人性的回归，一种对学生主体的尊重。彰显示了人的生命价值，强调人的生命意义。因此，在新课程实施过程中必须关注如下四个方面。     

给学生一个自主对话的课堂

推进素质教育,关系到全面贯彻落实党的教育方针,关系到亿万青少年的健康成长,关系到国家和民族的长远未来。自1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》颁布以来,我省各级教育行政部门和学校积极推行素质教育,取得了明显的成效。但是,在新形势下,如何全面推进素质教育,依然面临许多问题。为进一步提高对全面实施素质教育的重要性、紧迫性、艰巨性的认识,交流全面实施素质教育的体会,营造全面实施素质教育的良好氛围,本刊策划了《素质教育大家谈》专题。专题主要围绕六个方面进行:树立科学的素质教育观;找准素质教育的突破口;教育均衡、追求公平;教育教学评价期待"破冰";学校素质教育重在务实;发挥课堂在素质教育中的主阵地作用。我们期望通过素质教育大讨论,广大教育工作者能够统一思想,达成共识,全面贯彻党的教育方针,切实推进素质教育,为我省教育改革和发展作出新的贡献。     

小学英语课堂教学的“多”与“少”

小学生具有好奇、好动、爱表现、善模仿等特点。作为小学英语教师，应针对这些特点有目的地把教学内容融汇在说说笑笑、唱唱跳跳或游戏活动当中，让学生轻松愉快地掌握基本的英语听说能力。面对新一轮基础教育课程改革带来的机遇和挑战。我们在英语教学中，应结合学生的实际，把握好知识传授与兴趣教学之间“多”与“少”的关系。     

借助绘本,建构生动英语课堂

新课标要求小学阶段的教学以培养学生的学习兴趣和思维能力为核心。绘本教学对小学生非常有吸引力,借助绘本的英语教学能够引导学生们更好地发散思维,从而提高学生的思维能力。作者将从分析绘本、创编绘本和分享绘本三个方面,谈一谈在小学英语教学中借助绘本的英语课堂构建方式。     

确立“自主写作”理念 引导学生自由表达

有人说：“顿悟使人进步，反思使人成熟。”新的课程改革在我市实验已经有两年多了，我在听课学习的过程中对课堂教学的顿悟逐渐增多，反思也不断深入。每次在参加课改调研之后，总是要想一想这些课堂教学过程中的具体得失，得的道理是什么，失的原因在哪里。这已成为我听课之后必须思考的一些问题。我感到在目前的课堂教学中：只有承认和尊重每一个学生的生命存在的价值，并为这种价值的实现创造各种条件和可能性，才能使其得到充分的舒展和自由。     

新课程理念下初中数学教学方式初探

中学数学新教材在理念、体系、形式和内容等方面，体现了时代发展的要求和素质教育的宗旨。如何领会新教材，把握新教材，使教法改革与教材改革达到完美统一呢?经过一段时间的学习和实践，我认为，在新教材教学中我们应在教育观念、教学方法以及激发学生的学习兴趣、培养学生的数学思维等方面进行深入细致地探讨和研究。     

活动教学,让英语课堂更高效

如何提高小学英语课堂教学效率,是一个困扰广大教师的重要问题.事实上,解决这个问题并不难,只要可以吸引学生的注意力,激发学生的英语学习兴趣,就已事半功倍.基于此,教师可采取活动教学的方式,让学生乐在其中地享受英语课堂.     

漫谈语文学科学生主体实践活动

新课程改革要求重视学生主体实践活动的开展，评议学科教学改革应该切实转变观念，强化学生实践意识，努力营造学生主体实践活动环境，开展丰富多彩的学生主体实践活动，贯通激活语言教学。     

以改变教学方式为突破口 转变学生的学习方式

新一轮课程改革的核心是改变学生的学习方式. 课程改革进程中,广大教师在实践中努力体现新的教学观念,教师教的方式、学生学的方式都与以前有了很大的不同,但在新观念和实际有效的教学行为之间仍有较大的差距:课堂上不少教师仍以自我、课本为中心,缺少让学生通过自身的生活实践来获取知识的过程;缺少给学生充分理解发表意见的机会;缺少布置观察、实验、查阅、调查等实践性作业…….从表面上看,教师该讲的都讲了,学生该做的都做了,但这仅仅是对概念、技能和结论的记忆和模仿,学生并没有深层次的情感体验和高层次的思维能力的提高.由于教师没能从根本上改变自身已经习惯了的教学方式,势必影响了学生的学习方式,阻碍了学生主体的发展.因此,转变教师教学方式是促进学生学习方式转变、从而更好地促进学生主体发展的最佳突破口.     

素质教育下的小学英语课堂教学

素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本的,以尊重学生的主体和主动精神,开发人的智慧,形成人的健全个性为根本特征的教育。两年来,我在英语教学中注重培养学生学习的兴趣,不断采取各种行之有效的方法手段,收到了较好的效果。